【文章內(nèi)容簡介】 管理原因 ， 企業(yè)內(nèi)部可以解決 。 搞好安全工作 ， 還需要全社會的努力 。 2/1/2023 張繼德 13226000986 安全知識繼續(xù)教育培訓 *（ 1）決策失誤論 —— 瑟利模型 （ 系統(tǒng)理論角度） ? 把人、機和環(huán)境作為一個系統(tǒng)，研究人、機和環(huán)境之間的相互作用，從中發(fā)現(xiàn)事故的致因，揭示預防事故的途徑。 ? 機械的運行情況和環(huán)境的狀況如何 ， 是否正常；人的特性 （ 生理 、 心理 、知識技能 ） 如何 ， 是否正常；人對系統(tǒng)中危險信號的感知 ， 認識理解和行為響應如何；機械的特性與人的特性是否相配；人的行為響應時間與系統(tǒng)允許的響應時間是否相容等 。 ? 其中特別關注人的特性研究：人對機械和環(huán)境狀態(tài)變化信息的感覺和察覺怎樣；對這些信息的認識怎樣；對其理解怎樣；采取適當響應行動的知識怎樣；面臨危險時的決策怎樣；響應行動的速度和準確性怎樣等。 2/1/2023 張繼德 13226000986 安全知識繼續(xù)教育培訓 人 和 環(huán) 境 對危險的構(gòu)成有警告嗎？ 感覺到了這警告嗎？ 認識到了這警告嗎？ 知道如何避免危險嗎？ 決定要采取行動嗎？ 能夠避免嗎？ 無 危 險 迫 近 的 危 險 危險構(gòu)成 出現(xiàn)危險緊急時期 無 傷 害 傷 害 或 損 害 對危險的顯現(xiàn)有警告嗎？ 感覺到了這警告嗎？ 認識到了這警告嗎？ 知道如何避免危險嗎？ 決定要采取行動嗎？ 能夠避免嗎？ 感覺 認識 行為響應 感覺 認識 行為響應 Y Y Y Y Y Y N N N N N N N N N N N N Y Y Y Y Y Y 瑟 利 模 型 2/1/2023 張繼德 13226000986 安全知識繼續(xù)教育培訓 （ 1）瑟利模型 (Surry model) 2/1/2023 張繼德 13226000986 安全知識繼續(xù)教育培訓 （ 1）瑟利模型 (Surry model) ? 啟示： ? （ 1）為了防止事故，關鍵在于發(fā)現(xiàn)和識別危險，這涉及到操作者的感覺能力、環(huán)境的干擾、避免危險的知識和技能等，改善安全管理就應該致力于這些方面問題的解決，如：人員的選拔、考核，作業(yè)環(huán)境的改善，設置報警裝置等。 ? （ 2）關于危險的可接受性問題，這對于處理生產(chǎn)和安全的辯證關系很有啟發(fā)， 安全是生產(chǎn)的前提條件，恰當估計危險顯現(xiàn)的可能，及時采取措施，才可以做到生產(chǎn)安全兩不誤。 2/1/2023 張繼德 13226000986 安全知識繼續(xù)教育培訓 人與物的交互連鎖論 ⑴ 軌跡交叉論認識的發(fā)展 ① 人機工程學之前 （ 二戰(zhàn)前 ） 的認識 事故頻發(fā)傾向論：工業(yè)事故發(fā)生的主要原因是因為存在事故頻發(fā)傾向者 。 解決的辦法是 ， 按機械特性挑選和訓練工人 ， 讓工人滿足機械的要求 。 根據(jù)事故頻發(fā)傾向理論 ， 防止事故的重要措施是人員選擇 。 一方面通過嚴格的生理 、 心理檢驗等 ， 從眾多的求職人員中選擇身體 、 智力 、 性格特征及動作特征等方面優(yōu)秀人人才就業(yè)；另一方面一旦發(fā)現(xiàn)事故頻發(fā)傾向者則將其解雇 。顯然 ， 由優(yōu)秀的人員組成的工廠是比較安全的 。 