【文章內(nèi)容簡介】 此，我們根據(jù)崗位職責的需要，制定了能力培養(yǎng)標準，采取一切可能采取的措施，來提高學生運用英語的能力。一、開展生動活潑的課外活動，如：英語角活動，培養(yǎng)學生學習英語、運用英語的積極性；二、定期開展英語演講、電影配音等活動，為學生盡可能多地創(chuàng)造鍛煉機會；三、定期組織學生到校外實訓基地見習。五是加強教師培訓，構(gòu)建雙師型教師隊伍。鼓勵教師申報各級各類課題，結(jié)合教學實踐進行研究；有計劃有組織地安排教師到企業(yè)掛職 9 鍛煉，提高實踐指導能力，以適應商務(wù)英語教學的需要。通過這些活動的開展，學生的語言表達能力和實踐能力均有了質(zhì)的 提高。 2020年 9月陳細妹文同學獲得全省高職高專英語口語大賽二等獎。 八、教學評價體系改革與實施 教學評價是教學活動的一個重要組成部分。它既是教師獲取教學反饋信息、改進教學管理、保證教學質(zhì)量的重要依據(jù)，又是學生調(diào)整學習策略、改進學習方法、提高學習效率的有效手段。隨著 商務(wù) 英語教學改革的不斷深入， 原先的單一的評價方式，即終結(jié)性評價方式，已經(jīng)不能適應當前教學的需要。 鑒于我校目前的情況， 本專業(yè)擬 改革現(xiàn)行的教學評價體系為形成性和終結(jié)性評價并重的體系。 這種評價體系不僅 能幫助學生迅速調(diào)整自己的學習策略，探尋更為有效的學習 方式 ， 還有助于教師全面了解教學中存在的問題，從而細致、深入地分析總結(jié)各方面的經(jīng)驗和教訓，調(diào)整教學進度，改進教學方法，提高教學質(zhì)量。 具體做法如下： 1．設(shè)計問卷調(diào)查表，全面了解學生英語學習的情況。通過調(diào)查學生英語學習的歷史、現(xiàn)況及存在的問題，掌握學生的學習習慣、學習風格、學習方法和學習能力等，從而能夠有針對性地設(shè)計教師的教學方案，調(diào)整教學步驟，真正做到因材施教。 2．建立綜合評價體系，提高評價的科學性。在 實際 操作 過程 中，我們要改變以往考分決定一切的評價方式，通過采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的評價 方式，最大限度地發(fā)揮評價在教學中應起的作用。其中終結(jié)性評價主要由期末考試的分數(shù)決定，而形成性評價則注重對學生的學習過程實施評價，它不但強調(diào)評價主體多元化，而且注重評價方式多樣化 。評價內(nèi)容涉及教學的各個方面，包括課堂表現(xiàn)、課外活動、書面作業(yè)、學習效果、口語測試、平時測驗和小組競賽等課內(nèi)外學習行為，以及學生的學習能力、學習態(tài)度、參與程度和合作精神等主觀的因素。 3．實施量化評估，增強學生英語學習的自主性。根據(jù)教學大綱的要求并結(jié)合學生實際，合理設(shè)計每個階段學生應達到的標準，并給出具體參數(shù)以供量化評分。比如， 可以根據(jù)教學大綱以單元為單位制定評估表，列出期望達到的能力目標，分為 “自評 ”、 “同學評 ”和 “老師評 ”欄，評價內(nèi)容可包括學習過程、學習方法、學習態(tài)度、努力程度、學習結(jié)果和學習中的長處及不足等。通過這種循環(huán)促進的有機評價體系，可以使學生清楚地認識到自己的優(yōu)勢與不足，從而正確、有效地評價自己的學習，并調(diào)整學習策略，改進學習方法，促進學生主動學習、自主學習和自我管理的能力，從而提高英語學習效率。 4．建立學生學習檔案，增強教學針對性。可以系統(tǒng)收集一段時期內(nèi)與學生學習有關(guān)的 10 全部資料，如作業(yè)、聽寫、小論文等，以評 價學生的學習過程、努力程度、進步軌跡及取得的成就。