【文章內(nèi)容簡介】 內(nèi)置腳本語言是基于 Java 編程語言的，而且所有的 JSP 頁面都被編譯成為Java Servlet，JSP 頁面就具有 Java 技術(shù)的所有好處，包括健壯的存儲管理和安全性。之所以沒有選擇時下比較流行的 PHP 或是 ASP，主要是因為作為一個畢業(yè)設(shè)計最重要的是學會開發(fā)的方法，而不是單純的學會某一門語言，簡單的說就是用什么語言開發(fā)最簡單，最能達到鍛煉的目的就用什么語言。 利用 JDBC 訪問數(shù)據(jù)庫JDBC（）是一種操作 SUN 所支持的數(shù)據(jù)庫的新技術(shù)。在 JSP 中，JDBC 可以看作是一個服務(wù)器組件(Server Component)，更簡單點說，是一系列的對象，應(yīng)用這些功能強大的對象，即可輕松完成對數(shù)據(jù)庫復(fù)雜的操作。本文中個性化頁面的實現(xiàn)便大量地用到了 JDBC 技術(shù)。具體的操作步驟可以歸納為以下幾步，安裝 J2SDK：第一步：到 SUN 官方站點下載 J2SDK 的安裝文件，下載之后安裝好 J2SDK；安裝完之后，設(shè)置環(huán)境變量：我的電腦屬性高級環(huán)境變量；選擇系統(tǒng)變量(S)：設(shè)置 JAVA_HOME 環(huán)境變量：單擊新建，在變量名中輸入：JAVA_HOME在變量值中輸入：D:\Java(假設(shè) J2SDK 安裝在目錄 D:\Java 下，反正就是J2SDK 的安裝目錄。)然后確定，到此已經(jīng)設(shè)置好 JAVA_HOME 環(huán)境變量。設(shè)置 CLASSPATH 環(huán)境變量：單擊新建，在變量名中輸入：CLASSPATH 在變量值中輸入：D:\Java\bin。.。D:\Java\lib。 D:\Java\lib\。D:\Java\lib\(中間的點號“.”和分號“?！北夭豢缮?。)然后確定，到此已經(jīng)設(shè)置好 CLASSPATH 環(huán)境變量。所以設(shè)置 PATH 的環(huán)境變量：單擊新建，在變量名中輸入：PATH 在變量值中輸入：D:\Java。.。D:\Java\bin(中間的點號“.”和分號“。”必不可少。)然后確定，到此已經(jīng)設(shè)置好 JAVA_HOME 環(huán)境變量。三個環(huán)境變量設(shè)置好后，寫一個簡單的 java 程序來測試 J2SDK 是否已安裝成功：在 D:\下新建一個目錄 test[7]；然后寫如下程序：Public class　Test　{　public　static　void　main(String　args[])　{　 (This　is　a　test　program.)。}　}　將上面的這段程序保存為文件名為 的文件，保存在目錄D:\test 下。然后打開命令提示符窗口，轉(zhuǎn)到用戶的 test 目錄，然后鍵入下面的命令：javac　java　Test此時如果看到打印出來 This　is　a　test　了，如果上面的 J2SDK 安裝成功的話，接下來繼續(xù)安裝 Tomcat 。第二步：安裝 Tomcat到 tomcat 官方站點(載 tomcat:，下載之后安裝。(比如安裝在D:\Tomcat 下。)安裝完之后，設(shè)置環(huán)境變量：我的電腦屬性高級環(huán)境變量；選擇系統(tǒng)變量(S)：設(shè)置 CATALINA_HOME 環(huán)境變量：單擊新建，在變量名中輸入：CATALINA_HOME 在變量值中輸入：D:\Tomcat 然后確定，到此已經(jīng)設(shè)置好 CATALINA_HOME 環(huán)境變量。設(shè)置 CATALINA_BASE 環(huán)境變量：單擊新建，在變量名中輸入：CATALINA_BASE 在變量值中輸入：D:\Tomcat 然后確定，到此已經(jīng)設(shè)置好 CATALINA_BASE 環(huán)境變量。然后修改環(huán)境變量中的CLASSPATH，把 Tomat 安裝目錄下的 mon\lib 下的 追加到CLASSPATH 中去，修改后的 CLASSPATH 如下：CLASSPATH =D:\Java\bin。.。 D:\Java\lib。 D:\Java\lib\。D:\Java\lib\。 D:\Tomcat\mon\lib\ 接著可以啟動 tomcat，在 IE 中訪問 tomcat 的歡迎頁面的話說明安裝成功了。如果上面的 tomcat 安裝成功的話，接下來繼續(xù)安裝 JSP 訪問 SQL　Server　2022 的驅(qū)動程序。第三步：安裝 JSP 訪問 SQL Server 2022 的驅(qū)動程序從系統(tǒng)上下載驅(qū)動程序：SQL　Server　2022　For　JDBC　驅(qū)動程序，可在 Google 中搜索。