2/1/2023 張繼德 13226000986 安全知識繼續(xù)教育培訓 ② 人機工程學之后 （ 二戰(zhàn)后 ） 的認識 人機工程學 ， 要求機械設計要考慮人的特性 ， 使機械適合人的操作 。 現(xiàn)代軌跡交叉論對事故的認識：人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)相遇 ， 就是發(fā)生事故的時間和空間 。 （ 2） 軌跡交叉論對事故原因的分析 人的因素： 遺傳 、 環(huán)境 、 管理缺陷 → 不安全行為 事故 → 傷害 物的因素： 設計 、 制造缺陷 → 不安全狀態(tài) 2/1/2023 張繼德 13226000986 安全知識繼續(xù)教育培訓 ① 人的因素運動軌跡： 遺傳 、 社會環(huán)境或管理缺陷 → 心理 、 生理弱點 ， 安全意識 、 知識 、 技能薄弱 → 不安全行為 ② 物的因素運動軌跡： 設計 、 制造缺陷 ， 使用 、 維修保養(yǎng)潛在故障或毛病 → 物的不安全狀態(tài) ⑶ 人與物軌跡交叉論的創(chuàng)建 事故是人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)相遇；為了有效地防止事故發(fā)生 ， 必須同時采取措施消除人的不安全行為和物的不安全狀態(tài) 。 2/1/2023 張繼德 13226000986 安全知識繼續(xù)教育培訓 不安全狀態(tài) 不安全行為 起因物 致害物 人 事故現(xiàn)場 安全管理缺陷 物的原因 人的原因 接 觸 傷 害 物（包括環(huán)境） 人（包括肇事人和受害人） 本質(zhì)原因 間接原因 直接原因 軌 跡 交 叉 論 事 故 模 型 2/1/2023 張繼德 13226000986 安全知識繼續(xù)教育培訓 2/1/2023 張繼德 13226000986 安全知識繼續(xù)教育培訓 軌 跡 交 叉 論 特點： ?強調(diào)人的因素同物的因素在事故致因中的同樣地位。 ?可以通過避免人與物的運動軌跡交叉，來預防事故。 ?對于調(diào)查事故發(fā)生的原因也是較好的工具。 預防事故措施： ?在設計生產(chǎn)工藝時盡量減少或避免人與物的接觸； ?避免人的不安全行為與物的不安全狀態(tài)同時出現(xiàn)； ?嚴格操作規(guī)程。 2/1/2023 張繼德 13226000986 安全知識繼續(xù)教育培訓 [事故情況 ] 2023年 5月 3日中午，清遠市某石灰?guī)r礦 170平臺公路正在進行擴邦爆破作業(yè)， 11時 58分發(fā)出爆破預警警報， 12時 05分發(fā)出起爆警報后隨即起爆，這時一輛下山的灑水車剛好經(jīng)過爆破點，被爆破后拋出的大量石塊掩埋，車上 3人當場死亡。 ? 用軌跡交叉理論分析： ? 物的不安全狀態(tài)：擴邦爆破作業(yè)，拋起大量石塊； ? 人的不安全行為：灑水車忽視警報，駛?cè)氡频攸c 2/1/2023 張繼德 13226000986 安全知識繼續(xù)教育培訓 ? （四）事故的直接原因 ? 是 “人的不安全行為 或 物的不安全狀態(tài)” ? 據(jù)前人統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)占總數(shù) 98%的事故是可以預防的，只有2%的事故超出人的能力所能達到的范圍，是不可預防的。在可預防的事故中，以人的不安全行為為主要原因的事故占88%。以物的不安全狀態(tài)為主要原因的事故占 10%。 ? 