【文章內容簡介】 ，達到學院試點改革的重點專業(yè)的課程體系建設標準。 進一步推行 “ 雙證書 ” 制度，構建學歷教育與認證培訓一體化的人才培養(yǎng)方案。積極探索國家職業(yè)標準與 相關課程 有機結合的途徑和方式， 把 職業(yè)教育與職業(yè)資格考試鑒定有機結 9 合起來 ， 使學生在獲得學歷證書的同時，順利獲得相應的職業(yè)資格證書。畢業(yè)生的雙證書通過率逐步提高，不斷提升職業(yè)資格證書的層次 和種類 ，為就業(yè)創(chuàng)造有利條件。 針對 網(wǎng)絡系統(tǒng)管理專業(yè) 領域的發(fā)展狀況，制定適應市場發(fā)展要求的人才培養(yǎng)方案和教學計劃，對專業(yè)的課程設 置、課程內容等進行 不斷調整和優(yōu)化 。 在制定專業(yè)教學計劃和課程教學大綱時，不僅僅是對教學內容和進程進行簡單的計劃和安排，而 且 圍繞專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格，從社會調查和職業(yè)崗位群分析入手，著力識別和分解出從事崗位（群）工作所需的核心能力及相關的專項能力，然后從理論教學到技能教學，從內部條件到外部環(huán)境，從教學軟件到教學硬件，對專業(yè)教學進行全面而系統(tǒng)的規(guī)劃，確定了 網(wǎng)絡系統(tǒng)管理專業(yè) 職業(yè)崗位所需要的基本素質和能力。 然后， 選擇教學內容，確定課程科目，設計教學模塊。實現(xiàn)學校學習與職業(yè)崗位的零距離對接，形成了具有自己專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式和方案。 在教學工作中，不斷深化教學內容和課程體系的改革，突出實踐教學環(huán)節(jié)，積極探索具有 職業(yè) 特色的教學方法，努力構建有利于學生素質全面提升，符合高職教育特色的人才培養(yǎng)教學體系，培養(yǎng)高 素質技能型 的社會主義事業(yè)建設者。 （四）教學團隊建設 建 立健全 “ 雙師型 ” 教師培養(yǎng)和專兼結合專業(yè)教師隊伍建設的制度與辦法，建立 “ 雙師 ” 素質結構專業(yè)教學團隊 ， 建成以專業(yè)帶頭人為核心、顯現(xiàn) “ 雙師 ” 結構特征、專兼結合的優(yōu)秀創(chuàng)新團隊。 未來幾年，專業(yè)將加強專業(yè)帶頭人和骨干教師的建設力度，注重兼職教師隊伍建設。嚴格執(zhí)行崗前 培訓制度，引進的新教師要接受崗前培訓，使教師適應職業(yè)教育的規(guī)范和特點；繼續(xù)執(zhí)行“師徒結對”制度，由專業(yè)教師中具有豐富經驗的高職稱老教師與年輕教師結對。老教師在業(yè)務上、教學方法和科研上進行指點幫助，使青年教師盡快地成長起來；開展短期下企業(yè)鍛煉學習，專業(yè)將其定期選派教師進修學習，使教師適應專業(yè)教學能力與企業(yè)文化的結合；加強學歷培訓， 對現(xiàn)有非研究生學歷 的中青年教師 有計劃、有步驟地安排在職或脫產進修， 同時積極引進專業(yè)對口、素質過硬的研究生以上學歷人才。堅持科研與教學相結合，鼓勵教師申報各類科研和教學研究項目，提高教 學中的科技含量，以科研促進教學水平的提高，以教學帶動科研工作的發(fā)展，提升雙師隊伍的內涵；鼓勵教師參加全國性的學科組織活動，支持教師參加國家規(guī)劃教材的編寫出版工作。 聘請和培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 聘請 1名專業(yè)帶頭人，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 2名。聘請的專業(yè)帶頭人在企業(yè)工作 5年以上，主持過大型項目開發(fā)，在企業(yè)擔任管理崗位，具有高級職稱；在行業(yè)、企業(yè)中有一定的影響 10 力；在專業(yè)建設、校企合作等方面起到引領作用，對職業(yè)教育有深入了解。 培養(yǎng)的專業(yè)帶頭人，能夠站在 計算機網(wǎng)絡 領域發(fā)展前沿、熟悉行業(yè)企業(yè)最新動態(tài)、把握網(wǎng)絡 的教學改革方向。 建設骨干教師隊伍 引進 1名專業(yè)骨干教師，培養(yǎng)骨干教師 4名，專業(yè)骨干教師在專業(yè)技能、職業(yè)素質等方面符合高職特色，并能根據(jù)行業(yè)企業(yè)崗位群需要開發(fā)課程、及時更新教學內容。注重實驗教師隊伍的建設，計劃選送骨干教師到國外內高校進修學習，選送教師到相關企業(yè)鍛煉學習，不少于 3個月； 70%專業(yè)教師獲得國家高級職業(yè)資格證書， 30%專業(yè)教師獲得中級職業(yè)資格證書。 建設兼職教師隊伍 聘請企業(yè)精通企業(yè)行業(yè)一線工作程序，具有專業(yè)基本理論基礎的專業(yè)技術業(yè)務骨干和能工巧匠作為兼職教師，指導課程實踐，兼職教師人數(shù)達到 4人以上。 