【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，學(xué)校體育更具有( )( ) ，在教育過(guò)程中起( ) ( )A.《教育漫話(huà)》B.《大教學(xué)論》C.《愛(ài)彌爾》 D.《普通教育學(xué)》( ) 86. 在進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)時(shí)，下面那幾種敘述是正確的：（ ）。A 在訪問(wèn)時(shí)，與被訪者談得越投機(jī)越好B 在訪問(wèn)時(shí)，調(diào)查者用眼睛、神態(tài)與被調(diào)查者交流是不禮貌的C 在訪問(wèn)時(shí)，座位的安排無(wú)關(guān)緊要√D 一般情況下，只要受訪者允許，訪談?wù)邞?yīng)該盡可能使用錄音機(jī)√E 提問(wèn)時(shí)，應(yīng)盡量回避那些敏感性問(wèn)題　　87. 編制態(tài)度問(wèn)卷，下面哪些敘述是不正確的：（ ）。A 題目不可以使用雙重否定句B 應(yīng)盡量回避社會(huì)贊許性高的問(wèn)題C 量表尺度越大，測(cè)量越精確√D 問(wèn)卷題目越多越好E 題目敘述不宜過(guò)長(zhǎng)　　88. 現(xiàn)在，欲編制一道測(cè)中學(xué)生自信心問(wèn)題，下面哪一種表述最好？ （ ）A 我總自信我能做好每一件事B 我相信只要自己努力，學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)提高√C 老師或家長(zhǎng)讓我自己決定的事情，我很少猶豫不決D我從不懷疑自己的判斷不正確89 一般情況下，問(wèn)卷的長(zhǎng)度應(yīng)控制到（ ）的回答時(shí)間？A 0－30分鐘　√B 3040分鐘　　C 40－50分鐘　　D 50－60分鐘90. 對(duì)于使用問(wèn)卷法的好處，下面哪些表述是不正確的。（ ?。〢 樣本大，效度增加B 不受訪員的影響，又可以避免找不到人C 不會(huì)受其它因素的影響√D 問(wèn)卷回收率最高F 郵寄問(wèn)卷經(jīng)費(fèi)高91. 下列哪一說(shuō)法不正確。（ ?。〢. 對(duì)調(diào)查對(duì)象的群體資料必須有明確的了解，這樣才能確定群體的基本單位；B. 遺失被試的資料可能會(huì)造成取樣的偏差。C. 訪問(wèn)者及介紹人的被信任程度，可能使被試的反應(yīng)失真，使調(diào)查資料產(chǎn)生較大誤差?！藾. 訪談?wù){(diào)查常常是個(gè)人之間進(jìn)行的，樣本的代表性不會(huì)影響訪談?wù){(diào)查的資料價(jià)值。92. 下列說(shuō)法中不屬于訪問(wèn)前準(zhǔn)備工作內(nèi)容的是（ ）。A. 一切可用的記錄工具，如：錄音機(jī)、照相機(jī)、紙筆等B. 知識(shí)和心理方面的準(zhǔn)備√C. 交通工具D. 被訪問(wèn)者的合作93. 下列說(shuō)法中不正確的是（ ）?！藺. 創(chuàng)造友好的氣氛，與被訪問(wèn)者談的越投機(jī)越好。B. 訪談時(shí)，要詳細(xì)的說(shuō)明訪問(wèn)的目的。C. 訪談時(shí)，要把握住方向和主題，隨時(shí)紀(jì)錄。D. 進(jìn)行訪談時(shí)，要首先介紹自己的身份。94. 下列哪一說(shuō)法不正確。（ ?。〢. 訪談法是研究者和被研究者的直接接觸和相互作用。√B. 訪談法不需要做準(zhǔn)備工作。C. 訪談法對(duì)于不適于書(shū)面語(yǔ)言的對(duì)象更容易接受和恰當(dāng)。95. 下列哪一說(shuō)法中正確的是（ ）。A. 問(wèn)卷中的事實(shí)問(wèn)題僅用于調(diào)查受測(cè)者作過(guò)那些事情。B. 問(wèn)卷施測(cè)的時(shí)間掌握在15分鐘以?xún)?nèi)最好。C. 選擇實(shí)施的對(duì)象只要樣本容量夠大就有代表性?！藾. 