mba-論文選題與研究方法(講座)(編輯修改稿)
2025-02-01 16:21 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 linquency among Homeless Youths.” American Journal of Sociology 98:(1992),597627. 第四節(jié) 概念化與測(cè)量 ?在進(jìn)行定量研究時(shí)，測(cè)量的地位至關(guān)重要。測(cè)量可以擴(kuò)展我們感官的能力，增加我們對(duì)事物認(rèn)識(shí)的準(zhǔn)確性和客觀性。 ?在這一節(jié)中，我們將討論： 一、概念化與操作化 二、信度與效度 三、變量的測(cè)量 概念化與操作化 ?測(cè)量的地位 ?量化測(cè)量是一個(gè)演繹過(guò)程，先選取一個(gè)概念、建構(gòu)（ construct），再發(fā)展出一個(gè)測(cè)量工具，然后進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)觀察。因此可以說(shuō)，測(cè)量始于概念化。 選擇一 般主題 提煉焦 點(diǎn)問(wèn)題 提出待 驗(yàn)證 的假設(shè) 測(cè)量 檢驗(yàn) 假設(shè) 概念化 ?概念化是清楚地定義名詞的含義的過(guò)程，使一般的概念成為經(jīng)過(guò)系統(tǒng)處理的、有秩序和結(jié)構(gòu)的概念。 – 紐曼給出了一個(gè)如何研究教師工作士氣的例子。首先可以 收集各種有關(guān)士氣的解釋 ，如“有信心、開(kāi)朗、團(tuán)結(jié)、努力的心理狀態(tài)”；再向教師請(qǐng)教，他們對(duì)與工作有關(guān)的 一些事物的感覺(jué) ，如學(xué)校聲譽(yù)、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；再思考士氣的 分析單位 （是個(gè)人特質(zhì)、團(tuán)隊(duì)特質(zhì)，或兼有之？）。 操作化 ?操作化是指尋找或創(chuàng)造對(duì)某個(gè)建構(gòu)適用的測(cè)量方法的過(guò)程。 – 假定我們把士氣確定為整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的工作心態(tài)，又如何測(cè)量呢？ – 可以把士氣作為因變量，用一組自變量解釋之。 – 也可以進(jìn)行間接測(cè)量，請(qǐng)學(xué)生、教學(xué)管理人員進(jìn)行評(píng)價(jià)。 變量的類型 ?根據(jù)變量所反映的事物的屬性特征，可以把變量分為四種類型： – 類別（ nominal）變量 —— 變量值之間沒(méi)有順序關(guān)系。 – 等級(jí)（ ordinal）變量 —— 變量值之間存在著順序關(guān)系，但不能反映出大小的程度。嚴(yán)格地講，對(duì)等級(jí)變量不能計(jì)算算術(shù)平均數(shù)。 – 等距（ interval）變量 —— 可以使用任意原點(diǎn)的變量，實(shí)際是可以“連續(xù)”取值的等級(jí)變量。 – 等比（ ratio）變量 —— 可以“連續(xù)”取值的有原點(diǎn)的變量。 信度（ reliability）與效度（ validity） ?信度與效度是 科學(xué)測(cè)量 的核心議題。 ?信度是指一個(gè)指標(biāo)可信賴的程度。 – 可信的指標(biāo)在每次測(cè)量相同的事物時(shí)應(yīng)該能夠得到相同的結(jié)果。 ?效度是指測(cè)量能否正確地反映所研究概念的意義。 – 例：面試成績(jī)能否反映學(xué)生的綜合素質(zhì)？ 信度與效度的類型 ?信度的類型 – 穩(wěn)定性信度 — 跨越時(shí)間的信度。 – 代表性信度 — 跨越群體的信度。 – 等值信度 — 多重測(cè)量工具得到一致性結(jié)果。 ?效度的類型 – 表面效度 — 對(duì)一些測(cè)量，科學(xué)社群已形成共識(shí)。 – 內(nèi)容效度 — 測(cè)量能夠反映出建構(gòu)的內(nèi)容。 – 校標(biāo)效度 — 測(cè)量能夠被另一種公認(rèn)的工具檢定。 – 建構(gòu)效度 — 多重指標(biāo)測(cè)量相同（異）建構(gòu)時(shí)能產(chǎn)生趨同或相區(qū)別的結(jié)果。 信度與效度的關(guān)系 低信度、低效度 高信度、高效度 高信度、低效度 信度是效度的必要條件，有效度的工具必須有信度。 指數(shù)與量表 ?指數(shù)與量表是兩類經(jīng)常使用的測(cè)量工具。 ?指數(shù)通常是用多個(gè)指標(biāo)合成的一種分?jǐn)?shù)，許多指數(shù)都是等距變量。 ? 如果定義“學(xué)校質(zhì)量指數(shù)”以反映學(xué)校質(zhì)量的變化，我們可以說(shuō)指數(shù)升高或降低，但不能說(shuō)升高了 一倍， 因?yàn)檫@個(gè)倍數(shù)沒(méi)有實(shí)際意義。 ?量表通常用來(lái)測(cè)量人們的感覺(jué)的程度，絕大部分量表都是等級(jí)變量。 變量與測(cè)量 ?對(duì)于一個(gè)變量，定義的測(cè)量方法不同，不僅所需要的資料不同，實(shí)際上變量的含義也就會(huì)發(fā)生細(xì)微的變化，進(jìn)而會(huì)影響到研究結(jié)果。 ?例：產(chǎn)業(yè)集中度的幾種測(cè)量方式。 – 累計(jì)型指標(biāo) – HirschmanHerfindhal指數(shù) – 熵 =求和 Pi log Pi， Pi即第 I個(gè)企業(yè)的市場(chǎng)份額 例：企業(yè)多角化程度的測(cè)量 ?Gort 用單純地計(jì)算產(chǎn)品或產(chǎn)業(yè)的數(shù)目的方法， ?Herfindahl 指數(shù)是以事業(yè)的資產(chǎn)或營(yíng)業(yè)額占企業(yè)總資產(chǎn)或營(yíng)業(yè)額的比例求平方和， ?Jacquemin and Berry 提出 entropy指數(shù)用以衡量多角化程度， ?小野豐廣標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)分類代碼作為計(jì)算的依據(jù)，當(dāng)?shù)?4位數(shù)不同時(shí)，就被看作是兩個(gè)事業(yè)，前 3位數(shù)相同與否反映相關(guān)多角化和非相關(guān)多角化的程度 。 變量的測(cè)量 效度問(wèn)題 ?在定量分析中，需要定義變量的測(cè)量方法，實(shí)際上不是對(duì)變量?jī)?nèi)涵的文字解釋，而是測(cè)量方式，決定著效度。當(dāng)我們致力于構(gòu)建指標(biāo)體系時(shí)，這一點(diǎn)尤為重要。 ?假如我們把企業(yè)產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)化程度作為企業(yè)的一個(gè)特征，來(lái)研究標(biāo)準(zhǔn)化程度與生產(chǎn)專業(yè)化程度、員工素質(zhì)等因素的關(guān)系。有人定義了如下測(cè)量方式： 例：企業(yè)
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