【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 開了坐，同一單位或同種背景的人不要坐在一起；頭腦激蕩的時(shí)候，要將內(nèi)容記錄下來(lái)，以便評(píng)價(jià)、鑒定和歸納整理。記錄的方法可以各自記各自的，也可以用錄音設(shè)備。 觀念的評(píng)價(jià)與綜合： 這一階段為觀念的評(píng)價(jià)和綜合階段。一般來(lái)說(shuō)有三種方法可用： ①將觀念匯總后交領(lǐng)導(dǎo)或會(huì)議主持入，由他 (他們 )去進(jìn)行篩選、綜合。 ②用會(huì)議討論方式進(jìn)行篩選、綜合。但耗時(shí)過(guò)多，而且也難以一致的看法。 ③每個(gè)與會(huì)者從所有的觀念中選擇最重要的或最有效的觀念，可以根據(jù)個(gè)人的看法按重要程度給觀念排序。 游戲 31—— 一雙筷子五張口 一、游戲目的： 讓學(xué)員打破思維慣式，用新的思路解決問(wèn)題。 二、游戲方法： 用四根方形筷子砌出五個(gè)“□”。 三、游戲準(zhǔn)備： 四根方形底筷子（不要圓的）。 游戲答案：將四根筷子同底放在一起，就組成了一個(gè)“田”，也就有了五個(gè)“□”。 游戲 32—— 禮步湖之 迷 一、游戲目的： 發(fā)掘?qū)W員的創(chuàng)造力。 二、游戲程序： 由培訓(xùn)師交代案情 —— 有個(gè)男人，走到禮步湖中心的一個(gè)亭子，同一個(gè)陌生人交談以后，就跳到湖里死了。 培訓(xùn)師通過(guò)向?qū)W員問(wèn)封閉性問(wèn)題的方式去判斷案情的起因。培訓(xùn)師只負(fù)責(zé)學(xué)員的問(wèn)題，也就是只能說(shuō) “ 是 ” 或 “ 不是 ” 的問(wèn)題。 培訓(xùn)師改用開放式的問(wèn)題問(wèn)問(wèn)題。 請(qǐng)學(xué)員充分發(fā)揮想象力，描述男人的死因。 三、 注意事項(xiàng)： 讓學(xué)員充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力。 附：創(chuàng)造性的答案： 在一個(gè)美麗的夏夜，禮步湖邊，一對(duì)熱戀男女談情說(shuō)愛，由于夏夜炎熱，男人去買飲料解 渴，留下小姐在湖邊等。結(jié)果十五分鐘之后，等男人回來(lái)之后，發(fā)現(xiàn)小姐已經(jīng)不在原來(lái)的地方，于是這個(gè)男人在湖的周圍大聲呼喚她女朋友的名字，沒(méi)有人回應(yīng)。倒是聽到水面上有魚時(shí)不時(shí)的蹦出來(lái)似的。 時(shí)間一分一秒過(guò)去，男人越想越擔(dān)心，一種不祥的預(yù)感已經(jīng)籠罩在他的心頭。夜深了，人靜了，男人拖著疲憊的身體繼續(xù)沿著湖邊尋找。這時(shí)他看到湖中心有一個(gè)美麗的小亭子里有一長(zhǎng)頭發(fā)的身影，于是他走過(guò)九曲橋到達(dá)小亭子，結(jié)果看到的是一位陌生的胡子很長(zhǎng)的老大爺。 精編原版資料 精編原版資料 “ 老大爺，你沒(méi)有看到一位長(zhǎng)頭發(fā)，穿紅色裙子的女孩？ ” “ 我一直在這里練 功，沒(méi)有看到 ” 男人仍不放過(guò)一線希望，把女朋友失蹤的遭遇包括在湖邊尋找的經(jīng)過(guò)及發(fā)生的一切動(dòng)靜一五一十的告訴了老大爺。 “ 我是這個(gè)禮步湖人，由于污染嚴(yán)重，這個(gè)湖里近年來(lái)一直都沒(méi)有魚 ” 原來(lái)，男人在尋找時(shí)聽到的不是魚躍的聲音。他認(rèn)為女朋友已經(jīng)掉到水中“走了”，于是一聽完老大爺說(shuō)完，就跳到湖中殉情了。 游戲 33—— 橫算豎算都是六 一、游戲目的： 讓學(xué)員明白要將思維障礙挪去才能有創(chuàng)新意念。 二、游戲方法：清將下列硬幣重組，使每行都有六個(gè)硬幣。 〇 〇 〇 〇 〇 〇 〇 〇 〇 〇 三、游戲準(zhǔn)備： 十個(gè)一圓的硬幣。 