事故發(fā)生原因不盡相同，每一種事故發(fā)生都取決于一些基本因素：即 人、物、環(huán)境、管理 四個要素，即 4M要素。 2/1/2023 張繼德 13226000986 安全知識繼續(xù)教育培訓 ? 人員的不安全行為有兩種情況： ? （ 1）一是由于安全意識差而做的錯誤行為；（對后果認識不足，以致“明知故犯，將錯就錯”） ? ***安全意識 —— 是人們在從事生產(chǎn)活動中對安全現(xiàn)實的認識，它和安全知識緊密聯(lián)著，其核心是安全知識，沒有安全知識，就談不上安全意識。 ? （ 2） 二是由于人的大腦對信息處理不當而導致的行為；（誤操作、誤動作 等。） ? 以上引起失誤的原因有人方面缺陷、物方面缺陷、作業(yè)不合理和管理缺陷等。 2/1/2023 張繼德 13226000986 安全知識繼續(xù)教育培訓 企業(yè)中哪些狀態(tài)的人容易出事故 易出事故的人 有 /無 易出事故的人 有 /無 初來乍到的新工人 1不求上進的拋錨人 不記規(guī)程的糊涂人 1委屈滿腹的氣憤人 冒失莽撞的勇敢人 1急于求成的草率人 吊兒郎當?shù)鸟R虎人 1心神不安的心煩人 冒險蠻干的危險人 1好奇盲動的年輕人 滿不在乎的粗心人 1心余力虧的老年人 盲目僥幸的麻痹人 1手忙腳亂的急性人 難事纏身的憂愁人 1變換工種的改行人 湊湊合合的懶惰人 1固執(zhí)己見的怪僻人 投機取巧的大能人 第二職業(yè)的疲憊人 2/1/2023 張繼德 13226000986 安全知識繼續(xù)教育培訓 事故發(fā)生的原因 “事故”發(fā)生的原因一： 人的不安全行為 沒有 安全意識 I 沒有危險 辨識能力 和自防 自救能力 II 野蠻施工 III 不按操作 規(guī)程 IV 2/1/2023 張繼德 13226000986 安全知識繼續(xù)教育培訓 ? 人的不安全行為 人的缺陷 ? 知識缺陷 ? 知識的有效期 —— 知識本身的 先進性 ；本人知識的 有效利用期 。 ? 生理心理缺陷 ? 生理心理功能性缺陷的特點 —— 相對性 （大家都有，程度有別）、 不自覺性 （自身缺陷往往不可自覺或自我感覺到了，而缺陷卻以顯現(xiàn)出來）、個體性 （功能性缺陷只能是個人所有）、 極限性 （功能不會無限大）、波動性 （一個人的功能強弱生理、病理、心理、經(jīng)歷、環(huán)境等因素影響制約）。 ? 生理心理缺陷的表現(xiàn) ? 性格的差異、生理負荷極限、意志與情感因素、天賦資質(zhì)、隱傷、后天的訓練、病態(tài)反應、生理心理低潮期、從眾心理與行為。 ? 常見不安全心理 ? 好奇心、虛榮心、僥幸心。 2/1/2023 張繼德 13226000986 安全知識繼續(xù)教育培訓 ? 人的不安全行為 操作現(xiàn)場常見的不安全行為 ? 設備傳動部分防護罩（欄）缺損或未關好就開車操作。 ? 檢修帶電設備時在配電開關處不斷電或不掛警示牌。 ? 進入機械設備內(nèi)檢修運轉(zhuǎn)部件不設人監(jiān)護或未采取重復斷開動力源措施。 ? 任意開動非本工種設備。 ? 特種作業(yè)非持證者獨立進行操作。 ? 超限（如載荷、速度、壓力、溫度、期限等）使用設備。 ? 非特種作業(yè)者從事特種作業(yè)。 ? 設備上有安全裝置，而開車操作時不用。開動被查封設備。 ? 危險作業(yè)無人監(jiān)護或未經(jīng)安技部門審批。 ? 任意拆除設備上的安全、照明、信號、防火、防爆裝置和警示標志、顯示儀器。 ? 使用未經(jīng)審批的臨時電源線或使用時不掛臨時線牌。 ? 檢修高壓線路或電器，不停電、不驗電、不跨接地線。 ? 使用