然后將它安裝。(比如安裝目錄是 D:\SQLDriverForJDBC。)然后必須將安裝目錄中的 lib 目錄下三個 jar 文件：,　拷貝到 Tomcat 目錄下 mon\lib目錄下，之后，修改環(huán)境變量中的 CLASSPATH，把 SQL Server 2022 For JDBC 驅(qū)動程序安裝目錄下的 D:\SQLDriverForJDBC\lib\?！:\　SQLDriverForJDBC\lib\。 D:\SQLDriverForJDBC\。 追加到 CLASSPATH 中去，修改后的 CLASSPATH 如下：CLASSPATH=D:\Java\bin。.。　D:\Java\lib。　D:\Java\lib\。 _D:\Java\lib\ 。D:\LubeeTomcat\　mon\lib\　。 _D:\SQLDriverForJDBC \lib \。D:\SQLDriverForJDBC\lib　\。 D:\SQLDriverForJDBC \ 必須重新啟動Tomcat！這樣做的目的是，jsp 頁面在編譯過程中不會出現(xiàn)找不到 sql　server　driver 類庫的問題寫一個簡單的用來測試連接 SQL　Server　2022 的 JSP 代碼：%@pageimport=.*,.*,.*,.*　contentType=text/html。charset=gb2312　%htmlbody%　().newInstance()。String　 url=jdbc:microsoft://pubs　 為用戶的數(shù)據(jù)庫String　 user=sa。String　 password=sa。Connection　 conn=　(url,user,password)。Statement　stmt=(,ResultSet.CONCUR_UP　DATABLE)。String　 sql=select　job_id,job_desc　from　jobs。esultSet　rs=(sql)。while(())　{　%您的第一個字段內(nèi)容為：%=(1)%br您的第二個字段內(nèi)容為：%=(2)%br%　} 　%%　(數(shù)據(jù)庫操作成功，恭喜你)?！?%　()。()。()。%/body/html將上面的 JSP 代碼保存為 ，放在/Root 目錄下。在地址中輸入：顯示如下：您的第一個字段內(nèi)容為：1您的第二個字段內(nèi)容為：New　Hire　　Job　not　specified您的第一個字段內(nèi)容為：2您的第二個字段內(nèi)容為：Chief　Executive　Officer您的第一個字段內(nèi)容為：3您的第二個字段內(nèi)容為：Business　Operations　Manager您的第一個字段內(nèi)容為：4您的第二個字段內(nèi)容為：Chief　Financial　Officier您的第一個字段內(nèi)容為：5您的第二個字段內(nèi)容為：Publisher您的第一個字段內(nèi)容為：6您的第二個字段內(nèi)容為：Managing　Editor您的第一個字段內(nèi)容為：7您的第二個字段內(nèi)容為：Marketing　Manager您的第一個字段內(nèi)容為：8您的第二個字段內(nèi)容為：Public　Relations　Manager您的第一個字段內(nèi)容為：9您的第二個字段內(nèi)容為：Acquisitions　Manager您的第一個字段內(nèi)容為：10您的第二個字段內(nèi)容為：Productions　Manager您的第一個字段內(nèi)容為：11您的第二個字段內(nèi)容為：Operations　Manager您的第一個字段內(nèi)容為：12您的第二個字段內(nèi)容為：Editor您的第一個字段內(nèi)容為：13您的第二個字段內(nèi)容為：Sales　Representative您的第一個字段內(nèi)容為：14您的第二個字段內(nèi)容為：Designer數(shù)據(jù)庫操作成功，恭喜你第 2 章 系統(tǒng)需求分析 與傳統(tǒng)在線學習的比較在線學習的在線學習系統(tǒng)目前的針對對象是教師和學生。以前，我們的在線學習主要是通過面對面的講授。這樣，有很多優(yōu)勢：教師可以與學生直接交流。但是也有許多不盡人意的地方：課堂在線學習很大程度上受到時間和空間的限制。浪費了在線學習資源同時對于學生的進一步的學習具有一定的局限性 [2]。遠 程 教 育 是 以 開 放 的 、 靈 活 的 、 終 身 的 教 育 發(fā) 展 為 目 標 ， 它 是 傳統(tǒng) 教 育 的 延 續(xù) 發(fā) 展 ， 同 時 ， 也 是 對 傳 統(tǒng) 教 育 的 巨 大 變 革 ， 打 破 了 傳 統(tǒng)教 育 的 局 限 ， 具 有 傳 統(tǒng) 教 育 所 不 可 比 擬 的 優(yōu) 點 ： 1 開 放 性所 謂 開 放 ， 是 指 目 標 開 放 即 學 校 向 學 習 的 對 象 開 放 ； 教 育 資源 即 在 線 學 習 課 程 開 放 ； 教 育 方 式 即 管 理 的 方 式 開 放 ； 教 育 場所 和 時 間 開 放 。