游戲答案：從豎的一列硬幣中拿出一個(gè)（除交叉的那個(gè)之外的任何一個(gè)）放到交叉的硬幣上，使兩個(gè)硬幣重疊，這樣就滿足了要求。 游戲 34—— 需要?jiǎng)訖C(jī)鏈 一、游戲目的： 讓學(xué)員變通思維，并使他們明白不同個(gè)性的人，會(huì)有不同的思維方式。 二、游戲規(guī)則： 用不超過(guò)四條彼此接連的直線通過(guò)以下 9個(gè)區(qū)域。 三、注意事項(xiàng)： 本題是“走出 9點(diǎn)”游戲的簡(jiǎn)單創(chuàng)新?？梢蕴崾境蓡T，要會(huì)走出自己的思維框框，同時(shí)通過(guò)這個(gè)圖加深對(duì)需要?jiǎng)訖C(jī)鏈的理解（需要 —— 動(dòng)機(jī) —— 行為 —— 滿足 —— 新 的需要）。 動(dòng)機(jī) 需要 需要 行為 滿足 精編原版資料 精編原版資料 游戲 35—— 蛀書大蟲 一、游戲目的： 讓學(xué)員明白先入為主的觀念會(huì)大大影響潛意識(shí)及想象力 二、游戲方法： 假定每本書的頁(yè)數(shù)為 100，把四本書編號(hào) 4 ，依次緊貼豎放，而一條蛀書蟲從第 1 本書的第一頁(yè)蛀到第 4本書的最后一頁(yè)，請(qǐng)學(xué)員計(jì)算這條蟲共蛀了多厚的書？ 三、游戲準(zhǔn)備： 四本相同的書 游戲答案： 200 頁(yè)， 300 頁(yè)， 400 頁(yè)都有可能，要看書第一頁(yè)是向左還是向右。 游戲 36—— 猜一猜 一、游戲目的： 讓學(xué)員多運(yùn)用頭腦去培養(yǎng)創(chuàng)新 二、游戲方法： 培訓(xùn)師準(zhǔn)備多條謎語(yǔ)，讓學(xué)員猜猜，叫他們學(xué)會(huì)多動(dòng) 腦筋。下列一些謎語(yǔ)可作為參考： （ 1）“一字兩個(gè)耳，兩耳不一樣，真耳不像耳，假耳卻像耳” —— 猜一字。 （ 2）“風(fēng)平浪靜” —— 猜中國(guó)一地方名。 （ 3）“有根部落地，有葉不開花，都說(shuō)它是菜，菜園不種它” —— 猜一植物 （ 4） ” 生來(lái)公平，拿在手中，要問(wèn)長(zhǎng)短，它最分明” —— 猜一文具。 三、游戲準(zhǔn)備：多條謎語(yǔ) 謎底：（ 1）耶。（ 2）寧波。（ 3）芽菜。（ 4）尺。 游戲 37—— 看誰(shuí)做得最快 一、 游戲目的： 讓學(xué)員了解到理性思維不是急于求成。 二、 游 戲程序： 給學(xué)員發(fā)下如下影印件。 宣布看誰(shuí)能做的最快。 三、 游戲準(zhǔn)備： 準(zhǔn)備如下影印件。 這是一個(gè)簡(jiǎn)單的測(cè)驗(yàn)，請(qǐng)不要為了速度而不閱讀就開始做！ 請(qǐng)按照下列指示進(jìn)行！ 請(qǐng)大聲對(duì)您左邊的人說(shuō)謝謝！ 請(qǐng)?jiān)谶@張紙的左上角寫于今天的日期（ 2020 年 9 月 10 日）。 在這張紙的右上角寫上“貴公司名稱”。 將您在左上角寫的日期圈起來(lái)。 在這張紙的右下角畫五個(gè)正方形。 精編原版資料 精編原版資料 在剛才所畫的正方形中央各畫一個(gè) +字。 在剛才所畫的正方形的四邊周圍各邊畫三個(gè)三角形。 在這張紙的左小角簽上您的“尊姓大名”。 在簽名下寫三個(gè)“好”字。 請(qǐng)大聲喊一聲“我最快”。 1在這張紙背面寫 50 乘 80 的答案。 1將第 9句中的好字畫一個(gè)圓圈。 1再在這張紙的背面寫下 43乘 34的答案。 1從上題的答案減去 43再減 34 等于多少。 1請(qǐng)把以上單數(shù)題題數(shù)的數(shù)字畫上一個(gè)圓圈。 1請(qǐng)把以上偶數(shù)題題數(shù)的數(shù)字畫上 — 個(gè)三角形。 1請(qǐng)沿著本行裁剪，將 17 題以上的部分交給培訓(xùn)師。 1現(xiàn)在你已經(jīng)仔細(xì)讀完了，請(qǐng)只作第一題或第二題。 1在右上角所寫的人名下，畫一道直線。 四、 注意事項(xiàng)： 所有學(xué)員做題不允許交流，做完后 耐心等待其他學(xué)員完成。 