只有知道了研究問(wèn)題的行為樣本，才能編制出全面而又有代表性的題目。96. 研究變量的四種類(lèi)型分別是（）?！藺. 稱(chēng)名變量、順序變量、等距變量和等比變量B. 稱(chēng)名變量、順序變量、等距變量和隨機(jī)變量C. 離散變量、順序變量、等距變量和等比變量D. 稱(chēng)名變量、順序變量、連續(xù)變量和等比變量97. 下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（）。A. 教育統(tǒng)計(jì)主要用于研究?jī)?nèi)容的分類(lèi)整理、編制數(shù)據(jù)的各種圖表、定量分析和由樣本推論總體等。B. 對(duì)研究獲得的有效內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，使其成為用數(shù)據(jù)形式和數(shù)據(jù)表現(xiàn)形式的研究材料，以數(shù)量化的方式說(shuō)明研究結(jié)果，稱(chēng)為研究結(jié)果的定量描述。C. 定性研究方法（例如，深度訪談法、參與觀察法等）也要求對(duì)收集來(lái)的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)分析?！藾. 統(tǒng)計(jì)方法是教育科學(xué)研究的重要工具、方法，以為“統(tǒng)計(jì)萬(wàn)能”的思想雖然有些過(guò)激，但是基本上是正確的。98. 下列說(shuō)法中正確的是（）?！藺. 對(duì)相關(guān)關(guān)系，至少有這樣兩種情況：變量X是變量Y的原因（或結(jié)果）；或X與Y都是其它變量的結(jié)果。B. 有相關(guān)一定有因果，兩個(gè)存在相關(guān)關(guān)系的事物，一定存在因果關(guān)系。C. 相關(guān)關(guān)系與數(shù)學(xué)中函數(shù)與自變量關(guān)系的沒(méi)有區(qū)別。D. 相關(guān)的概念指兩種變量之間的關(guān)系或聯(lián)系程度，它表達(dá)的是一種精確、穩(wěn)定的變化關(guān)系。99. 下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（）。A. 差異量越大，表示數(shù)據(jù)分布的范圍越廣，越不集中，差異量越小，表示數(shù)據(jù)分布得越集中，變動(dòng)范圍越小。B. 自由度是反映分布或數(shù)據(jù)差異信息的個(gè)數(shù)，即誤差 的個(gè)數(shù)。C. 用量化方式描述一組數(shù)據(jù)的全貌，僅用集中量數(shù)來(lái)描述是不夠的。因?yàn)榧辛繑?shù)僅描述了一組數(shù)據(jù)的平均水平和典型情況，而事實(shí)上，數(shù)據(jù)具有變異性，即它們并不都等于同一個(gè)值，而是分散、變化的?！藾. 總體方差和總體標(biāo)準(zhǔn)差基本上等于樣本方差和樣本標(biāo)準(zhǔn)差。100. 下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（）。A. 算術(shù)平均數(shù)受抽樣變動(dòng)的影響較小，從同一個(gè)總體中隨機(jī)抽取的容量相同的樣本，所計(jì)算出的算術(shù)平均數(shù)與其它集中量指標(biāo)相比，抽樣誤差較小。B. 為克服無(wú)法對(duì)總體進(jìn)行整體檢測(cè)的困難，大量的采用了相對(duì)容易獲得的、對(duì)總體抽樣的樣本數(shù)據(jù)值。因而，計(jì)算樣本平均數(shù) 成為一種主要的方法?！藽. 算術(shù)平均數(shù)反應(yīng)靈敏。一組數(shù)據(jù)中任何一個(gè)數(shù)值發(fā)生或大或小的變化，所計(jì)算出來(lái)的算術(shù)平均數(shù)也會(huì)隨之變大變小，能靈敏地反應(yīng)出來(lái)。算術(shù)平均數(shù)不適合代數(shù)運(yùn)算。D. 