【文章內(nèi)容簡介】 　直到高二開始，他的紀律表現(xiàn)得相當松散，經(jīng)常不參加早鍛、晚自習，還有曠課現(xiàn)象，他的行為表現(xiàn)得越來越令人擔憂，與他談話，他的理由幾乎每次說的都一樣，說身體不好，晚上睡不著等等?？凑n外的武打小說，上課精神不集中，經(jīng)常在課堂上睡覺，學習成績下降，考試時卷面十分差，除了體育課以外，在教室不與同學交流，即使交流也是與一個他有相似經(jīng)歷的交流，大多時候是趴在課桌上睡覺，一點活力也沒有?！　∥艺宜啻握勗?，他總是表示明天我必須準時參加各項活動，但到明天，濤聲依舊。我覺得他內(nèi)心肯定存在什么不可告人的秘密，不然他不會表現(xiàn)得如此沉迷。我想我就應(yīng)想辦法幫忙他，使他盡快從沉迷中走出來。這不僅僅僅因為我是班主任，也不僅僅因為他相信我。我意識到他的這種沉迷，必須來自于周圍環(huán)境：是沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲?這好像不可能，因為他不屬于這種類型的人。是與同學之間的關(guān)系不和諧?還是由于家庭自身的原因?因為他家里十分貧困，當他家里也沒有電話給我，沒法與他的家長取得聯(lián)系。因此，我只有從與他關(guān)系密切的同學包括舍友、班上的同學開始了解狀況，但同學們都說他在宿舍里就是喜歡看看小說，沒有在外面做什么。也許同學們對他也不了解，或不肯對我說出真心話。為此，我再次找他談話，但他還是沒有真心地告訴我，只是說身體還沒恢復(fù)，不能起早起等等。但經(jīng)檢查他沒有什么毛病，為什么會這樣呢?只有設(shè)法與家長聯(lián)系。他好壞不肯說家里的狀況，只說家里只有一個70多歲的奶奶，什么問題都解決不了，怎樣辦？于是，我從原先的同事處打聽得到他也做教師的姑媽的電話，給她打了電話。他姑媽感到很意外，沒想到侄子變得這么壞，很快趕到學校。我把狀況跟他反映，彼此交談，共同引導(dǎo)孩子說老實話，到　　底為什么會這樣，期望他能說出心里話實話，但他并沒有，只表決心會改的。在與其姑媽交談中，我從中了解他家的狀況：家庭生活相當困難，他父親患重病多年，是家里的藥罐子，常年一人在南京看??；母親一年只有大年三十和正月初一在家，其他時光都在外做保姆，掙點錢，供他父親看病，供其上學，不夠的話，就借貸送他上學，全家人把期望寄托在他的身上。針對這一種狀況，我認為只有和家長一齊從思想上、人生觀等方應(yīng)對他進行教育，他才有可能會轉(zhuǎn)變過來，發(fā)憤圖強，用心向上。在那以后，我和他的家長表示，家庭學校多要加強交流?！　。覟榱藛拘阉男撵`的復(fù)蘇，每次我把和他的家長談話，都告訴他。在某一個特定的時光段是有效的，然而，沒過多久，他又舊病復(fù)發(fā)。由此看來，我的工作還沒能深入到他的內(nèi)心世界。為此，我又多次與他談心，從各個層面上啟發(fā)他，期望能走進他的心里，讓他掏心，把心里的秘密說出來。然而，他沒有。從此以后，我?guī)缀趺恳惶焱高^不一樣的方式與他溝通，期望獲得信息。直到有一天，他奶奶來學校讓我與他要500元錢，我傻了，他是宏志班的學生，成績在班是上游，根本就不用交伙食費用，他把親戚給他父親看病的500元救命錢拿來學校干什么？我就私底下找他談話，了解狀況，說是要還給其他同學，我才從有關(guān)同學那里了解到狀況：原先他在暑假補習時，到宿舍偷了幾位同學的衣服和復(fù)習資料，那幾位同學威脅他，要定期還錢，這時候他心里害怕，才肯說出來。為此，我立刻通知家長，立即趕來。然后與那幾位同學會面，一齊把問題解決。當一位同學聽說家里是靠借貸供他上學時，就不要他再還錢。這時候，他哭了。我捉住這一教育時刻，和家長充分的做好他的思想工作，使他真正能變?！　拇艘院?，他真的變了，雖然還比較內(nèi)向，但學習刻苦了，紀律好了。但我怕他又變。因此，我對他更加關(guān)注，只要有一點點苗頭，立即與他交談，幫他分析自我的不足，鼓勵他，要相信自我，戰(zhàn)勝自我。