游戲 38—— 與天才對(duì)話 一、莫扎特出題 我自幼擅長(zhǎng)于鋼琴。這不是因?yàn)闉槲业氖种赣惺裁刺貏e的緣故。除拇指外．其它 4 個(gè)手指長(zhǎng)度個(gè)有不同，其中最短的還是小指。不過(guò)，有入說(shuō)最長(zhǎng)的是無(wú)名指。而不是中指。您說(shuō)他指的是什么意思。 答案：因?yàn)闉楸容^的是“手指名稱”的字長(zhǎng)。其名稱為：小指、無(wú)名指，中指，食指、拇指。無(wú)名指的名稱為 3個(gè)字。其他各指的名稱皆為兩個(gè)字．所以無(wú)名指的名稱最長(zhǎng)。 莫扎特的提示：如果注意“長(zhǎng)’這個(gè)問(wèn)的涵義不只一個(gè)。那么就可以產(chǎn)生新的觀點(diǎn)。再追根問(wèn)底，問(wèn)題就可以迎刃而解了。 二、貝多芬出題 “命運(yùn)”奚落著我。雙耳什么也聽不見。不管是誰(shuí)打來(lái)電話，我都不知道。我的一位可敬的朋友知道后，給我安裝了一臺(tái)改裝了的電話（光電形式的） ——只要是電話鈴一響?? 答案：不管怎樣，耳聾的貝多芬拿起聽筒，還是什么也聽不見。 貝多芬的題示：把電話機(jī)改造成光電形式，乍聽起來(lái)是一個(gè)非常妙的想法。但對(duì)一一個(gè)耳聾的人來(lái)說(shuō)，不管把電話機(jī)改造成什么樣子，他的耳朵都是聽不見話的。事情在設(shè)想階段，提了種種空想是無(wú)妨的，但要具體評(píng)價(jià)它的價(jià)值，還是應(yīng)立足于現(xiàn)實(shí)的實(shí)用性。 三、肖邦出題 我的音樂(lè)灌進(jìn)唱片的倒不少，可我并 不詳細(xì)的知道是怎樣錄制進(jìn)去的。我想問(wèn)各位 — 句：唱片外沿部分的錄音槽轉(zhuǎn)動(dòng)一圈，與半徑只有外槽一半的錄音槽相比較，錄音能多幾倍的時(shí)間？ 答案：唱片是按一定速度旋轉(zhuǎn)的。不管周長(zhǎng)多少，一個(gè)片子每轉(zhuǎn)動(dòng)一圈錄音時(shí)間都是相同的。 精編原版資料 精編原版資料 肖邦的提示：外與內(nèi)相比較，不同的只是唱針以兩倍的速度在盤面上滑動(dòng)罷了。如果有了周長(zhǎng)等于 2的概念，腦子里就會(huì)立即浮現(xiàn)出內(nèi)側(cè)、外側(cè)的“圓周長(zhǎng)度不一樣”的概念。但這里所問(wèn)的卻是錄音的“時(shí)間”。 四、舒曼出題 我時(shí)常瘋瘋顛顛的弄出很多錯(cuò)誤。有入說(shuō)有四處錯(cuò)誤。請(qǐng)問(wèn)您，錯(cuò)誤在什么地方呢 ? 答案：在這一問(wèn)， “錯(cuò)誤”二字出現(xiàn)過(guò)三次。也就是說(shuō)，有三個(gè)錯(cuò)誤。還有一個(gè)錯(cuò)誤在哪里呢 ?這一問(wèn)上本來(lái)就有三個(gè)“錯(cuò)誤”，而硬說(shuō)有四處錯(cuò)誤，這不也是 — 個(gè)錯(cuò)誤嗎！ 舒曼的題示：也許有人看來(lái)看去，發(fā)現(xiàn)不出什么毛病。關(guān)鍵問(wèn)題就在于您把不正確的當(dāng)做正確的。這是 — 種心理漏洞。根據(jù)不同的情況，對(duì)前提條件加以懷疑，有時(shí)也是必要的。 五、拜倫出題 詩(shī)好比是 — 面明鏡。是人們心靈的真實(shí)寫照，但當(dāng)您面向鏡子照看時(shí)。映出的常常不見得都是您的真實(shí)容貌。我想， — 個(gè)人站在兩塊相對(duì)排放的立鏡中間，就會(huì)照出一連串很多的影像。那么。假設(shè)有一間小屋．屋內(nèi)上下、左右、 前后都鋪滿了無(wú)縫隙的鏡片，請(qǐng)問(wèn)，當(dāng)有個(gè)芭蕾舞演員走進(jìn)這間小屋時(shí)．她能看到什么樣的影像呢 ? 答案：什么也看不見。因?yàn)楦鱾€(gè)方向都鋪滿了鏡片，又無(wú)縫隙，進(jìn)不了光線。 拜倫的題示：也許有人會(huì)說(shuō)；“上下、左右、前后將呈現(xiàn)出無(wú)數(shù)的芭雷舞演員像?！钡阋?