【文章內(nèi)容簡介】 杯子跟出去。鮑小姐頭也不回，方鴻漸喚她，她不耐煩地說： “ 我忙著呢，沒工夫跟你說話。 ” （錢鐘書 《 圍城 》 ） 練習與思考 ? 一、簡述“合作原則”和“禮貌原則”的基本內(nèi)容。 ? 二、如何認識和處理“合作原則”和“禮貌原則”的相互關系。 ? 三、什么是會話含義？會話含義與“合作原則”和“禮貌原則”有什么關系？ 第三節(jié) 言語行為 ? 教學目標： ? 掌握并能分析運用： ? 言語行為及其類型、間接言語行為 第三節(jié) 言語行為 ? 知識要點： ? 言語行為及其類型 ? 間接言語行為 第三節(jié) 言語行為 ? 重點難點： ? 言語行為理論及其類型 一、言語行為及其類型 ? （一）言語行為理論的提出 ? 言語行為（ speech acts）理論最早是由英國哲學家奧斯汀（ J. L. Austin）提出來的。 第三節(jié) 言語行為 ? 他認為，有些一般的陳述句并不是為了作出真假的陳述。例如： ? （ 1）公司去年虧損 30萬。 ? （ 2）我感謝你為我提供了一個就業(yè)的機會。 ? （ 3）我勸你不要辭職。 ? （ 4）我宣判你服 10年苦役。 ? （ 5）我保證明年聘你為教授。 第三節(jié) 言語行為 ? 例 （ 1） 是一種陳述 ， 即用言語來說明某事 ，是具有真假值的 。 后四例則不一樣 ， 它們不只是 “ 言有所述 ” ， 而是 “ 言有所為 ” ：例（ 2） 在說出的同時也就進行了感謝 ， 例 （ 3）在說出的同時也就進行了勸告 ， 例 （ 4） 在說出的同時也就作出了宣判 ， 例 （ 5） 在說出的同時也就作出了許諾 。 它們是用言語來實施某種行為 ， 而不存在真假問題 。 第三節(jié) 言語行為 ? 奧斯汀還指出，用言語實施某種行為的語句雖然沒有真假，但有合適與否的問題。他認為，這類語句要確有所為，就必須滿足完成某種行為所需的條件，即所謂“合適條件”；如果不能滿足“合適條件”，那就是不合適的。 第三節(jié) 言語行為 ? 他把例（ 1）這類“有所述之言”的句子稱作“敘述句”，目的在于以言指事，而把其他“有所為之言”的句子稱為“實施行為句”（ performative sentence），簡稱“施為句”，目的是以言行事。并且將施為句進一步區(qū)分為顯性（ explicit）施為句和隱性（ implicit）施為句，顯性施為句的特征是句中出現(xiàn)“請求、祝賀、宣判”之類的施為動詞（ performative verb）。 第三節(jié) 言語行為 ? （二）言語行為的類型 ? 在施為句理論的基礎上，奧斯汀認為言語行為并不是單一的行為，而是由若干復雜的次言語行為組成的，需要一個包括所有言語行為的、更為全面的理論。奧斯汀區(qū)分出三種不同的言語行為：以言述事的述事行為、以言行事的行事行為、以言成事的成事行為。 第三節(jié) 言語行為 ? 1．述事行為 ? 述事行為就是說出所要說的話。例如說話人說出“抽煙對你的健康不利?！被蚴恰澳軒臀野唁撉偬н^去嗎？”這樣的句子，他就是在進行述事，就是在完成述事行為。 第三節(jié) 言語行為 ? 2．行事行為 ? 行事行為是說話人要用他說的話干什么事。根據(jù)語用功能又可以將顯性施為句所表示的行事行為分為五類。 第三節(jié) 言語行為 ? 1） 斷定式 。 實施這種行事行為的句子所表述的命題是有真假的 ， 而說話人則有責任保證所述命題的真實性 ， 如陳述 、 斷定 、 堅信 、估計 、 描寫 、 說明 、 報導 、 分析等等就屬此類 。 如說出 “ 學校昨天已經(jīng)開學了 。 ” 等于說 “ 我告訴你：學校昨天已經(jīng)開學了 ” ；說出 “ 明天肯定又是晴天 。 ” 等于說 “ 我斷言：明天肯定是晴天 ” 。 在形式上 ， 這種實施斷定性行事行為的句子一般可以在前面加上“ 我告訴你 ” 或 “ 我斷言 ” 之類的詞語 。 第三節(jié) 言語行為 ? 2） 指令式 。 這種行事行為是說話人企圖使聽話人做某事或不做某事 。 可以是溫和 、 委婉地請求 、 建議或勸阻 ， 也可能是強烈 、 堅決地命令或禁止 ， 如請求 、 哀求 、 命令 、 指使 、建議 、 允許 、 忠告 、 禱告等等都屬此類 。 例如： “ 這件事交給他去辦吧 ！ ”“ 馬上出發(fā) ！ ”“ 你別走 ！ ” 第三節(jié) 言語行為 ? 3） 承諾式 。 這種行事行為是說話人保證自己將去做某事或不做某事 ， 如保證 、 許諾 、 宣誓 、 發(fā)誓等等就屬此類 。 