商品和貨幣課件(編輯修改稿)
2024-09-11 21:51 本頁面
【文章內容簡介】 情境，激發(fā)學生學習興趣。激發(fā)學生積極主動地思考。 ▲ (案例教學法 )利用案例（組圖、資料），設計問題引導學生思考并培養(yǎng)其分析、解決問題的能力。 ▲ (合作探究教學法 ) 引發(fā)學生討論，圍繞問題，自主探究并積極發(fā)表觀點，培養(yǎng)學生的學習能力。 ▲ (講授教學法 ) 根據(jù)學生發(fā)言，適時點評，精講點撥，釋疑難解。 教材分析 學情分析 教法學法 教學過程 教學反思 教法 體驗學習法 共同歸納法 學情分析 教材分析 教學反思 教學過程 教法學法 情景創(chuàng)設 設問 質 點拔糾錯 古人云： “ 授之以魚 ,不如授之以漁 ” ，讓學生從 機械的 “ 學答 ” 向 “ 學問 ” 轉變，從 “ 學會 ” 向 “ 會學 ” 轉變，成為真正的學習的主人。 小組討論法 現(xiàn)代教育思想尤其注意學生的主體作用， 重視學生學的方法。教學是學生主動建 構知識的過程，教師是教學過程中的幫 助者、引導者、學生才是教學的主體。 學法 教 學 實 施 過 程 新課導入（ 1分鐘） 激趣與引入 新課講授 （ 34分鐘） 分析、討論與構建 課堂總結 （ 2分鐘） 整理與歸納 鞏固練習 （ 7分鐘） 檢測與評價 作業(yè)布置 （ 1分鐘） 檢測與評價 學情分析 教法學法 教學反思 教學過程 教材分析 教學過程 情境導入 我們現(xiàn)在日常生活中所需要的東西絕大多數(shù)通過什么途徑獲得？ 從生活經驗出發(fā)， 引發(fā)興趣。 你耕田來我織布 你挑水來我澆園 商 品 什么是商品 衣 食 住 行 商品的含義 判斷下列哪些是商品？ ? 自然界中的空氣、陽光 ? 市場上出售的氧氣 ? 商場里待售的衣服 ? 居民使用的自來水 ? 朋友送來的生日蛋糕 ? 農民自己種的糧食和蔬菜 合作探究一 ： 設計意圖 ? 設
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