【文章內(nèi)容簡介】 對知識的分類，而專業(yè)則指課程的一種組織形式。(2)從結(jié)構(gòu)上看，構(gòu)成學(xué)科的元素是知識單元，而構(gòu)成專業(yè)的元素則是課程。(3)從發(fā)展過程來看，學(xué)科發(fā)展的核心是科研，專業(yè)發(fā)展的核心是教學(xué)。(4)從發(fā)展動力來看，學(xué)科發(fā)展的動力是多元的，主要來自于學(xué)者的好奇心和社會需求，而專業(yè)發(fā)展的動力則是一元的，僅僅來自于社會需求。(5)從形成過程來看，一個(gè)新學(xué)科的形成主要表現(xiàn)為學(xué)科知識體系的成熟與完善，而一個(gè)新專業(yè)的設(shè)置則主要取決于辦學(xué)者對該專業(yè)人才社會需求的價(jià)值判斷。(6)從人才培養(yǎng)的功能來看，學(xué)科主要用于研究生以上的專門教育，而專業(yè)主要用于本科生以下的專門教育?！吧虅?wù)英語專業(yè)”不符合上述關(guān)于專業(yè)學(xué)科的要求，但卻具有上述關(guān)于專業(yè)的描述特征。 學(xué)科與專業(yè)之間還相互交叉、甚至重合，一個(gè)較大的學(xué)科門類，可以包含很多專業(yè)，而一個(gè)專業(yè)又能涵蓋許多學(xué)科的知識。有時(shí)候，某一個(gè)學(xué)科甚至就是一個(gè)專業(yè)。學(xué)科指某一特定的科學(xué)領(lǐng)域。一門獨(dú)立學(xué)科的形成需要的要素有三個(gè):一是研究的對象或領(lǐng)域，這門學(xué)科要具有獨(dú)特的、不可替代的研究對象。二是理論體系，形成特有的概念、原理、命題、規(guī)律，構(gòu)成嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)。三是研究方法。“商務(wù)英語專業(yè)”的研究領(lǐng)域、研究對象混亂不清，更談不上建立起了本身特有的理論體系，其研究方法幾乎全部套用語言學(xué)的方法，缺少作為獨(dú)立學(xué)科的基本要素。 .學(xué)科與課程的關(guān)系學(xué)科與課程也是既有區(qū)別、又有聯(lián)系的。課程作為一門具體的教學(xué)科目，它和學(xué)科的區(qū)別主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(1)學(xué)科是一種對知識的分類，而課程既可以是對知識的分類，也可以是對知識的綜合。作為對知識的分類，一門學(xué)科可以分設(shè)為多門課程。作為對知識的綜合，一門課程則可以包含很多學(xué)科。(2)學(xué)科對知識分類的主要依據(jù)是知識自身的邏輯體系，而課程不論是對知識的分類還是對知識的綜合，都需要考慮學(xué)生的接受能力等因素。(3)大學(xué)設(shè)置學(xué)科的目的是提高學(xué)術(shù)水平，設(shè)置課程的目的則是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。(4)學(xué)科的核心是創(chuàng)新，課程的核心是傳承?！吧虅?wù)英語專業(yè)”對知識的分類不是從自身的邏輯體系出發(fā)，而是一味地向市場需求看齊，其設(shè)置的出發(fā)點(diǎn)不是學(xué)術(shù)，是建立在實(shí)用主義基礎(chǔ)上的。 DudleyEvansamp。StJohn認(rèn)為商務(wù)英語是專門用途英語的分支。他們認(rèn)為,商務(wù)英語很難用語言學(xué)術(shù)語對其進(jìn)行定義,它是在含有商務(wù)概念和詞匯的句子中使用的英語基本原則(語法、標(biāo)點(diǎn)符號、拼寫、用詞、大小寫等等)。商務(wù)英語專業(yè)的話語構(gòu)建巧妙地模糊了專業(yè)與學(xué)科的邊界與差異，我們可以得出結(jié)論：“商務(wù)英語”雖然可以被看成一個(gè)專業(yè)，但它絕不是一個(gè)學(xué)科，而是將多個(gè)缺乏有機(jī)聯(lián)系的學(xué)科生硬地捆綁到一起的知識體，它首先是一種行政與學(xué)術(shù)權(quán)力的運(yùn)作的話語生產(chǎn)，體現(xiàn)出很強(qiáng)的行政性和實(shí)體性。 那么，非專業(yè)的“商務(wù)英語專業(yè)”是如何得到“專業(yè)”的桂冠而大搖大擺地登堂入室的呢？ 3.“復(fù)合型外語專業(yè)”話語體系的建構(gòu)：自上而下的知識權(quán)力譜系 中國大學(xué)的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整過程也是高等教育領(lǐng)域“合法性知識”的國家認(rèn)定過程。在這一過程中，“合法性知識”的領(lǐng)域是在不斷變化著的?？v觀全球，“科技英語”專業(yè)、“商務(wù)英語”專業(yè)為中國所獨(dú)有，是為明證。