基于matlab的fm調制實現(編輯修改稿)
2024-09-06 14:21 本頁面
【文章內容簡介】 后，信噪比由10變?yōu)?0，得到信噪比為20的時域圖為： 圖313 信噪比改為20的時域圖 頻域圖為： 圖314 信噪比改為20的頻域圖 加入噪聲后時域波形與原來的時域波形相比，波形明顯失真，波形不僅不如原本波形般規(guī)則，而且曲線之間還出現了為鏈接在一起的斷裂，但隨著信噪比的增大，與原有的波形的相似度也增大了，說信噪比越大，噪聲對信號的影響也變小了。從加入噪聲的圖形與未加入噪聲的對比中我們還可以看出噪聲對時域圖的變化明顯比頻域圖的變化更為突出，白噪聲在整個頻譜內每個頻點的能量為常數，且基本恒定，所以他對于時域的影響更大。 通過對噪聲的理解我們可以知道對于調頻系統來說，增加傳輸帶寬就可以改善抗噪聲性能。調頻方式的這種以帶寬取信噪比的特性是十分有益的。4出現的問題及解決方法此次課程設計由于自己對FM調制及MATLAB軟件并沒有特別深的了解，所以在做此課程設計時遇到許多難題，但通過自己努力，以及與同學一起探討，逐步對自己的課題有了更加深入的了解，在老師的輔導下逐步完成了此次的課程設計。遇到的主要問題如下： 剛開始對自己所要做的FM調制原理沒有搞清楚，書籍也沒及時去借，到書店也不知自己要買哪方面的書籍，完全一頭霧水，另外MATLAB方面更是不知所以然，但看過同學借來的書籍與老師的輔導后，自己逐步對該課題有了一定的了解，逐步完成了課程設計。 對MATLAB中的函數的理解不夠造成在利用modulate這個函數時不知如何運用，但看過MATLAB中的幫助選項后通過自己不斷調試逐步學會了這個函數的運用。 在做時域到頻域的變化步驟時，由于要利用傅立葉函數進行變化，剛開始完全不知如何下手，很多書籍上有DFT，IFFT函數，完全不能明白其意思，后來才知道自己完全進入了誤區(qū)，通過老師的指點，得知FFT是快速傅立葉變化，可以使時域直接到頻域進行變化，從而才時問題得到解決。 加噪聲是隨后遇到的又一難題，老師告訴我們用awgn這個函數，但完全對其后面的參數設置沒有理解，后來通過MATLAB中的幫助選項才知道如果對一函數加噪聲，awgn后的括號中第一項應該為該函數代碼，第二項為信噪比，第三項可為原本信號的能量，由此弄清原理便逐步學會了運用此函數加噪聲。 在此次課程設計中遇到的棘手問題其實在MATLAB中幫助選項中我們都可以了解到大概，但是由于其幫助是全英文的，用金山快譯都不能完全譯出，有些只能慢慢領悟其意思，最后才能慢慢明白，浪費了許多時間，專業(yè)英語還要加強。5 結束語模擬調制一般指調制信號和載波都是連續(xù)波的調制方式。它有調幅、調頻和調相三種基本形式，我做的FM調制就模擬調制中的調頻。它用調制信號控制載波的振蕩頻率，使載波的頻率隨著調制信號變化。已調波稱為調頻波。調頻波的振幅保持不變，調頻波的瞬時頻率偏離載波頻率的量與調制信號的瞬時值成比例。在實際運用中調頻系統實現稍復雜，占用的頻帶遠較調幅波為寬，因此必須工作在超短波波段。但抗干擾性能好，傳輸時信號失真小，設備利用率也較高。我這次所做的課程設計是基于MATLAB的FM調制實現，雖然在制作此課程設計中遇到許多的困難，但主要還是自己對所學的知識并沒有完全的消化，以至對FM原理都是似懂非懂，浪費了較多的時間，另外通過此次的課程設計，對MATLAB軟件的使用也有了更深一步的了解與掌握，特別是如何對基帶信號如何進行調制，時域到頻域變換，及加入噪聲方面有了深入的了解。通過此次課程設計不僅對原來通信原理知識得到了鞏固，而且還學會了許多原來不會的東西，所以這次的課程設計對我的幫助很大。參考文獻[1] 樊昌信，張甫翊，徐炳祥，吳成柯. 通信原理. 國防工業(yè)出版社，2007[2] 黃文梅，熊桂林，楊勇. 信號分析與處理. 國防科技大學出版社，2000 [3] 韓利竹，王華. MATLAB電子仿真與應用. 國防工業(yè)出版社，2003[4] 謝沅清，鄧剛. 通信電子電路. 電子工業(yè)出版社，2005 附錄1：FM調制源程序清單 %程序名稱：%程序功能：調用函數modulate實現FM的調制%程序作者：羅亞明%最后修改時間：2007118%程序代碼fc = 150。 %載波頻率fs = 800。 %采樣頻率t = (0 ::)。 %
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