四川省遂寧市高中20xx-20xx學(xué)年高二下學(xué)期期末教學(xué)水平監(jiān)測(cè)政治試題word版含答案(編輯修改稿)
2024-12-21 22:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 不飛”。下列說法中與這副對(duì)聯(lián)所含哲理一致的是 ①坐地日行八萬里，巡天遙看一千河 ②不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層 ③年年歲歲花相似 ,歲歲年年人不同 ④晴天再補(bǔ)雖無術(shù)，缺月重圓會(huì)有時(shí) A. ①③ B． ①④ C. ②③ D． ②④ 15． 右邊的漫畫告訴我們 ①要重視新舊事物的內(nèi)在聯(lián)系 ②要不失時(shí)機(jī)的促成事物的飛躍 ③要正確對(duì)待前進(jìn)道路上的挫折 ④要堅(jiān)持用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題 A． ①② B． ①④ C. ②④ D. ③④ 16． 漫畫（ 如圖 ）給我們的哲學(xué)啟示是 ①實(shí)踐的效果受個(gè)體認(rèn)識(shí)水平差異的限制，要緊跟別人的步伐 ②社會(huì)生活在本質(zhì)上 是實(shí)踐的，應(yīng)積極投身于社會(huì)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值 ③實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源，要在對(duì)立統(tǒng)一中把握實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的辯證關(guān)系 ④量變是質(zhì)變的前提和必要準(zhǔn)備，應(yīng)腳踏實(shí)地做好量的積累 A． ①② Ｂ ． ①③ C． ②④ D． ③④ 17． 事物的矛盾包括兩個(gè)基本屬性：斗爭性與同一性，下列體現(xiàn)同一性中矛盾雙方相互轉(zhuǎn)化是 ①天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣 ②君子和而不同，小人同而不和 ③投之亡地然后存，陷之死地而后生 ④萬物并育而不相害，道并行而不相悖 A． ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④ 18． 十八屆六中全會(huì)提出，我們黨來自人民，失去人民擁護(hù)和支持，黨就會(huì)失去根基。以下古語與上述精神相一致的是 ①故雖有堯之智而無眾人之助，大功不立 ②夫物者有所宜，材者有所施，各處其宜 ③政之所興，在順民心；政之所廢，在逆民心 ④為政以德，譬如北辰，居其所，而眾星拱之 A． .①③ B． ①④ C． ②③ D． ②④ 19． “魯有執(zhí)長竿入城門者，初豎執(zhí)之，不可入，橫執(zhí) 之，亦不可入，計(jì)無所出；俄有老父至曰：‘吾非圣人，但見事多矣，何不以鋸中截而入。’遂依而截之。”。對(duì)上述辦事方式是否可取，其啟示為 A．是可取的，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā) B．是可取的，正確的處理了系統(tǒng)與要素的聯(lián)系 C．是不可取的，要善于變通，避免盲從，敢于質(zhì)疑 D．是不可取的，割裂了共性與個(gè)性的聯(lián)系。 20． 克拉底魯認(rèn)為“世界萬物像一陣旋風(fēng)，瞬息萬變，不可捉摸”，中國惠施提出“飛鳥之影 ,未嘗動(dòng)也”。他們的觀點(diǎn)的共同錯(cuò)誤在于 A. 片面夸大了運(yùn)動(dòng)的絕對(duì)性 B. 割裂了運(yùn)動(dòng)與靜止的關(guān)系 C. 都是形而上學(xué)的絕對(duì)靜止論 D. 都屬于相對(duì)主義觀點(diǎn) 21． 唯物辯證法的總特征是 ①聯(lián)系的觀點(diǎn) ②矛盾的觀點(diǎn) ③發(fā)展的觀點(diǎn) ④創(chuàng)新的觀點(diǎn) A． ①② B． ①③ C． ②④ D． ③④ 22．經(jīng)濟(jì)全球化曾經(jīng)被人們視為阿里巴巴的山洞，現(xiàn)在又被不少人看作潘多拉的盒子??世界經(jīng)濟(jì)的大海，你要還是不要，都在那兒，是回避不了的。想認(rèn)為切斷各國經(jīng)濟(jì)的資金流、技術(shù)流、產(chǎn)品流、人員流，讓世界經(jīng)濟(jì)的大海退回到一個(gè)一個(gè)孤立的小湖泊、小 河流，是不可能的。這是因?yàn)? A．經(jīng)濟(jì)全球化與人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)是亦步亦趨的 B．經(jīng)濟(jì)全球化是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的人為事物的聯(lián)系 C．經(jīng)濟(jì)全球化不可避免地存在問題，需要從一開始就揭示出它的本質(zhì) D．逆經(jīng)濟(jì)全球化也是生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物 23． 在“互聯(lián)網(wǎng) +”思維推動(dòng)下， 020 教育平臺(tái)獲得快速發(fā)展。但教育 020 倒閉潮 ， 020教育末略行不通等傳言紛至沓來。歸結(jié)原因，一方面是多家資本盲目跟進(jìn)導(dǎo)致的 020教育同質(zhì)化嚴(yán)重，從形式、內(nèi)容和包裝上大同小異。另一方面，大部分 020 教育過多的關(guān)注線上，將課程直接搬到線上平臺(tái)，完 全忽略了線下的作用和價(jià)值。從唯物辯證法的角度，給商家的啟示是
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