教師通過對 存檔資料 的分析和整理，可以了解學生的實際學習情況并根據(jù)學生的個體差異進行有針對性地指導，同時學生也可以根據(jù)這些資料來回顧與反思自己的學習過程，及時調(diào)整學習策略，提高學習效率。 5．實行試卷難度自主選擇，期末綜合評定成績。期末成績根據(jù)學生在學習過程中各個階段的量化評估結(jié)果給出綜合評定、建議，學期總評成績 =期末考試 50％ + 平時評價（即形成性評價） 50％。期末試卷可按照試題難易程度而劃分為不同的等級，且賦予不同的學分，學生可以根據(jù)自身實際選擇相應 難度等級的試卷，修得不同學分。 九、教學資源建設(shè) （ 一 ） 師資隊伍建設(shè) 實行校本培訓 ,著力提高教師整體素質(zhì) 1） 組織新老教師結(jié)對 ,以老帶新 ,要求新教師在兩年內(nèi)在課堂英語教學、學生導師工作、實習教學管理、教學科研等四方面向老教師學習 ,提高青年教師的教育教學能力。 2）組織商務(wù)理論知識扎實、商務(wù)操作技能良好、工作經(jīng)驗豐富的教師對沒有商務(wù)知識背景的老師進行集中培訓 ,使之掌握商務(wù)基礎(chǔ)知識和核心操作技能。 3）組織教師參加現(xiàn)代化教學技術(shù)培訓 ,鼓勵教師掌握多媒體教學和教學軟件制作方法 ,以充分利用網(wǎng)絡(luò)等多媒體資源完成 教學任務(wù)。 加強教學研究 ,縮短教師之間在教學理論、教學方法、教學手段等方面的差距 要求教師根據(jù)職業(yè)教育的發(fā)展需求進行研究和探索 ,撰寫論文。對論文進行考核 ,并與教師的業(yè)績掛鉤 ,促使每一個教師都參與到教學研究中來 ,提高教師的綜合素質(zhì)。積極組織中青年骨干教師參加學術(shù)交流 ,及時了解學術(shù)發(fā)展的最新成果 , 提高教師的教育教學績效和教學研究理論水平。 組織專業(yè)課教師到合作實訓基地進行專業(yè)實踐 ,擴充相關(guān)行業(yè)的背景知識 商務(wù)英語專業(yè)基礎(chǔ) 課教師應分批到合作的實訓基地單位或其他進出口公司、外資企業(yè)及海關(guān)學習和實踐 ,豐富自己的商務(wù)知識 ,提高商務(wù)操作技能。商務(wù)英語專業(yè)課教師已有較扎實的商務(wù)基礎(chǔ) ,還要深入企業(yè) ,了解行業(yè)的運作模式、企業(yè)文化、行政管理模式、發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢 ,在教學中及時補充新的商務(wù)知識和產(chǎn)品信息 。了解用人單位對畢業(yè)生人才素質(zhì)能力的要求 ,對課程和授課內(nèi)容進行有針對性的調(diào)整 ,使專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)及教學改革有更為明確的方向和目標。 拓寬師資來源渠道 11 積極引進行業(yè)企業(yè)高素質(zhì)的人才到校兼職教師 , 建設(shè)合理有效的專兼職教師隊伍，努力促進本校 教師的專業(yè)理論水平和實踐技能的提高。 重視專業(yè)帶頭人的培養(yǎng) ,提高教師隊伍的整體素質(zhì) 專業(yè)建設(shè)需要一批德才兼?zhèn)?、學術(shù)和技能水平雙優(yōu)、組織管理能力強的專業(yè)帶頭人。首先要制定專業(yè)帶頭人的選拔及引進辦法 ,明確專業(yè)帶頭人的選拔條件、職責、考核及選拔程序。其次要加強對選拔或引進的專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)和使用 ,通過加強思想道德教育、業(yè)務(wù)培訓以及組織他們參與專業(yè)建設(shè)、教學和科研工作 ,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力 ,提高其教學水平、科研水平和實踐能力。