目前，存在的問題是他的學習不能盡快趕上，會看小說，可能會再次復(fù)發(fā)。但我相信，透過不斷地關(guān)注，透過他的努力，高考時他必須會以理想的成績來回報的。　　二、案例分析　　這個案例看起來比較煩瑣，其實不然。很多這個年齡段的學生的心理健康問題并不都是那么復(fù)雜，因為他們還年輕，他們是受教育者，他們的人生經(jīng)歷、生活體驗決定了他們很容易犯錯誤、受傷害，但又是很容易改正、治愈的，因為他們一天天地成長。他們的可塑性很強，我們教育工作要多方面的去關(guān)注他們。　　密切關(guān)注學生健康?，F(xiàn)代社會的健康概念，已超越傳統(tǒng)的醫(yī)學概念，不僅僅包括軀體、生理健康，而且還包括精神、心理健康。當今社會競爭激烈，學生面臨中考高考，壓力重，心理脆弱，壓抑得他們不能宣泄。再者，由于缺乏良好的生活環(huán)境和教育環(huán)境，學生身上的各種不良現(xiàn)象、失控行為時有發(fā)生。如，某些學生由于家庭生活困難，與富裕的學生相處，感覺自我低人一等，產(chǎn)生自卑感。于是，為尋得心理平衡，以個人利益為重的行為動機由此產(chǎn)生，加上由于各種主觀、客觀原因，使他們在道德觀念構(gòu)成中逐漸造成道德認知上的偏差。這些與學生的素質(zhì)有關(guān)，尤其是與心理健康、心理素質(zhì)有關(guān)?！　∮眯拈_展心理健康教育。這僅靠學校是不夠的。社會環(huán)境和家庭影響尤其重要，創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，加強與家長合作，幫忙家長發(fā)揮他的教育功能，對于改善和預(yù)防學生的心理障礙，幫忙學生成長極其重要?！　∪?、思考對策　　加強思想教育　　注重正面教育，注重誠信教育，分辯是非；重視和開展品德心理構(gòu)成過程的認知輔導(dǎo)，運用德育環(huán)境化教育模式，以學校德育活動為環(huán)境載體，以社會規(guī)范和學校行為規(guī)范為主要目標，以自我教育為主要手段，開展各種活動，用活動結(jié)果去體驗規(guī)則的重要性。這樣體驗，使學生處于轉(zhuǎn)化過程的醒悟階段，提高決定潛力，逐步理解正確的道德行為規(guī)范?！　〖訌娦睦磔o導(dǎo)　　透過心理輔導(dǎo)教師定期輔導(dǎo)和相關(guān)方法進行矯正，從情感上悅納自我，情緒上快樂體驗，笑聲中反思自我，成功進步中激勵自我，感悟自我價值。　　做好家長工作　　沉重的家庭壓力已成為學生嚴重的心理障礙的主要因素之一，急功近利，面子觀點，都對學生的心理產(chǎn)生重大的壓力。學校要與家長持續(xù)聯(lián)系，成立家長學校，對家長給予適當?shù)闹笇?dǎo)，使學生良好的心理素質(zhì)在良好的家庭環(huán)境中得以培養(yǎng)?！　〖訌娗楦薪逃　≈慕逃蚁呢ぷ鹫f過：教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。班主任要轉(zhuǎn)化一名學生，單靠豐富的知識去教育學生是不夠的，還得靠老師用愛心去感化他們，每個學生都渴望得到老師的愛，只有讓學生處處感受到你的關(guān)心與呵護，才能打開他們的心扉，傾聽他們的心曲，并及時地客觀地分析原因，正確引導(dǎo)，點撥，發(fā)現(xiàn)閃光點加以鼓勵，慢慢地托起他們走向成功的彼岸?！　〗逃咐段模骸　◇w育案例（描述式）　　[案例描述]　　課前幾分鐘，完成了課前準備的我習慣地在操場上等候?qū)W生的到來。這時，三（3）班的體委領(lǐng)著八九個學生前來請假，這種事情在以前從末發(fā)生過。望著這些滿臉稚氣而神色凝重的學生，我心里一下明白了其中的原因，于是要求他們趕快去集合。同時，對即將開始的教學有了新的安排?！　〖贤戤?，應(yīng)對略顯沉悶的學生，我平靜地說：同學們，這天我們班有些同學身體不能適應(yīng)耐久跑的學習，因此，我想把原先的學習資料調(diào)整到一個月以后　　耶！