學(xué)在荊州語文(編輯修改稿)
2025-08-31 14:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。三、課程體系根據(jù)九年義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，可以將語文課程設(shè)置成四個(gè)板塊：以講授教材為主的教材講讀板塊、以教材為依托的自主閱讀板塊、以課外閱讀為主的拓展閱讀板塊、寫作教學(xué)板塊、專題學(xué)習(xí)板塊。在課時(shí)上，講讀、作文各占總課時(shí)數(shù)的1/3，自讀、課外閱讀、專題學(xué)習(xí)板塊占1/3。改變過去只注重教材講授上，而忽視學(xué)生的課外閱讀和語文實(shí)踐，致使學(xué)生知識(shí)視野狹窄、語文能力薄弱的狀態(tài)。具體要求如下：1．教材講讀板塊。教師要?jiǎng)?chuàng)性地使用教材。對教材中的重點(diǎn)課文，尤其是那些名家名篇要發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，通過有效地點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，對其它篇目可讓學(xué)生自學(xué)。目的是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣，掌握基本的閱讀方法，積累必要的語文知識(shí)，從而為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師要選擇性地使用教材。對于那些離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，理解和體驗(yàn)困難，行文欠規(guī)范、文體特征不明晰、編排重復(fù)的文章，可以靈活處理為自讀或泛讀篇目。教師要有重點(diǎn)地使用教材。文言詩文是中華文明的瑰寶，文言詩文教學(xué)十分重要，教師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，使學(xué)生在讀中形成語感；要重視文言詩文詞語的理解與積累，要緊密結(jié)合語境理解詩文，盡量避免過多的語法分析；要加強(qiáng)背誦、默寫訓(xùn)練，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用一些錦言佳句，在積累和運(yùn)用中提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)；文言詩文教學(xué)要注重整體感悟與欣賞評價(jià)，避免繁瑣的支離破碎的分析；教材中的“課外古詩文背誦”不占課時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地完成課外古詩文背誦，對那些特別切近學(xué)生生活的詩詞，可以引導(dǎo)學(xué)生作適當(dāng)賞析或與相關(guān)課文聯(lián)讀。教師要有方法指導(dǎo)地使用教材。要以教材為載體，在完成文本教學(xué)任務(wù)的過程中突出方法訓(xùn)練。包括文體閱讀的方法，如朗讀、默讀、誦讀、精讀、略讀和瀏覽的方法，品讀、欣賞、整體把握文章的方法，各種文體的閱讀方法等；文章閱讀的基本技能，如圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法，摘錄、制表格、制卡片、寫提綱、寫題要、寫讀書筆記的方法；立足發(fā)展的學(xué)習(xí)方式，如查找資料、引用資料、整理資料、積累資料的方法，制訂閱讀計(jì)劃、選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式的方法等；語文學(xué)習(xí)的基本思維方法，如綜合、歸納、提煉、組合、鏈接、發(fā)散、分類、比較、辨析、聯(lián)想、想象等思維方法。在教師的引導(dǎo)下以學(xué)生自學(xué)為主，教師的講授要盡量的少，并以方法指導(dǎo)為主。它的主要任務(wù)是教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生通過形式多樣的活動(dòng)養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的能力。在設(shè)計(jì)和策劃學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，可考慮設(shè)計(jì)多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)：如快速閱讀、精細(xì)閱讀、略讀瀏覽、表情朗讀、角色演讀、詩文背讀、資料助讀、聽讀賞析、句段品析、美點(diǎn)尋蹤、內(nèi)容復(fù)述、概括提煉、語言積累、專題討論、自讀筆記、資料整理、創(chuàng)編寫作、比較辨析、趣味競賽、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、評說鑒賞、情感體驗(yàn) 學(xué)法實(shí)踐、爭議辯駁等。自主閱讀課的設(shè)計(jì)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生間的合作交流。在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上注意突出重點(diǎn)，即結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)和本篇課文的特色，抓住主要訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)。3．拓展閱讀板塊。語文學(xué)習(xí)僅僅依靠課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須讓學(xué)生自主閱讀大量的文章。為此，學(xué)校要建立并不斷充實(shí)圖書館和閱覽室，教師要精心選擇讀物，與學(xué)生一起閱讀。要處理好閱讀的量與質(zhì)的關(guān)系、興趣與品位的關(guān)系。一開始要選擇那些貼近學(xué)生生活，學(xué)生比較感興趣的閱讀材料，隨著學(xué)生閱讀能力的提高，逐漸引導(dǎo)學(xué)生讀一些思想性強(qiáng)、藝術(shù)性高的文章，閱讀面要廣，不要只局限于某一類文章?？梢杂杏?jì)劃地開設(shè)文學(xué)欣賞課和專題閱讀課。4．寫作教學(xué)板塊。寫作是學(xué)生語文能力的集中體現(xiàn)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，有意識(shí)地對周圍的生活進(jìn)行深入思考，逐步形成自己的獨(dú)特見解。要把日常練筆與作文結(jié)合起來，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于練筆的好習(xí)慣，使寫作成為學(xué)生表達(dá)自我、與他人溝通的重要方式。要把閱讀教學(xué)與作文教學(xué)結(jié)合起來，把閱讀教學(xué)的成果應(yīng)用到寫作中去。要逐步推進(jìn)作文教學(xué)的課程化建設(shè)，一是要逐步形成作文訓(xùn)練的序列，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地訓(xùn)練學(xué)生的思維與表達(dá)；二是要安排專門的作文專題體驗(yàn)指導(dǎo)課、作文習(xí)作課和作文評講課，在作文批改中提倡學(xué)生自評、互評、教師面批相結(jié)合，批改要及時(shí)，導(dǎo)、寫、評三個(gè)環(huán)節(jié)、四個(gè)課時(shí)最好在一周內(nèi)完成。要積極探索多種形式的作文教學(xué)課型。情境體驗(yàn)課：通過給學(xué)生
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