專 任教師人數(shù)、職稱及分布情況 年 份 職稱（人數(shù)） 2020 2020 2020 2020 2020 高 級 2 2 3 3 4 中 級 8 8 9 9 9 初 級 1 1 0 0 0 合 計 11 11 12 12 13 外聘兼職、兼課人數(shù)分布情況 年 份 2020 2020 2020 2020 2020 兼職教師 (人數(shù) ) 2 2 3 3 4 兼課教師（人數(shù)） 3 3 4 4 4 教師培養(yǎng)計劃 建設內容 2020 年建設具體內容 2020 年建設具體內容 外部兼職教師 聘 請 1 名企業(yè)專家作為兼職教師，使兼職教師數(shù)量達到3 人 聘請 1 名企業(yè)專家作為兼職教師，使兼職教師數(shù)量達到 3 人 11 聘請 兼課教師 聘請 1 名兼課教師，使兼課教師數(shù)量達到 4 人 內部培養(yǎng) 專業(yè)帶頭人 培養(yǎng) 1 名專業(yè)帶頭人 培養(yǎng) 1 人專業(yè)帶頭人， 骨干教師隊伍 培養(yǎng) 2 名骨干教師 培養(yǎng) 2 名骨干教師， 教師素質提高工程 教師在國內外學習職業(yè)教育理論 1 名教師到國外進行三個月以上動漫技術培訓 1 名教師到國外進行三個月以上動漫技術培訓 專業(yè)教師參加職業(yè)能力培訓和專業(yè)培訓 2 名教師參加國內的教育技術培訓， 80%的教師教學能力測評達到優(yōu)秀。 40%專業(yè)教師獲得國家高級職業(yè)資格證書 5 名教師參加國內的教育技術培訓， 80%專業(yè)教師獲得國家高級職業(yè)資格證書 專業(yè)教師到企業(yè)實踐 1 名教師進行半年時間的企業(yè)鍛煉 1 名教師進行半年時間的企業(yè)鍛煉 4．師資隊伍建設的具體措施 充分利用各種優(yōu)惠政策和地域優(yōu)勢，重點引進高職稱、高學歷的學術帶頭人，確保教師的理論知識結構、實踐工作經驗和教學工作水平能夠充分滿足專業(yè)教學及實訓室建設的需要。 專業(yè)教師在認真完成教學工作任務的同時，要承擔相 應的科研課題。 重視師德師風建設，把教師師德師風的表現(xiàn)作為教師工作考核的首要內容，作為職務職稱聘任、晉升、獎懲以及部門和個人評優(yōu)的重要依據(jù)。提高了專業(yè)教師的精神境界，形成了愛崗敬業(yè)、勤奮工作、努力學習、干事創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。 專業(yè)重點通過師資培訓來提高師資隊伍水平和教學質量。組織教師參加各類短期專題培訓班、學術研討班。 認真落實學校制訂的教學檢查、教學督導、領導干部聽課、師生交流會、優(yōu)秀教師獎勵、學生評教、教師評學等一系列制度，保證專業(yè)教師教學質量和水平的不斷提升和教書育人工作的順利開展。 為進一步提高和增強 專任教師的實踐教學水平，鼓勵教師走出校門，走進企業(yè)；鼓勵教師取得相應的職業(yè)資格技能等級證書。 經過幾年努力后， 網(wǎng)絡系統(tǒng)管理專業(yè) 要建立一支結構合理、德才兼?zhèn)?、高素質的“雙師型”教師隊伍，保證高職教育培養(yǎng)目標的實現(xiàn)和人才培養(yǎng)質量的提高。 （五）實踐教學條件建設 12 實訓室 和實習基地的建設是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標、保證人才培養(yǎng)質量、提高學生實踐能力的關鍵。一方面，要站在學科建設的高度整體考慮，以學科建設來帶動專業(yè)建設，依托相關專業(yè)的教學條件進行擴展補充，此外，加強軟硬件投入，與相關專業(yè)搭建平臺，最大限度實現(xiàn)教學資源的優(yōu)化配 置，提高辦學效率。另一方面，積極與企業(yè)、科研院所進行廣泛的合作，建立相對穩(wěn)定的校外實習基地。 改革 實訓室 管理體制，構建立體型 實踐教學體系，更新實驗教學內容，增加 實 訓 項目。加強專業(yè)實踐基地建設，既要重視基地的教學功能，又要考慮基地的科研功能，以基地為基礎，建立教學、科研、生產三結合的教學模式，提高學生的實踐能力與創(chuàng)新能力。 專業(yè) 實訓室 建設規(guī)劃 專業(yè) 實訓室 建設的要求、方式和途徑 ? 在目前計算機網(wǎng)絡專業(yè)實 訓室 建設發(fā)展基礎上，提升教學、科研水平、層次和質量，構建適應專業(yè)發(fā)展的師資隊伍，形成一支能較好保證完成實驗 教學，能承擔實驗科學研究、敬業(yè)愛崗、團結協(xié)作、業(yè)務優(yōu)良、數(shù)量適當、結構合理、層次較高、相對穩(wěn)定的 實訓室 工作隊伍。逐步改革不利于教學科研的管理方式，提高 網(wǎng)絡系統(tǒng)管理專業(yè) 實訓室 的管理水平和實驗教學質量。 ? 在 實訓室 的建設中，按照基礎實驗、技術基礎實驗和 專業(yè) 實驗三級平臺，構建我系新的實踐教學科研系統(tǒng)。加大投資力度，充分發(fā)揮現(xiàn)有實驗實訓和中心的作用，建設和提高專業(yè)實驗教學和科學研究的層次和影響力。在 專業(yè) 上形成特色和優(yōu)勢。 ? 積極推進實驗教學改革、認真完善課程設計、專業(yè)實習和畢業(yè)設計質量保障體系，提高實驗教學質量。開展實 驗教學內容、理論和技術方法、手段研究，逐步修訂完善體現(xiàn)以培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力為主的實踐