學生們不約而同地喊了起來，課堂氣氛立刻活躍了起來?！　≈螅倚剂吮菊n新的資料滾鐵環(huán)。　　聽完教師的講解，學生的情緒一下高漲了起來，望著教師隨心所欲地滾著鐵環(huán)，學生個個摩拳擦掌，一付躍躍欲試的樣貌。當教師把分組形式，練習要求一公布，學生便急不可耐地投入到滾鐵環(huán)的游戲中去了?！　∪欢?，看似簡單的滾鐵環(huán)，在學生手中似乎成了調(diào)皮的不聽使喚的淘氣鬼，東倒西歪，走不動快不了，好不容易滾了起來，一不留神，便前功盡棄。困難和挫折絲毫沒有影響學生學習的用心性，相反激發(fā)了學生的智慧，磨煉了學生的意志，提高了學生克服困難的勇氣，他們時而模式仿老師的動作埋頭苦練，時而觀察同伴的練習相互切磋　　隨著鐵環(huán)時斷時續(xù)的滾動，學生的腳步跟著時快時慢地跑動，逐漸地學生的呼吸變得短促粗重起來了，汗珠從額頭上不斷地沁出。然而，學生依舊滿腔熱情，絲毫沒有停止和放下的念頭，他們緊跟著滾動的鐵環(huán)，不知疲倦地在操場上奔跑。漸漸地，隆隆的鐵環(huán)聲連貫了，一部分學生的鐵環(huán)滾得平穩(wěn)了，步伐也變得輕快而有節(jié)奏，進步與成功使他們的臉上洋溢著成功的微笑?！　】煜抡n了，學生的興趣依舊很濃，熱情絲毫未減。于是我要求學生利用課外體育活動時光，以優(yōu)帶差，相互幫忙，力爭在一個月之內(nèi)學會滾鐵環(huán)?！　拇耍賵錾喜粫r活躍著學生的身影，鐵環(huán)成了學生的好伙伴，滾鐵環(huán)成了學生課外活動的主要資料。伴隨著鐵環(huán)的滾動，學生在操場上灑下了無數(shù)辛勤的汗珠，滾鐵環(huán)的技術(shù)也越來越純熟，方法也變得豐富多彩?！　∫粋€月很快過去了，當我重新開始耐久跑教學時，學生早已不把這令人生畏的運動項目放在眼里，他們已經(jīng)習慣跟著鐵環(huán)不停地奔跑。奔跑中，他們掌握了技能，體驗了成功；奔跑中，他們強健了體魄，錘煉了意志；奔跑中，他們享受了快樂，找回了自信?！　案例反思]　　課后，當學生為取得的進步和成功感到欣慰時，觸動了我對教學過程的反思：　　運動技能的漸成性是技能構(gòu)成的客觀規(guī)律。尤其是體能要求較高的耐久跑，僅靠二三節(jié)體育課是無法有效提高學生的技術(shù)、技能水平的，加上成人式的訓練方法，使學生的生理和心理產(chǎn)生不良反應(yīng)，容易產(chǎn)生消極抵觸情緒。以往，學校體育教學受競技體育的影響，教法手段時常脫離學生的實際生活，忽視了學生的身心特點。加上家長式的管理模式，專業(yè)化的訓練方法，刻板劃一的組織形態(tài)，不適的生理反應(yīng)，身順心違的學習過程，使體育教學變得了無情趣。當教師把滾鐵環(huán)引入課堂后，立刻引起了學生的關(guān)注和喜愛，激發(fā)學生強烈的求知欲望，由此引發(fā)了教學過程的良性循環(huán)。　　長期以來，教師在教學計劃的制訂和實施過程中，習慣于按部就班地執(zhí)行教學計劃，很少因為學生的原因而改變計劃，當學生的生理潛力和心理狀態(tài)無法適應(yīng)教學需要時，教師很少主動地調(diào)整或改變教學進度。于是，學生采用各種方法逃避學習，或者迫于教師的壓力身順心違地應(yīng)付學習。在學習過程中，他們承受著沉重的生理和心理負擔，經(jīng)歷著過多的痛苦和失敗，這樣的教學很難到達教師所期望的目標，教學效果也會大打折扣。因此，在本課教學過程中，教師擺脫了習慣性思維方式的束縛，不受固定模式的制約，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，適當調(diào)整教學進度，以退為進，運用滾鐵環(huán)這一民族體育項目，幫忙學生增強體質(zhì)，調(diào)整心態(tài)，使學生有足夠的潛力和信心用心投身到學習過程中去。這種教學進度的調(diào)整，不是對學生無原則的遷就和退讓，而是為化解諸多不利課堂教學的主客觀因素所采取的有目的、有計劃、有作為的改革。　　