算術(shù)平均數(shù)易受極端數(shù)據(jù)的影響，一旦在數(shù)據(jù)分布中出現(xiàn)個(gè)別極端數(shù)據(jù)，就會(huì)對(duì)平均數(shù)產(chǎn)生較大影響，從而使人對(duì)平均數(shù)產(chǎn)生懷疑。10“學(xué)在官府”是哪個(gè)歷史時(shí)期的文化教育特征？A 商代B夏代√C西周D東周10中國(guó)歷史上記載最早的兒童識(shí)字課本是什么？A《千字文》√B《史籀篇》C《三字經(jīng)》D《急就篇》10下列哪個(gè)選項(xiàng)不是西周學(xué)?！傲嚒苯逃膬?nèi)容？A、射B、御√C、詩(shī)D、數(shù)10孔子所認(rèn)為的最高道德準(zhǔn)則是什么？A、孝B、禮C、忠√ D、仁10在論述教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系中，提出“庶→富→教”這一思路的是哪位教育家？A、孟子√B、孔子C、荀子D、老子10“學(xué)在官府”不是哪個(gè)歷史時(shí)期的文化教育特征？A商代B夏代C西周√D東周10真正揭開(kāi)“百家爭(zhēng)鳴”序幕的是哪個(gè)學(xué)派?A、儒家B、道家C、法家√ D、墨家10“明人倫”的教育目的是由誰(shuí)第一次明確地概括出來(lái)的？A、荀子B、孔子√C、孟子D、莊子10“化性起偽”是誰(shuí)提出的?√ A、荀子B、老子C、莊子D、孔子1最早把自然科學(xué)知識(shí)納入教學(xué)內(nèi)容的是哪個(gè)學(xué)派？A、儒家B、道家C、法家√D、墨家11提出培養(yǎng)“兼士”的教育目的是哪個(gè)學(xué)派？A、儒家B、道家√C、墨家D、法家11道家的教育主張是什么？√ A、“不言之教”B、“以法為教”C、“興利除害”D、“化性起偽”11“立五經(jīng)博士”是哪一位統(tǒng)治者的決策?√A、漢武帝B、秦始皇C、周文王D、唐太宗11漢代著名文獻(xiàn)《對(duì)賢良策》的作者是誰(shuí)?A、王充√B、董仲舒C、賈誼D、鄭玄11“太學(xué)”這一官辦教育機(jī)構(gòu)是在哪個(gè)朝代出現(xiàn)的？A、唐代√B、漢代C、秦代D、周代11漢代首先提出“獨(dú)尊儒術(shù)”思想的是誰(shuí)？A、王充√ B、董仲舒C、賈誼D、鄭玄11西晉武帝下令在太學(xué)之外再設(shè)的一個(gè)中央官學(xué)機(jī)構(gòu)是什么?√A、國(guó)子學(xué)B、宮邸學(xué)C、四門(mén)學(xué)D、鴻都門(mén)學(xué)11《顏氏家訓(xùn)》是由誰(shuí)寫(xiě)的：√A、顏之推B、顏淵C、顏元D、顏真卿11科舉制度創(chuàng)立于哪個(gè)歷史時(shí)期?A、魏晉南北朝B、唐朝√C、隋朝D、宋朝1韓愈的教育思想?yún)^(qū)別于其他教育家的最顯著特點(diǎn)是什么?A、人才思想B、教學(xué)思想√C、師道思想D、“性三品”思想12“六學(xué)一館”是哪個(gè)朝代的中央官學(xué)體系的簡(jiǎn)稱(chēng)？A、隋代B、宋代√C、唐代D、漢代12“升舍”制度是哪個(gè)朝代創(chuàng)立的?A、元代√B、宋代C、唐代D、明代12“學(xué)田”制度是在哪個(gè)朝代作為制度確定下來(lái)的?A、元代√B、宋代C、唐代D、明代12“書(shū)院”作為一種教育組織正式形成是在哪個(gè)朝代？A、唐代√B、宋代C、元代D、明代12《白鹿洞書(shū)院揭示》是誰(shuí)制定的？A、王守仁B、湛若水C、阮元√D、朱熹12程朱理學(xué)控制科舉與學(xué)校始于哪個(gè)朝代？A、宋代√B、元代C、明代D、清代12從“教”、“養(yǎng)”、“取”、“任”四個(gè)方面來(lái)綜合考察人才的系統(tǒng)理論是由誰(shuí)提出的？A、韓愈B、朱熹√C、王安石D、王守仁128“八股取士”的考試形式，在哪個(gè)朝代確定。A、宋代B、元代√C、明代D、清代12在明代眾多書(shū)院中，名聲最大、影響