病句中一面對兩面中的隱形雙面詞(編輯修改稿)
2024-09-01 10:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ”和“否”兩種情況，其決定因素在于“能否加速訓(xùn)練并造就一批專門技術(shù)人才”，也應(yīng)是“能否”兩個(gè)方面與之照應(yīng)。顯然這句中兩面與一面不搭配，應(yīng)去掉“要”字加入“能否”一詞，或去掉“能否”加入“要想”一詞。例（2）中根據(jù)還貸能力的有無“決定”也應(yīng)包含兩種情況，一是發(fā)，一是不發(fā)，所以“決定”后應(yīng)加“是否”邏輯才嚴(yán)密，前后才照應(yīng)。在高考訓(xùn)練中，我們常常引導(dǎo)學(xué)生把握規(guī)律，在要辨別的句子中不管前句還是后句如果出現(xiàn)了“能否”或“是否”這樣的兩面詞，就要注意它往往存在著一面和兩面不搭配的語病。但既然是“往往”，不排除有些特殊情況，那么一面和兩面的照應(yīng)就不是絕對的。（3）我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。（4）我們能不能做到可持續(xù)發(fā)展，是關(guān)系到子孫后代切身利益的大問題。我們絕不能做對不起子孫后代的事。例（3）是病句，一面與兩面不搭配，例（4）則無語病。這兩個(gè)句子中的前兩分句之間搭配都沒有問題，“能不能”是不確定的兩個(gè)方面，“關(guān)系到前途命運(yùn)”和“關(guān)系到切身利益”也是不確定的兩方面，如果前句是“能培養(yǎng)”，“能做到”，那么 “前途命運(yùn)”就好，對“子孫后代的切身利益”就有益，反之也成立。但例（3）中的第三分句與第一分句不搭配，“不能培養(yǎng)四有新人”難道也“是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)”嗎？錯(cuò)誤是顯而易見的。而例（4）的第三分句意思是很明確的，“不能做對不起子孫后代的事”言外之意就是“我們一定要做到可持續(xù)發(fā)展，為子孫后代的切身利益著想”。這個(gè)句子沒有語病。又如：（5）一個(gè)人在事業(yè)上能否取得成就，關(guān)鍵在于內(nèi)因。（6）判斷是肯定或否定某一事物具有某種性質(zhì)的思維方式。（7）復(fù)試在一周后舉行，錄取與否將決定他的一生。（8）事實(shí)反復(fù)證明，有沒有創(chuàng)新能力，能不能進(jìn)行創(chuàng)新，是當(dāng)今世界范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)和科技競爭的決定因素。（9）攝影作品拍的好壞，詩歌寫得有味無味，是由一個(gè)人的思想、藝術(shù)修養(yǎng)決定的。（10）最近公布的手機(jī)市場調(diào)查報(bào)告表明，手機(jī)壞了能否方便地、令人滿意地得到維修，是引發(fā)手機(jī)質(zhì)量糾紛的重要因素。其中（5）、（6）、（7）、（8）句是正確的，（9）、（10）兩句是病句。句（5）中“能否取得成就”是不確定的兩個(gè)方面，“能”或“不能”；“關(guān)鍵在于內(nèi)因”，也是不確定的，如果內(nèi)因起了作用，就能取得成就，反之則不能。所以這個(gè)句子在內(nèi)容上前后是搭配的。句（6）是對“判斷”下定義，定義中指出了判斷的兩種形式：肯定的判斷和否定的判斷。肯定的判斷是肯定某一事物具有某種性質(zhì)的思維方式，否定的判斷就是否定某一事物具有某種性質(zhì)的思維方式。如果單憑結(jié)構(gòu)形式上前后對應(yīng)的要求，很容易誤認(rèn)為要在“具有”前加上“是否”一詞，這樣反而表意不明，造成重復(fù)了。句（7）“錄取與否”包含“錄取”和“不錄取”兩方面，如何決定他的一生是不確定的，如果錄取那么她未來的人生將順利地往好的方向發(fā)展，如果不被錄取則將經(jīng)歷磨難，遭遇不順。所以內(nèi)容上前后也是對應(yīng)的。句（8）是同樣的含義。句（9）中“思想藝術(shù)修養(yǎng)”的含義是確定的，意思是“有思想藝術(shù)
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