近代西方九大教育家教育思想(編輯修改稿)
2024-09-01 17:08 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 爾 ：幼兒園課程：游戲與歌謠（恩物：一套兒童使用的教學(xué)用品），學(xué)校課程：認(rèn)識(shí)心靈的科目（宗教與宗教教學(xué)），認(rèn)識(shí)外在世界的科目（自然科學(xué)與數(shù)學(xué)），統(tǒng)一外在世界與內(nèi)在世界的科目（語(yǔ)言）； 斯賓塞 ： 、數(shù)學(xué)等社會(huì)科學(xué) 教育學(xué) ； 烏申斯基 ：開(kāi)設(shè)民族語(yǔ)、歷史、地理、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)等反映現(xiàn)代社會(huì)生活的課程； 馬克思 ：掌握科學(xué)技術(shù)知識(shí)和勞動(dòng)技能 四 教學(xué)原則 教學(xué)原則 夸美紐斯 原則 生求知欲望原則 原則 原則 和循序漸進(jìn)性原則 盧梭 自然教育的方法原則 赫爾巴特 教育性原則 福祿培爾 統(tǒng)一的原則、順應(yīng)自然的原則、發(fā)展的原則、創(chuàng)造的原則 第斯多惠 遵循自然原則、遵循文化原則、連續(xù)性與徹底性原則、直觀教學(xué)原則 斯賓塞 符合自然順序、教學(xué)從實(shí)驗(yàn)到推理 烏申斯基 自覺(jué)性與積極性原則、直觀性原則、連貫性原則、
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