七年級(jí)作文的開(kāi)頭與結(jié)尾(編輯修改稿)
2025-08-31 22:45 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 下筆，愉悅地把我拉進(jìn)屋，仍然是那抑揚(yáng)頓挫的話語(yǔ)：“最近，解剖學(xué)似乎有些進(jìn)步，但還需努力，這里有兩本書，拿去看看，會(huì)有幫助的?！? 我急忙擺擺手：“不，先生，我已經(jīng) …… 已經(jīng) …… ” 先生疑惑地看著我，突然他好象明白了什么，愣住了，聲音有些顫抖：“這，這，這，樹(shù)人，你要離開(kāi)？”看著先生那黑瘦的臉，那雙有些凄然的眼睛，帶給我最大震撼的是先生竟然這樣的難過(guò) 。 他期待地看著我?！跋壬?，我決定改學(xué)生物學(xué)?！贝颐χ?，我想到生物學(xué)，也許這樣說(shuō)會(huì)使先生好過(guò)些。他緩緩地轉(zhuǎn)過(guò)身去，這樣靜靜地凝視著遠(yuǎn)方，凝視著櫻花盎然一片的遠(yuǎn)方 …… 好晌，才深深嘆了口氣，有些迷茫，帶著傷感：“為醫(yī)學(xué)而教的解剖學(xué)之類怕于生物學(xué)也沒(méi)有什么大幫助?！? 他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，發(fā)現(xiàn)我的眼角尚未拭干的淚痕，又嘆了口氣： “ 我原想 …… 唉，不說(shuō)了，總之，你要時(shí)時(shí)記起你苦難中的祖國(guó) …… ” 言罷，又陷入了無(wú)言的沉思 ……我輕輕地退出研究室。 走在熟悉的小石徑上， “ 嗒嗒 ” 的木屐聲像齒輪一樣嚙咬著我的心，帶著不安，帶著悵然，也帶著一絲感激，離開(kāi)了藤野先生，去尋找一條屬于我自己，屬于大眾的道路。 開(kāi)頭要巧設(shè)懸念 《 落棋有聲 》 開(kāi)頭寫道： “ 鑄造車間主任的人選，通過(guò)民意測(cè)驗(yàn)、調(diào)查座談，集中在小黃和大李兩個(gè)人的名下。要說(shuō)工作能力、群眾關(guān)系，兩個(gè)人各有千秋，不分上下。這可把干部科張科長(zhǎng)難住了 …… ” 作者接下去緊扣 “ 難住了 ” 這個(gè)懸念，設(shè)計(jì)故事情節(jié)，深深地吸引著讀者。當(dāng)然，這是就懸念式結(jié)構(gòu)的文章開(kāi)頭而言的。 早晨，我正坐在餐桌旁吃飯，一抬頭，發(fā)現(xiàn)大家都神秘兮兮地望著我，像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的。 媽媽用一種異樣的眼光盯著我，沒(méi)頭沒(méi)腦地問(wèn)： “ 你們班編座號(hào)了嗎？ ” “ 編了。 ” 我漫不經(jīng)心地回答。 《 “ 6號(hào) ” 的故事 》 上課時(shí)，吳欣打開(kāi)抽屜，意外地發(fā)現(xiàn)了一張不大的紙條，仔細(xì)一看，是卡男的字： “ 想見(jiàn)你，心太急，狂奔擁擠的人群里，多希望下一秒就見(jiàn)到你 …… 這一生只想和你在一起！信還沒(méi)有讀完，她的臉已經(jīng)紅透了。四下里望望，還好，沒(méi)人看到這尷尬的一幕。 《 都是歌詞惹的禍 》 ? 開(kāi)頭要注意點(diǎn)題第一，點(diǎn)題的句子應(yīng)在開(kāi)頭一段的后半部分第二，點(diǎn)題時(shí)可通過(guò)映襯句來(lái)引出自己所要記敘的話題。第三，最好直接運(yùn)用文章題目里的字來(lái)點(diǎn)題。 ? 開(kāi)頭要對(duì)應(yīng)主體 開(kāi)頭要用好修辭 用比喻，增強(qiáng)開(kāi)頭的形象 用排比，增強(qiáng)開(kāi)頭的氣勢(shì) 用引用，增加開(kāi)頭的情韻 ? 開(kāi)頭要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境 ? 開(kāi)頭要巧設(shè)懸念 二、結(jié)尾 ? 結(jié)尾即是文章的結(jié)局，好的文章結(jié)尾，它能充分地在讀者面前展示出一個(gè)廣闊的思維空間，使作品主題得到充分發(fā)揮。人們把好文章的結(jié)尾譽(yù)為 “ 豹尾 ” ，是說(shuō)結(jié)尾要干脆有力。文章的結(jié)尾忌草率收兵，拖泥帶水，不了了之。更忌結(jié)尾淺露，空發(fā)議論。淡而無(wú)味。好文章的結(jié)尾，作者無(wú)不在 “ 嚴(yán)謹(jǐn)、自然、和諧、統(tǒng)一 ” 的結(jié)構(gòu)原則上，根據(jù)文章的內(nèi)容和表達(dá)需要，選擇恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾，給人以 “ 余音不絕 ” 之感。 如何使結(jié)尾達(dá)到這種 “ 余音不絕 ” 的藝術(shù)效果呢？我認(rèn)為要注意以下幾種方法： 結(jié)尾要照應(yīng)開(kāi)頭 “ 開(kāi)頭點(diǎn)題，主體敘事，結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭 ”， 這是應(yīng)試作文最基本的結(jié)構(gòu)。不過(guò)，照應(yīng)開(kāi)頭也要講究方法，它不應(yīng)是開(kāi)頭的簡(jiǎn)單重復(fù)，而應(yīng)是 主旨的深化，情感的升華 。 如 《 背影 》 中的結(jié)尾：“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)！”呼應(yīng)了開(kāi)頭，但字里行間所流露的感情卻又比開(kāi)頭深刻多了。下面就來(lái)看習(xí)作中的幾個(gè)例子吧。 生活像甜蜜蜜的果汁，沁人心脾；生活像酸溜溜的話梅，令人生津；生活又像淡淡的綠茶，讓人回味。生活的味道多種多樣，只要你細(xì)細(xì)的品，一定會(huì)有更多的感受。 （ 《 多味生活 》 ） 初中生活即將結(jié)束，我真想對(duì)那藍(lán)天、對(duì)那白云，用發(fā)自肺腑的聲音呼喊： “ 我真快樂(lè) —— ” 因?yàn)椋疑钤谶@樣一個(gè)時(shí)時(shí)充滿著快樂(lè)的集體里 。（ 《 快樂(lè)在我們的集體里 》 ） 時(shí)間老人在我耳畔悄聲說(shuō)道： “ 你已長(zhǎng)大了！ ” 我驚詫不已，是嗎？我已長(zhǎng)大了嗎？是啊，我正由年少的無(wú)知幼稚逐漸走向成熟，走向未來(lái)。成長(zhǎng)的道路上留下了我一串串由小變大的腳印。（ 《 成長(zhǎng)的腳印 》 ） 在與老師的那么多次合作中，我總覺(jué)得這次合作最難忘，最成功，最真摯 …… 它沖破了師生之間的隔膜，逾越了師生之間的代溝，達(dá)到了師生間相信相依，親密無(wú)間的境
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