從某種意義上講 ，承諾式可以看作是說話人對自己的一種請求或指使 ， 但又不同于上一類指令式 。 指令式是說話人企圖使聽話人去做某事 ， 而聽話人卻不一定有責任或義務去做這件事 。 例如：“ 我年底一定完成任務 。 ”“ 我明天不再來 。 ” 第三節(jié) 言語行為 ? 4） 表情式 。 這種行事行為是表現(xiàn)說話人對于句子的命題內(nèi)容中所述事情的一種感情態(tài)度狀態(tài) ， 如感謝 、 祝賀 、 贊許 、 歡迎 、 道歉 、悔恨 、 痛惜 、 哀悼等等都屬此類 。 例如：“ 謝謝你救了我 ！ ”“ 讓你受委屈了 ， 真對不起 ！ ”“ 我真不該跟她分手的 。 ”“ 多可愛的小生靈啊 ！ ” 第三節(jié) 言語行為 ? 5） 宣告式 。 這種行事行為是通過以言行事的力量使某一事態(tài)得以存在或?qū)崿F(xiàn) ， 或引起事態(tài)的變化 ， 如宣告 、 宣布 、 宣判 、 通告 、 任命 、 命名等等就屬此類 。 例如： “ 我宣布晚會到此結束 。 ”“ 你被開除了 。 ” 說話人完成了宣布的行為 ， 那么晚會也就結束了 ，“ 你 ” 就不再是公司的職員了 。 第三節(jié) 言語行為 ? 3．成事行為 ? 當說話人說出話語并施行了某種行事行為之后，就會給聽話人或其他人帶來某種影響，從而產(chǎn)生某種思想感情，或作出某種行動，收到言后的效果。例如聽話人受到了鼓舞或威脅，得到了安慰或支持，接受了感謝或道歉，感到滿意或放心，被告知，被說服，被提醒，被欺騙，按指令完成了某項任務，按宣告出現(xiàn)了某種事態(tài)等等，都是完成了成事行為。 第三節(jié) 言語行為 ? 二、間接言語行為 ? 根據(jù)交際意圖的實現(xiàn)方式的不同，可以把言語行為分為 ? 直接言語行為 ? 間接言語行為。 第三節(jié) 言語行為 ? 間接言語行為是一種行事行為的形式表示另一種行事行為。間接言語行為理論是美國哲學家塞爾（ Searle）提出來的。塞爾指出，要理解間接言語行為這個概念，先得接受“字面用意”的概念。“字面用意”是句子形式所固有的言外之力（用意），間接言語行為就是從“字面用意”推斷出來的間接用意。 第三節(jié) 言語行為 ? 間接言語行為又可以分為兩種。 ? （一）規(guī)約性間接言語行為 ? （ 二 ） 非規(guī)約性間接言語行為 第三節(jié) 言語行為 ? （一）規(guī)約性間接言語行為 ? 所謂規(guī)約性間接言語行為，指對“字面用意”作一般性推斷而得出的間接言語行為。所謂“對字面意義作一般推斷”，實際上就是根據(jù)句子的句法形式，按習慣可立即推斷出間接的“言外之意”。使用規(guī)約性間接言語行為往往是出于禮貌的需要，或是為了求得表達上的委婉。 第三節(jié) 言語行為 ? 在漢族社會里，熟人見面，習慣問上一句“吃了沒有”，聽話人一般是不會按其字面用意（“詢問”）去理解的，而會很自然地從其字面用意推斷出它的間接用意 ──打招呼或致問候。又如，在英美社會里，人們總是把“ Can you please close the door? （我能請你把門關上嗎？）” 第三節(jié) 言語行為 ? （二）非規(guī)約性間接言語行為 ? 非規(guī)約性間接言語行為是指依據(jù)交際雙方共知的信息和所處的語境推斷出來的間接言語行為。 第三節(jié) 言語行為 ? 甲：能告訴我你的電話號碼嗎？ ? 乙：對不起，我記不清了。 ? 乙的答話就字面用意而言，是一種“告知”行為，但實際上是間接地“拒絕”甲的“請求”，這一間接用意就是依據(jù)雙方共知的信息和語境通過推斷來實現(xiàn)的，這當中包含著一個較為復雜的推理過程。從這里可以看到，塞爾的間接言語行為理論實際上是引進了格賴斯的“會話含意”理論的。 第三節(jié) 言語行為 ? 非規(guī)約性間接言語行為由于是依據(jù)雙方的共知信息和所處語境推斷出來的，因此在使用時要注意共知信息充足，語境限制明確，否則，就有可能造成歧解，影響聽話人對話語間接用意的把握。 第三節(jié) 言語行為 ? 間接言語行為所涉及的對象通常是直接的，但也有可能是間接的。就是說，話表面上是說給對方聽的，而實際上是說給第三者聽的。 練習與思考 ? 一、什么是言語行為？奧斯汀提出言語行為理論有什么意義？ ? 二、言語行為可以區(qū)分為幾種？它們之間的關系如何？試以“我愿意跟你一起去?！睘槔右哉f明。