建筑人文學(xué)院基地分析(修改版1)(編輯修改稿)
2025-01-22 10:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 第一站分析 道路節(jié)點 活動活躍區(qū) 雙向單車道，給人親切感。 雙向兩車道，不利于人在附近逗留。 肌理分析 人文特征 基地水文 人流來向 交通狀況 噪聲分析 選主入口 停留空間 ，比較安靜。 ，直接穿過休息區(qū)，不能形成獨立停留空間，易被行人打擾。 ，一覽無遺。 ，也不屬于分隔式。 城院對比照 理四 地點：城院理四東面的小徑 活動：通過 結(jié)論： 在有可能被打擾的模式下，人們并不愿休息、約會、學(xué)習(xí)。不過，之前那種模式因為有合適的道路尺度和獨立單元式的座位，人們還是愿意做一些停留活動的。 肌理分析 人文特征 基地水文 人流來向 交通狀況 噪聲分析 選主入口 停留空間 第一站結(jié)論 ，使用效率較高。 ，創(chuàng)造親水的停留空間。 肌理分析 人文特征 基地水文 人流來向 交通狀況 噪聲分析 選主入口 停留空間 ，繼續(xù)布置停留空間，以延續(xù)建筑的活力。 ，必要時加以利用。 第一站結(jié)論 活動活躍區(qū) 肌理分析 人文特征 基地水文 人流來向 交通狀況 噪聲分析 選主入口 停留空間 基地參考 鋪地的材質(zhì)延伸。 鋪地小廣場 小花園 。 從心理上增加建筑系館的所占面積和使用面積。 肌理分析 人文特征 基地水文 人流來向 交通狀況 噪聲分析 選主入口 停留空間 地點：浙江大學(xué)國際學(xué)院 活動：休息 社交 等待 第二站 活動活躍區(qū) 不少學(xué)生在此處逗留 平面示意圖 剖面示意圖 肌理分析 人文特征 基地水文 人流來向 交通狀況 噪聲分析 選主入口 停留空間 第二站分析 肌理分析 人文特征 基地水文 人流來向 交通狀況 噪聲分析 選主入口 停留空間 結(jié)論： 此處的臺階從尺度上適合學(xué)生們成堆休息、談天，但是因為處于抬高的狀態(tài)，會感覺私密性被打破。所以在此停留的人較少。一般在軍訓(xùn)、體育課等情況下人會多一些。 城院對比照 地點：城院風(fēng)雨操場 活動：通過 休息 ，臺階總數(shù)較多。 F1通向 F2的，因此是上抬效果，人們會覺得被觀看。 ，和前者相似，在開展活動時還是比較適合成堆休息活動的。 肌理分析 人文特征 基地水文 人流來向 交通狀況 噪聲分析 選主入口 停留空間 第二站結(jié)論 利用坡地地形，創(chuàng)造高差，營造獨特的停留空間。 在路邊擺設(shè)圍合的桌椅，產(chǎn)生向心力得到歸屬感，又不失輕松感、隨意性。 肌理分析 人文特征 基地水文 人流來向 交通狀況 噪聲分析 選主入口 停留空間 向上的臺階，創(chuàng)造更好的視野；向下的臺階，產(chǎn)生更強的引導(dǎo)性和向心力。 基地場地用地并不寬裕，應(yīng)注意交通與停留空間的有效結(jié)合。 第二站結(jié)論 肌理分析 人文特征 基地水文 人流來向 交通狀況 噪聲分析 選主入口 停留空間 基地參考 可能形成下沉空間的區(qū)域 線邊緣，經(jīng)分析也是一處適合作為主入口地方?？捎纱箅A梯通向下沉廣場，形成停留空間。 園，有一較陡的坡
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1