2 靈 活 性遠 程 教 育 的 靈 活 性 表 現(xiàn) 在 ：（1）能 滿 足 受 教 育 者 個 性 化 的 要 求 ， 給 受 教 育 者 以 更 大 的 自 主 權(quán)受 教 育 者 可 以 根 據(jù) 自 己 選 擇 的 方 式 去 學 習 以 提 高 學 習 效 率 從 而 使 被 動的 學 習 變 成 主 動 的 接 受 。 在 遠 程 教 育 中 ， 受 教 育 者 對 個 人 的 學 習 進 度負 責 ， 學 習 評 價 著 眼 于 學 習 的 進 度 而 不 是 論 其 考 試 成 績 的 成 敗 ， 受 教育 者 的 學 習 要 求 受 教 育 者 、 教 師 的 配 合 ， 以 便 學 習 的 內(nèi) 容 符 合 工 作 的要 求 。 受 教 育 者 的 學 習 以 自 學 為 主 ， 學 校 更 多 的 是 提 供 學 習 的 條 件 和服 務(wù) ， 傳 統(tǒng) 在 線 學 習 ?以 教 師 為 中 心 、 以 課 堂 為 中 心 逐 步 為 以 學 生 為 中 心 ， 以 自 主 學 習 為 中 心 所 替 代 。（2）程 教 育 覆 蓋 面 廣 、 傳 播 手 段 靈 活 多 樣 ， 教 育 資 源 和 學 習 不 受時 空 限 制 ， 可 以 隨 時 、 隨 地 為 受 教 育 者 提 供 教 育 服 務(wù) 。（3）遠 程 教 育 可 以 實 現(xiàn) 多 家 高 等 教 育 單 位 的 多 種 形 式 的 合 作 ， 實現(xiàn) 優(yōu) 勢 互 補 ， 充 分 發(fā) 揮 高 等 教 育 的 作 用 。3 大 眾 普 及 性這 個 優(yōu) 點 是 建 立 在 前 兩 個 優(yōu) 點 的 基 礎(chǔ) 上 的 ： 正 是 因 為 遠 程 教 育 的開 放 性 ， 才 有 可 能 為 不 同 基 礎(chǔ) 、 不 同 經(jīng) 歷 的 受 教 育 者 提 供 受 教 育 的 機會 ； 同 時 ， 亦 是 由 于 遠 程 教 育 的 靈 活 性 ， 才 能 為 不 同 背 景 、 不 同 職 業(yè)的 受 教 育 者 接 受 繼 續(xù) 教 育 提 供 了 可 能 。 因 此 遠 程 教 育 具 有 大 眾 普 及 性的 特 點 。4 學 習 的 終 身 性知 識 本 身 是 需 要 即 時 更 新 的 ， 掌 握 知 識 的 人 的 知 識 也 是 需 要 即 時更 新 的 ， 從 而 使 學 習 成 為 一 個 貫 穿 終 身 的 持 續(xù) 性 的 活 動 。 在 當 今 社 會 ，為 適 應(yīng) 市 場 經(jīng) 濟 的 運 行 要 求 ， 在 職 人 員 必 須 適 應(yīng) 資 源 社 會 化 、 配 置 市場 化 和 使 用 價 值 化 的 要 求 ， 創(chuàng) 新 人 才 是 資 本 成 為 一 種 基 本 的 觀念 ， 新 知 識 、 新 技 術(shù) 在 當 今 社 會 環(huán) 境 中 擴 散 速 度 很 快 ， 快 速 的 擴 散 必然 導 致 對 知 識 、 技 術(shù) 的 更 新 要 求 也 加 快 ， 從 而 又 促 使 新 的 東 西 產(chǎn) 生 。由 于 知 識 的 更 新 速 度 的 加 快 、 半 衰 期 的 縮 短 ， 在 職 人 員 必 須 不 斷 的 為自 己 補 充 新 的 知 識 ， 接 受 新 的 信 息 ， 才 能 趕 上 職 業(yè) 要 求 的 變 化 ， 西 方學 者 Dhanarajan 認 為 ， 現(xiàn) 代 化 的 教 育 必 須 訓 練 人 們 的 創(chuàng) 造 力 ， 能 夠適 應(yīng) 迅 速 變 化 的 工 作 環(huán) 境 ， 教 育 機 構(gòu) 將 根 據(jù) 社 會 的 需 要 、 學 習 者 的 要求 和 本 地 的 實 際 情 況 提 供 靈 活 多 樣 的 課 程 。 遠 程 教 育 利 用 在 線實 現(xiàn) 了 這 方 面 的 要 求 。5 社 會 資 源 共 享 性教 育 部 長 陳 至 立 在 《 面 向 21 世 紀 教 育 振 興 計 劃 》 一 文 中 指 出 ：現(xiàn) 代 遠 程 教 育 工 程 ， 是 在 我 國 的 教 育 資 源 短 缺 的 條 件 下 辦 好 大 教育 的 戰(zhàn) 略 措 施 。 系統(tǒng)的流程通過瀏覽系統(tǒng)，在獲取系統(tǒng)上提供的信息資源，并且利用系統(tǒng)提供的各項輔助學習的服務(wù)。使用該系統(tǒng)