【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 愛(ài)好等自由結(jié)合成小組而進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。 合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和集體觀念。 合作學(xué)習(xí)可以將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變成小組之間的競(jìng)爭(zhēng)。 傳統(tǒng)的體育教學(xué)不太重視合作學(xué)習(xí)的方式。 小 結(jié) 自主學(xué)習(xí) 、 探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)是新體育課程倡導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)方式 ， 這三種學(xué)習(xí)方式都充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的思想 ， 都非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位 。 倡導(dǎo)學(xué)生采用新型的學(xué)習(xí)方式的主要目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 ， 使學(xué)生學(xué)會(huì)體育學(xué)習(xí)和鍛煉 。 三種學(xué)習(xí)方式并不是相互割裂的關(guān)系 ， 他們相互聯(lián)系 、 相互作用 ， 可謂 “ 你中有我 ， 我中有你 ” 。 續(xù)： 在體育教學(xué)中 ， 倡導(dǎo)新型的學(xué)習(xí)方式并不完全排斥教師的講解和示范以及學(xué)生的模仿和練習(xí) ， 但不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的講解和示范 ， 不要一味地讓學(xué)生模仿自己的動(dòng)作和進(jìn)行機(jī)械的訓(xùn)練 。 新體育課程將關(guān)注實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化 ， 將重視提高學(xué)生學(xué)會(huì)體育學(xué)習(xí)和鍛煉的能力 。 三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式的變化 （一）關(guān)注評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 我國(guó)傳統(tǒng)的體育課程對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)內(nèi)容基本上局限于體能和運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)定 。 評(píng)價(jià)內(nèi)容的單一也造成了評(píng)價(jià)與課程目標(biāo)的脫節(jié) 。 《 課程標(biāo)準(zhǔn) 》 則十分重視對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的綜合評(píng)價(jià) ， 強(qiáng)調(diào)在評(píng)價(jià)體能和運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí) ， 更重視評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度 、 情意表現(xiàn) 、 合作精神和學(xué)習(xí)能力等方面的發(fā)展 。 廈門(mén)禾山中學(xué)初二年級(jí)的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容 動(dòng)作技能 學(xué)習(xí)態(tài)度 身體素質(zhì) 心理素質(zhì) 保護(hù)能力 合作意識(shí) 自練能力 （ 二 ） 重視過(guò)程性的評(píng)價(jià)方法 ， 提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自信心和積極性 第一 ， 在課堂教學(xué)中 ， 教師及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性的口頭評(píng)價(jià) 。 激勵(lì)性的口頭評(píng)價(jià)使學(xué)生得到鼓勵(lì)和肯定的機(jī)會(huì)大大增加 ， 從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自尊心和自信心 ， 提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 。 第二 ， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行單元評(píng)價(jià)及建立成長(zhǎng)記錄袋 。 圍繞單元計(jì)劃所預(yù)設(shè)的目標(biāo)進(jìn)行單元評(píng)價(jià)是有些基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)所使用的一種過(guò)程性評(píng)價(jià)方法 。 第三 、 建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋是一種非常有效的過(guò)程性評(píng)價(jià)方法 。 學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋可以收錄學(xué)生在各個(gè)時(shí)間段身體形態(tài) 、 身體機(jī)能 、 體能和運(yùn)動(dòng)技能等方面的發(fā)展情況 ， 以及學(xué)習(xí)態(tài)度和行為的變化等方面的有關(guān)資料 。 廈門(mén)禾山中學(xué)學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)內(nèi)容 身體形態(tài)：身高、體重、胸圍； 身體技能：肺活量、脈搏、視力； 體能： 50米跑、 3分鐘臺(tái)階試驗(yàn)、立定跳遠(yuǎn)、引體向 上、立位體前屈； 運(yùn)動(dòng)技能； 基礎(chǔ)知識(shí)。 江蘇無(wú)錫市錫山區(qū)學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的評(píng)價(jià)內(nèi)容 點(diǎn)滴進(jìn)步成長(zhǎng)樹(shù)； 參加小型比賽的情況； 自制了反映學(xué)習(xí)情況的表格； 分學(xué)期記錄學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)體育興趣和愛(ài)好的變化； 登記學(xué)生入學(xué)時(shí)和第一學(xué)期學(xué)生的體質(zhì)數(shù)據(jù)； 采用開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和期末評(píng)語(yǔ)的方式讓學(xué)生家長(zhǎng)了解學(xué)生成長(zhǎng)的情況。 思考與討論 傳統(tǒng)的體育課程只重視終結(jié)性評(píng)價(jià) ， 忽視過(guò)程性評(píng)價(jià) 。 過(guò)去 “ 片面追求達(dá)標(biāo)率 ” 的現(xiàn)象在很大程度上源于對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)只重視終結(jié)性評(píng)價(jià) ， 而忽視過(guò)程性評(píng)價(jià) ， 忽視成績(jī)后面不同的動(dòng)機(jī)取向和努力程度 ， 忽視體育學(xué)習(xí)的內(nèi)在情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度 ， 從而造成學(xué)生為了達(dá)標(biāo)而消極地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的現(xiàn)象 。 續(xù)： 過(guò)程性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中 ， 為使學(xué)習(xí)效果更好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)方面不斷進(jìn)行的評(píng)價(jià) ， 它有助于及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況 、 存在的問(wèn)題 ， 以便及時(shí)反饋和有效調(diào)整教學(xué)過(guò)程 ， 促使學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)步 。 過(guò)程性評(píng)價(jià)通常在教學(xué)過(guò)程中和單元學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行 。 強(qiáng)調(diào)過(guò)程性評(píng)價(jià)方法并不排斥終結(jié)性評(píng)價(jià) 。 （ 三 ） 實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主體多元化 ， 提高學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性 在體育課堂教學(xué)中讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)中來(lái) ； 二是通過(guò)評(píng)價(jià)量表的使用實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化。 王德平提供的案例 學(xué)生互評(píng)的內(nèi)容：興趣、知識(shí)和技能、認(rèn)真程度、合作精神、自我反思、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、自信、滿意度。 學(xué)生自評(píng)的內(nèi)容：體能和運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與、情意表現(xiàn)、社會(huì)適應(yīng)能力。 思考與討論（一） 學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)主要是通過(guò)學(xué)生對(duì)自身 （ 或同伴 ） 的體育學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行評(píng)價(jià) ， 使學(xué)生學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)他人 ， 獲得尊重感 ， 有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ， 培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性 。 教師評(píng)價(jià)是由教師參照學(xué)生自我評(píng)價(jià)與組內(nèi)互相評(píng)價(jià)的情況 ，