2001年教育部印發(fā)的《關(guān)于做好普通高等學(xué)校本科學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作的若干原則意見》強(qiáng)調(diào)，本次專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想和基本目標(biāo)是，要以主動適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整、人才市場需求和提高國際競爭能力的需要為出發(fā)點(diǎn)，以發(fā)展高新技術(shù)類學(xué)科專業(yè)和應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)為重點(diǎn)，全面進(jìn)行學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，深化教學(xué)改革，努力形成與國家經(jīng)濟(jì)、科技和社會發(fā)展相適應(yīng)的高等教育學(xué)科專業(yè)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，形成與社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的學(xué)科專業(yè)調(diào)整機(jī)制，促進(jìn)高等教育適度超前發(fā)展。具體地說：首先要做到“兩個(gè)優(yōu)先發(fā)展”，即優(yōu)先發(fā)展信息科學(xué)、生命科學(xué)、新材料科學(xué)等高新技術(shù)類本科專業(yè)；優(yōu)先發(fā)展適應(yīng)加入WTO急需的金融、法律、貿(mào)易等類本科專業(yè)。有條件的高等學(xué)?？筛鶕?jù)國家和地方當(dāng)前發(fā)展重點(diǎn)和長遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略的需要，增加上述本科專業(yè)布點(diǎn)，加快其人才培養(yǎng)。已經(jīng)設(shè)置這些專業(yè)的高等學(xué)校，要加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，充實(shí)辦學(xué)條件，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。其次要做到“一個(gè)大力發(fā)展”，即大力發(fā)展與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)緊密結(jié)合的應(yīng)用型專業(yè)。隨著高等教育規(guī)模的擴(kuò)大以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐的加快，社會對高層次應(yīng)用性人才的需求更加迫切。高等學(xué)校尤其是地方高等學(xué)校，必須緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要，根據(jù)市場需求，合理配置教育資源，積極設(shè)置和建設(shè)主要是面向地方支柱產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、服務(wù)業(yè)的應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送各類應(yīng)用型人才。“商務(wù)英語專業(yè)”得以風(fēng)行天下，就是這一系列政策的直接產(chǎn)物，也是對政策號召的響應(yīng)。 中國高校的專業(yè)是權(quán)力制約下的官方知識體系。納入高等教育專業(yè)目錄中的教育知識，在很大程度上是權(quán)力活動的產(chǎn)物。權(quán)力是一個(gè)多學(xué)科的范疇，一般是指主體由于占有某種資源而具有的影響、制約和控制客體行為的能力。在知識的背后不僅潛藏著研究者的興趣、愛好，而且還有國家的權(quán)力、利益。在“純知識”取得任何表現(xiàn)形式之前，就已經(jīng)有權(quán)力——知識的復(fù)雜關(guān)系存在。專業(yè)目錄中知識的內(nèi)容選擇、分類、分配和評價(jià)都充滿著價(jià)值的判斷，不純?nèi)皇强陀^事實(shí)的呈現(xiàn)，這與社會支配階級的文化霸權(quán)有著密切的關(guān)系。判斷一種知識能否進(jìn)入高等教育專業(yè)框架的砝碼不在于知識的準(zhǔn)確性和代表性，而在于知識是否符合國家的意志，能否代表政府決策層的利益。事實(shí)上，從社會學(xué)角度來看，專業(yè)知識形成過程與其說是根據(jù)對學(xué)生、社會及學(xué)科的研究結(jié)果而對知識進(jìn)行價(jià)值判斷與類型劃定的一種“技術(shù)過程”，不如說是根據(jù)政府決策層的價(jià)值取向而對知識進(jìn)行價(jià)值判斷與類型劃定的一種“社會過程”。在整個(gè)這一過程中，“都充滿著權(quán)力的制約與價(jià)值的較量”。國家層面專業(yè)目錄的設(shè)定，一方面確認(rèn)了某些知識進(jìn)入大學(xué)教