個人學習總結(編輯修改稿)
2025-09-01 00:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 只需把學生指導好，引導好，學生通過自身的努力甚至可能超越老師。 15 校本教材必須與企業(yè)合作，如果是學校單方面的肯定通不過。 注意： 校本教材編寫應與企業(yè)共同研究，組建編寫團隊。 專業(yè)不同，課程不同，模式不然不同 不同專業(yè)的校本教材要有不同的思路和形式，各專業(yè)應該有不同的特點。 ? 中國職教學會數(shù)控研究分會秘書長葛金印 做了“關于中等職業(yè)學校專業(yè)創(chuàng)新教材建設的幾點看法”的精彩報告，葛老師從課程內(nèi)涵，為什么要課程改革，怎樣進行課程改革以及課改范例等環(huán)節(jié)做了詳細的解讀，并就課程的開發(fā)流程，教材的類別與設置，特別是理實一體化課程內(nèi)涵，項目化課程等內(nèi)容結合實際案例讓與會者理清了思路，開拓了視野。 16 與葛金印老師合影 17 ? 高等教育出版社中職事業(yè)部副總經(jīng)理韋曉陽 就中職教材的編寫開發(fā)作了“中職教材改革創(chuàng)新的實踐與探索”的報告，韋曉陽經(jīng)理分別就中職教材的規(guī)模與質(zhì)量現(xiàn)狀，教學改革對教材編寫的新要求，教材編寫模式的改革創(chuàng)新，教材編寫的相關要求等內(nèi)容，詳細闡述了教材編寫尤其是國家規(guī)劃教材編寫過程中的注意事項，并就如何開發(fā)建設精品教材提供了全方位的思路和信息。 18 高等教育出版社中職事業(yè)部副總經(jīng)理韋曉陽 19 20 ? 韋老師講到： 案例教材不同于例子教材，兩者有區(qū)別； 編寫教材過程中，不能沖突教材主體，花邊不能太多； 如：讀一讀、做一做、想一想。 ? 此外，還分別聽取了 北京信息管理學校副校長李敏捷 的“北京信息管理學校教學改革的探索與實踐”， 北京教育科學研究
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