組織專業(yè)帶頭人廣泛參加學術(shù)交流 ,了解本專業(yè)的發(fā)展動態(tài)。 （二） 校內(nèi)外實訓基地建 設(shè) 商務(wù)英語專業(yè)是培養(yǎng)在國際背景下能夠從事商務(wù)活動的英語人才 , 實訓基地的基本任務(wù)就是為學生提供仿真或真實的國際商務(wù)環(huán)境 , 讓學生以商務(wù)為背景進行英語聽、說、讀、寫、譯的交際能力和商務(wù)操作能力的訓練。 力求體現(xiàn)國際商務(wù)的真情實景 , 是畢業(yè)生上崗實現(xiàn)“零距離”的必然要求。我們在校內(nèi)實訓基地里設(shè)置仿真的商務(wù)場景 , 開發(fā)開展模擬仿真實訓場景教學 , 如國際貿(mào)易磋商、商務(wù)談判、會展、函電往來、單證制作等 ,努力貼近當?shù)氐南冗M外向型企業(yè)的經(jīng)營機制 , 采用科學規(guī)范的管理模式 , 學生相互之間、學 生與教師之間的交流互動等都要體現(xiàn)國際商務(wù)中各種職員的角色 , 創(chuàng)造出教與學和師生互動的商務(wù)交往仿真情景。另外 , 由于許多企業(yè)商務(wù)人才水平參差不齊 ,校內(nèi)實訓基地作為校企合作的一部分 , 可為企業(yè)承擔英語和商務(wù)知識培訓的任務(wù)。 首先 , 在學生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)提高方面以及學生預就業(yè)方面 , 校外實訓基地的作用尤為突出 , 因為校外實訓基地處于正常運作的企業(yè) , 學生的工作環(huán)境都是真實的 , 執(zhí)行的規(guī)范也都是行業(yè)標準 , 實訓的內(nèi)容也是學生今后工作的內(nèi)容。在這真實環(huán)境下進行認知實踐和頂崗實習 , 不 僅能培養(yǎng)學生語言和商務(wù)的實際應用能力 ,而且能使學生經(jīng)過企業(yè)相關(guān)人士的言傳身教 , 加強職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。 其次 ,聘請實訓基地單位的商務(wù)專家和業(yè)務(wù)骨干為專業(yè)委員會委員和客座教授 , 這些委員不僅為專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)提出寶貴意見 , 還承擔一定的實踐教學任務(wù) , 使學生了解到最新的商務(wù)動向 , 了解到社會和行業(yè)對專業(yè)人才規(guī)格的要求。 第三 , 未來幾年內(nèi)，我們將分批派教師 下基地企業(yè)鍛煉，大力建設(shè)“雙師型”師資隊伍。 12 第四 , 校外實訓基地建設(shè)本著優(yōu)勢互補、互惠互利、互相服務(wù)的原則 , 在利用企業(yè)良好的實訓條件的同時 ,利用自身 的專業(yè)優(yōu)勢 , 積極為企業(yè)服務(wù) , 如為企業(yè)開展在職人員的英語培訓、商務(wù)知識培訓和口筆翻譯等。另外 , 合作企業(yè)可以優(yōu)先錄用優(yōu)秀畢業(yè)生。 為了保證實訓基地的高效運轉(zhuǎn) , 必須建立與實訓基地建設(shè)相適應的科學管理模式 , 健全與實踐教學體系相適應的管理規(guī)章制度。校內(nèi)的實訓基地將借鑒先進企業(yè)的管理模式進行管理。如建立外貿(mào)模擬公司 , 實訓中完全按照外貿(mào)公司管理模式進行運作 , 學生擔任公司不同的角色 , 明確自己的職責。這種管理模式可以讓學