美術(shù)培訓班策劃書(編輯修改稿)
2025-09-01 10:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 極解決問題，有利于學員良好的個性發(fā)展，有助于培養(yǎng)學員的創(chuàng)造能力，因而培養(yǎng)學員的問題意識是美術(shù)教育中重要的教學任務(wù)。 創(chuàng)設(shè)問題情境。 在美術(shù)教學中，由于受輔導員、學員和教學設(shè)施條件等因素的制約，讓學員在認知活動中主動發(fā)現(xiàn)、提出問題，還有一定的難度。 它需要美術(shù)輔導員為學員產(chǎn)生問題意識到逐步學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題給予必要的引導、幫助。 首先，完全可以由輔導員直接提出探究學習的問題，學員根據(jù)所提供的問題進行有高度探究性的學習活動。 而且，只要學員真正地卷入了探究美術(shù)知識、技能的過程，就會提出這樣那樣的問題。 其次，集中篩選和引導優(yōu)化學員從問題情境中生發(fā)的問題，由此明確后續(xù)探究的目標和內(nèi)容。 通過這樣的教學過程來培養(yǎng)學員提出問題的意識和能力。 第三，引導學員聯(lián)系語文、音樂等學科內(nèi)容以及生活經(jīng)驗，自行提出問題，并引發(fā)他們對所收集的信息材料進行探索、分析、研究，增強對視覺語言的理解和運用能力。 多給予學員成功的體驗。 在教學中，輔導員只有對學員提問或回答持有正確的態(tài)度，讓學員嘗到探究的成果，盡可能地給予學員成功的體驗和愉悅，才能激起學員學習美術(shù)的興趣，才能引發(fā)學員求知、探究、創(chuàng)作的欲望，并能引出另一些問題。 四、把握發(fā)展性評價 美術(shù)培訓學習并非要求學員像藝術(shù)家那樣，必須解決某些具體的問題。 在學習過程中，學員是否真的出了什么具體成績并不重要，關(guān)鍵是通過對某一問題的探究，讓學員了解研究問題的方法，培養(yǎng)研究問題的意識。 由此，學員學畫的過程就是我們追求的結(jié)果。 在課堂上教師與學員討論得最多的是設(shè)計的思路、獲取材料的途徑和解決問題的具體方法。 所以，美術(shù)培訓的評價應該是一種形成性的評價一一反映學員的成長發(fā)展歷程指對學員在動態(tài)教學討程中的執(zhí)行情況、效果及時反饋，及時調(diào)節(jié)，以達到預期目的。 總之美術(shù)培訓的教學方法有多種多樣，只要我們認真的把握好學員心理特點、教材的側(cè)重點、習畫過程的創(chuàng)新性、課后的成績評價展出，就一定能夠充分體現(xiàn)出我們的美術(shù)培訓效果。 美術(shù)培訓班策劃書三 一、辦班原則 自愿性原則 服務(wù)性原則 二、學生要求 學生進班必須由本人提出申請，家長、班主任簽明意見，報年級組同意批準方可。 培訓過程相關(guān)學生必須按時到達畫室，按照美術(shù)老師的要求學習繪畫，遵守培訓紀律，不做與培訓無關(guān)的事情，認真完成美術(shù)老師布置的各項作業(yè)。 物質(zhì)準備相關(guān)學生必須自備紙、筆、顏料、資料等用品，學校僅提供相關(guān)的教學用具。 請假手續(xù)參加培訓的學生如因事、因病不能參加培訓，須由學生本人寫出書面請假
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