，在一定條件下，事物往往會(huì)由量變轉(zhuǎn)質(zhì)變。因此，有時(shí)思維上的延續(xù)和邏輯上的延續(xù)必須要一刀兩斷。 六、歌德出題 我的情緒總是不能穩(wěn)定，一旦心血來(lái)潮，就去拜訪很多人，同他們一 — 握手。 我發(fā)現(xiàn)，握手時(shí)，右手對(duì)右手、左手對(duì)左手，相握很方便。但右手握左手 、左手和右手相握就很別扭。而且，一個(gè)人如要把自己的左手和右手相握也很不順手，至于兩個(gè)人這樣相握，那就更別扭了?？墒钦?qǐng)問(wèn)，盡管可以按照一般人的握手習(xí)慣，由五個(gè)人的手適當(dāng)配合，能不能互相相握得很好 ? 答案：不能。 歌德的題示：感覺(jué)好像能握好，實(shí)際上兩組右于兩組左手能握得很好，而剩下的一只右手和一只左手就怎么也握不好了。因此，首先要明確可能與不可能，關(guān)鍵在于從何處著手進(jìn)行觀察。 七、海涅出題 我是以“ 3”跨躍深溝的心情，被卷進(jìn)了德國(guó)的革命的。 3 是很單純的數(shù)碼。請(qǐng)問(wèn)，用這三個(gè)數(shù)碼表 示的最大數(shù)字該是多少？ 答案： 10460353203 海涅的題示：恐怕大家也曾這樣想過(guò)。即： 321， 213， 231， 321， 321=10460353203。真是奇跡，僅僅三個(gè)數(shù)碼就能表示這樣大的數(shù)值。由此可以得到啟發(fā)，一個(gè)事件只要有可能性存在．就一定要追根到底。 精編原版資料 精編原版資料 游戲 39—— 系繩情境 一、游戲目的： 提高學(xué)員的問(wèn)題解決能力。 二、游戲說(shuō)明： 問(wèn)題解決能力的實(shí)驗(yàn)方法。 在一間空房子里，有幾件物品（如鉗子、筆等）和兩根相隔一定距離并下垂的細(xì)繩。要求被試者把兩根繩子系雜一起，但如果直接用 手去抓兩根繩子的一端是夠不著的，必須通過(guò)間接條件，即在繩子的一頭系上鉗子或筆，然后擺動(dòng)繩子，再在另一頭用手抓住。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，許多被試者開始總是用手去抓繩子，但不成功，然后四處搜尋，找到解決問(wèn)題的隱含條件（鉗子或筆）。由于經(jīng)驗(yàn)的作用，認(rèn)為鉗子是用來(lái)夾東西的，因而沒(méi)有變通一下。 游戲 40—— 看誰(shuí)認(rèn)得快 一、游戲目的： 體驗(yàn)對(duì)問(wèn)題的思考程序 二、游戲程序： 拿出如下圖的掛件讓學(xué)員看 23秒。 請(qǐng)學(xué)員說(shuō)出這是什么。 分享討論 為什么我們會(huì)有這么多的認(rèn)識(shí)差異？ 時(shí)間對(duì)我們 的思維的作用？ 給我們的創(chuàng)新思維帶來(lái)什么啟示？ 三、游戲準(zhǔn)備： 準(zhǔn)備一副上圖的掛件或是將此圖做入講課用的 PPT。 四、注意事項(xiàng)： 參考答案是，老頭或老鼠，可能會(huì)有其他答案出現(xiàn)，如我在創(chuàng)新課堂中做此精編原版資料 精編原版資料 游戲時(shí)，有的學(xué)員說(shuō)是山羊的頭的一部分，我認(rèn)為也很有道理，因此培訓(xùn)師不要批判，對(duì)創(chuàng)新答案要給予肯定。 推薦學(xué)習(xí)課程《創(chuàng)新思維》（核心設(shè)計(jì)人及主講人：朱榮民 胡銓） 課程目標(biāo)： 通過(guò)使學(xué)員了解創(chuàng)新中的信念管理、創(chuàng)新的基礎(chǔ)創(chuàng)造力的因素、創(chuàng)造性思維的基本方法等，提升學(xué)員的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)員在腦力風(fēng)暴、 模擬訓(xùn)練中中體會(huì)創(chuàng)新思維在團(tuán)隊(duì)工作中的運(yùn)用。 一、 創(chuàng)新的信念管理 —— 信念為何物 —— 怎樣改變信念 —— 學(xué)習(xí)創(chuàng)新的信念