中國學校體育課程的改革與發(fā)展(摘要)(編輯修改稿)
2025-02-01 08:40 本頁面
【文章內容簡介】 的認知水平，堅持鍛煉，從而促進身體的健康發(fā)展。學生還將發(fā)展自身對自然、環(huán)境等各方面的適應能力。 增進學生的心理健康 通過課程教學中形成的生動、活潑、和諧、友善的氛圍，使學生感受到集體的溫馨和情感的愉悅，通過克服運動中的障礙和經歷挫折了解與體育鍛煉密切相關的營養(yǎng)、衛(wèi)生、安全防范等方面的知識及其對身體健康的作用，最終形成健康的行為習慣和健康的生活方式。 提高學生的抗挫折能力和情緒調節(jié)能力，培養(yǎng)堅強的意志品質和積極進取的精神，通過不斷體驗進步和成功的過程，增強自尊和自信心。 提高學生的社會適應能力 通過課程的學習，學生將樹立對自我、群體和社會的責任感，形成現(xiàn)代社會所必須的合作、競爭意識與能力，在體育活動中學會尊重和關心他人，并以積極的態(tài)度關心家庭和全體的健康5 對課程價值的全面認識價值：某一事物或方法的意義 學會學習 —— 終身體育 對每個學生的個體而言，隨著生理、心理和社會交往的發(fā)展變化，體育活動的內容、方法是不斷變化的，尤其是走出校門以后是否能繼續(xù)選擇學習適宜的體育活動內容，保持體育鍛煉的習慣，顯得更為重要。學會如何學習體育是體育課程的首要功能。 學會生存 —— 強身健體 從了解和掌握營養(yǎng)、健康知識（包括常見疾病的預防、遠離毒品等）、科學鍛煉的知識與技能到形成良好的生活方式以及學會在各種環(huán)境下如何生存，是體育課程的重要功能 。 學會做人 —— 社會適應l 體育課程學習的環(huán)境、氛圍對于培養(yǎng)學生適應社會的能力（團隊精神、溝通與協(xié)作、謙虛謹慎、勝不驕、敗不餒）具有獨特的功能。6 課程內容與教學方法的拓展 教學內容的開放性、選擇性（根據(jù)增進學生健康的需要） 競技運動類項目 余暇與戶外體育項目 民族、民間體育項目 教學組織因地制宜、因人而異，教學方法多樣化設計 （ 以人為本，以學生為主體 ） 教學俱樂部 選項課（打破年級與班級） 探究性學習 討論式學習7 課程評價的改革 教學評價的綜合性設計。 談化甄別、選拔功能，強化激勵、發(fā)展功能 評價內容的拓展 態(tài)度、情感、行為； 體能與技能水平； 進度幅度等。 評價方法的多樣化、綜合性 學生的自評、互評 客觀測試 教師評價 過程評價和結果評價相結合8 課程資源的開發(fā) 擴展 “ 課
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