課堂教學自我剖析(編輯修改稿)
2025-09-01 15:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 點，并有意識地在下次朗讀時張揚優(yōu)點，克服缺點。由于長期這樣的訓練，我任教的班級朗讀水平比較高。另外有些問題在學生獨立思考的基礎(chǔ)上，組織小組討論、辨別、交流，這樣就有利于很快地解決，有效地提高課堂教學效率。第三，引導學生探究學習，不斷完善。作為教師就是要創(chuàng)造條件讓學生在大組的交互影響中使自己的個性的優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮。在共同的學習活動中，學生能用優(yōu)勢去克服劣勢，取人之長，補己之短。 培養(yǎng)學生的各種能力：小學語文教學，主要是以打好學生的語文基礎(chǔ)，訓練學生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫、記的綜合能力的提高為目標。在新的語文課程改革體系中，主要以訓練學生的聽、說、讀、定、記的能力為主線，貫穿素質(zhì)教育的新理念，構(gòu)建了九年義務教育中語教學的新框架，同時注重學生語文知識的積累，在教學中充分發(fā)揮學生的主體能動作用和合作精神，培養(yǎng)學生自覺學習的良好習慣，強化學生運用祖國語言文字的綜合能力，具有明顯的科學性、時代性、先進性、超前性。另外，從語言學習的規(guī)律來看語文教學，無論何種語言的產(chǎn)生及發(fā)展，首先出現(xiàn)的是有聲語言，然后才產(chǎn)生文字。語言的學習應是有聲語言在前，文字語法在后，所以，語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富學生證語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力以及審美能力，綜合起來就是聽、說、讀、寫、記的綜合能力。學生是教學的主體。所以，在語文教學中，必須根據(jù)學生自身的發(fā)展和語文這門學科的特點，注重培養(yǎng)學生個性差異和學習需要，愛護學生的好奇性，激發(fā)他們的求知欲望，有計劃、有步驟地訓練學生聽、說、讀、寫、記的能力。將新課程標準中不同年級的語文教學目標真正落到實處。 評價方法的使用：妙用肯定和獎勵、競爭的方法。獎勵具有促進的力量，促進學生努力向前，讓學生發(fā)現(xiàn)自己學習上的進步，不斷獲取學習預期的滿足，適度的競爭有助于激發(fā)學習熱情，競賽可以采取自己和自己競賽的方法，即今天的學習要比昨天好，不必和別人比，只求自己進步；也可以暗中選某一同學為目標，在學習上同他比賽，還可以采取集體有效地提高課堂效率作者：沙建小學 鄭月芬發(fā)表時間：200973 8:15:56來源：華安縣教育局訪問次數(shù)：10898隨著教育改革的深入發(fā)展和新時期教育對學生素質(zhì)發(fā)展的更高要求，我們的教育和教學面臨著艱巨的任務。如何根據(jù)新課標，新的教學理念
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