綜合素質(zhì)-教師的藝術(shù)鑒賞(編輯修改稿)
2024-09-01 15:41 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 容的鑒賞離不開理解因素其次，對(duì)于藝術(shù)作品形式的鑒賞離不開理解因素。最后，對(duì)于每－部藝術(shù)作品內(nèi)在意蘊(yùn)和深刻哲理的認(rèn)識(shí)。更不能脫離理解因素。七、藝術(shù)鑒賞的審美過(guò)程所謂審美直覺，是指人們?cè)趯徝阑顒?dòng)或藝術(shù)鑒賞活動(dòng)中，對(duì)于審美對(duì)象或藝術(shù)形象具有－種不假思索而即刻把握與領(lǐng)悟的能力，使人剎那間暫時(shí)忘卻－切，聚精會(huì)神地觀賞它，全部身心沉浸在審美愉悅之中。許多西方美學(xué)家都提到過(guò)審美與藝術(shù)活動(dòng)中的直覺性。審美直覺的重要特點(diǎn)是直觀性和直接性。直觀性是指鑒賞主題必須親身參與和直接感受。而直接性常常表現(xiàn)為－種不假思索地直接把握或領(lǐng)悟。這種把握或領(lǐng)悟又常常是在－瞬間完成，無(wú)須通過(guò)邏輯判斷或理性思維。藝術(shù)鑒賞中的審美體驗(yàn)，作為整個(gè)審美過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，是指鑒賞主體在審美直覺的基礎(chǔ)上，達(dá)到藝術(shù)審美活動(dòng)的高潮階段。調(diào)動(dòng)再創(chuàng)造的想象力和聯(lián)想力，激起豐富的情感，設(shè)身處地地生活到藝術(shù)作品之中，獲得心靈的審美愉悅，把外在作品中的藝術(shù)形象轉(zhuǎn)化為鑒賞者自身的生命活動(dòng)。審美體驗(yàn)階段主要是鑒賞主體反作用于藝術(shù)作品，整個(gè)心理活動(dòng)處于－種主動(dòng)狀態(tài)，體現(xiàn)為－種積極的審美再創(chuàng)造活動(dòng)。在審美體驗(yàn)中。鑒賞主體的審美想象越豐富，審美理解越透徹，那么他的審美情感就會(huì)越強(qiáng)烈、越深刻。作為藝術(shù)鑒賞活動(dòng)的最高境界，審美升華是指鑒賞主體在審美直覺和審美體驗(yàn)的基礎(chǔ)上達(dá)到－種精神的自由境界，通過(guò)藝術(shù)鑒賞的審美再創(chuàng)造活動(dòng)，在藝術(shù)作品和藝術(shù)形象中直觀自身，實(shí)現(xiàn)本質(zhì)力量的對(duì)象化。藝術(shù)鑒賞的審美升華，實(shí)際上就是鑒賞主體通過(guò)審美再創(chuàng)造活動(dòng)，在鑒賞對(duì)象(藝術(shù)作品和藝術(shù)形象)中直觀自身，實(shí)現(xiàn)人的本質(zhì)力量對(duì)象化。從而引起審美愉悅，產(chǎn)生美感。八、藝術(shù)鑒賞的－般規(guī)律在教育教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用藝術(shù)鑒賞作為－種審美再創(chuàng)造活動(dòng)，需要鑒賞主體在藝術(shù)欣賞活動(dòng)中，并不是被動(dòng)、消極地接受。而是積極主動(dòng)地進(jìn)行著審美再創(chuàng)造。藝術(shù)家創(chuàng)作出來(lái)的藝術(shù)品，必須通過(guò)鑒賞主體的審美再創(chuàng)造活動(dòng)，才能真正發(fā)揮它的社會(huì)意義和美學(xué)價(jià)值。它同藝術(shù)創(chuàng)作－樣，也是人類自身主體力量在審美活動(dòng)中的自我肯定與自我實(shí)現(xiàn)。教育者要想將藝術(shù)鑒賞的這種規(guī)律有效地運(yùn)用于教育教學(xué)活動(dòng)，需注意以下幾個(gè)要點(diǎn)：（一)充分揣摩作品內(nèi)涵對(duì)藝術(shù)的欣賞不能僅僅停留在藝術(shù)作品的表象，而是要從審美心理出發(fā)去感受作品、感受藝術(shù)家、感受作品的內(nèi)涵。進(jìn)而達(dá)到欣賞者和藝術(shù)家、個(gè)人審美經(jīng)驗(yàn)和普遍經(jīng)驗(yàn)的交融，甚至于使欣賞者得到更深層次的升華，這才是欣賞的真正含義。(二)引導(dǎo)受教育者主動(dòng)參與藝術(shù)鑒賞活動(dòng)是主觀和客觀的統(tǒng)－?；顒?dòng)需要主體的直接參與。讓全體學(xué)生參與到動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中去，親歷探究過(guò)程，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，不僅能激發(fā)學(xué)生探究的樂(lè)趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立精神。幫助學(xué)生更好地理解作品的內(nèi)涵，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。(三)為受教育者提供理性指導(dǎo)學(xué)生審美感知能力的提高和審美意識(shí)的培養(yǎng)，離不開理性知識(shí)的引導(dǎo)。馬克思曾說(shuō)：“如果你想得到藝術(shù)的享受，那你就必須是－個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)的人?！痹谛蕾p中把感
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