成功的課堂教學是教師心智的奉獻，也是教學經(jīng)驗的積累，他將深深地留在教師的記憶里，值得教師細心回味和深刻反思，激勵著教師不斷探索教學的真諦?！　〗逃咐段模ㄆ撸骸　№標浦?推出別樣精彩　　這天學習的是一篇傳統(tǒng)老課文《小蝌蚪找媽媽》，在初步接觸課文后，一個孩子忽然把手舉得高高的。出了什么問題嗎？我邊想邊示意他站起來說。那孩子一臉疑惑地說：老師，有個問題我不明白。鯉魚阿姨、烏龜阿姨為什么不把青蛙媽媽的樣貌說清楚，害得小蝌蚪不停地尋找媽媽呢？　　他的話音剛落，教室里就熱鬧開了。是啊，怎樣不說清楚??！他們真不負職責！他們是在考驗小蝌蚪吧？孩子們七嘴八舌地議論著，教室里遲遲不能安靜下來。這一問的確出乎我的意料，怎樣辦？暫時不理他，繼續(xù)講課，完成預(yù)設(shè)的教學任務(wù)？但是他的問題已經(jīng)引起了大家的共鳴孩子問得確實沒錯?。±硭?，那我該怎樣引導(dǎo)呢？而且這樣的節(jié)外生枝，教學走向確實難以預(yù)測?？春⒆觽儗偛胚@個問題這樣有興致，一個讓孩子們就這個問題進行說話訓練的念頭產(chǎn)生了，于是我順水推舟地說：你覺得他們什么地方?jīng)]有說清楚呢？咱們先把他們說的話用橫線畫出來吧?！　『⒆觽円宦?，開始低下頭讀書、畫線了，畢竟這是他們自我提出來的問題，所以學得個性認真。過了一會，開始有孩子發(fā)言了：鯉魚阿姨說，你們的媽媽四條腿，寬嘴巴結(jié)果小蝌蚪把烏龜當成了媽媽。烏龜阿姨只是說，你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳，還是沒說完整。我笑著說：如果要把青蛙媽媽的樣貌說清楚，你們有什么好辦法呢？這一問正中孩子們下懷，紛紛舉高了小手，有孩子說：把鯉魚阿姨和烏龜阿姨的話合起來說。還有孩子說：編個青蛙的謎語讓小蝌蚪猜一猜。更有一個孩子說：把青蛙媽媽的相片直接拿給小蝌蚪看。哈哈哈聽著這樣搞笑的辦法，孩子們也不由地大笑起來。我看時機成熟，就拋出這樣的問題：你們的辦法真不錯。假設(shè)你的同桌就是正在尋找媽媽的小蝌蚪，把你的想法跟他說一說吧。此時，孩子們就像一束被點燃的火把，一聽老師布置這樣的任務(wù)，立刻迫不及待地交流起來?！　〗酉聛淼膫€別交流更是精彩紛呈?！　「嬖V你，小蝌蚪。你的媽媽四條腿，寬嘴巴，頭頂上兩只大眼睛，披著綠衣裳?！　∧銈兊膵寢尣皇酋庺~，也不是烏龜，是可愛的大青蛙。她鼓著大肚皮，張著大嘴巴，頭頂上兩只大眼睛，披著綠色的外衣。她是莊稼的好朋友，名字叫青蛙?！　⌒◎蝌?，荷葉是你媽媽的歌臺，她最喜歡蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。你到荷花池邊去找吧！　　教室里響起一片掌聲。我也不禁贊嘆道：你們真了不起，靈活運用學過的句子，說得多棒呀！小蝌蚪遇到你們這樣既熱心又聰明的孩子，不愁找不到媽媽了。沒想到孩子們還有更精彩的想法，一個孩子說：其實不能怪鯉魚阿姨和烏龜阿姨，是小蝌蚪找媽媽找得很心急，等不及聽明白就游走了。另一個孩子又說：我認為鯉魚阿姨和烏龜阿姨是故意不對小蝌蚪說完整的。還有這樣的見解，我和孩子們聽了都感到很驚訝。我忙問：為什么？鯉魚、烏龜和青蛙都住在一個池塘里，他們已經(jīng)很熟悉了，不可能說不清楚青蛙媽媽的樣貌，他們是想讓小蝌蚪自我去找媽媽。　　聽著孩子們這些閃爍著創(chuàng)新火花乃至于哲理意味的精彩發(fā)言，這一刻，我覺得自我是幸福的，為孩子對課文語言的運用，也為這堂課順水推出的別樣精彩?！　【褪沁@樣一個看似與課文主題毫無關(guān)系的話題，在給了孩子們與文本直接應(yīng)對面時光的同時，他們的智慧正在催放，情感正在撞擊，這是比任何設(shè)定的所謂知識的目標更為可貴的資源。它讓我那么真實地享受到了順水推舟的精彩，感受到了動態(tài)生成的無窮魅力。反思這個小插曲，我自認為在以下幾個方面做得比較成功?！　∫唬鹬貙W生，別樣精彩的基石　　課堂不是一個簡單進行知識傳授的場所，而