蘇教版九年級(jí)下語(yǔ)文期中測(cè)試卷一(編輯修改稿)
2024-12-17 07:05 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 覺(jué)比登上一座“高山”的感覺(jué)更虛幻，那山半在云封霧繞中，半在氤氳迷離中。巖石高插人云，松樹(shù)伸展著枝椏，像一只只巨人的手，托住了整個(gè)的天空。站在那兒，世界在你的腳底，寒意深深的 云層包圍著你。濃密的松樹(shù)，高大，挺拔，蒼勁，樹(shù)枝上全掛著一串一串的蒼苔，云所帶來(lái)的水汽凝聚在蒼苔上，成為一顆顆晶瑩的水滴，順著蒼苔向下滴落。云飄浮在腳下，在眼前，在身邊，忽而來(lái)，忽而去，忽而凝聚，忽而飄散。太陽(yáng)的光芒透過(guò)樹(shù)梢，透過(guò)云層，像一條條閃爍的光帶，遍撒在整個(gè)山頭。一會(huì)兒，你會(huì)浴在陽(yáng)光的燦爛里，一會(huì)兒，你又會(huì)置身在巖石的陰影下。你身邊所有的一切景象，瞬息萬(wàn)變，使你不能不一次又一次地驚嘆，驚嘆那造物的神秘與神奇。 ⑨夜里，寒月當(dāng)頭，流星數(shù)點(diǎn)。山沐浴在月光下，一片清幽，一片朦朧。處處是巖石與巨木的幢 幢黑影，給人一份說(shuō)不出的震懾與肅穆的感覺(jué)。山中的夜并不寧?kù)o，風(fēng)在林中穿梭，時(shí)而尖嘯，如一聲壯烈的吶喊。時(shí)而低吟，如一支柔美的清歌。除了風(fēng)聲，有隔山的飛瀑，在不停不休地飛湍奔流。有不知名的鳥(niǎo)啼，此起彼應(yīng)地互相唱和。有樹(shù)枝偶然的斷裂聲，有小蟲(chóng)的唧唧，有草叢中不明原委的簌簌??這種種的聲浪，匯合成了一股“山的呼喚”，那樣讓人震懾，讓人感動(dòng)，讓人迷惑，似乎在不住地低喊著。（瓊瑤） 1“那山”具體指什么？（ 3 分） 1概述⑧、⑨兩段描述的主要內(nèi)容。（ 4 分） 1文章采 用的主要表現(xiàn)手法是什么？有何作用？（ 3 分） 1文尾大山的低喊沒(méi)有打出，請(qǐng)根據(jù)文意及想像，為它補(bǔ)上。（ 3 分） 1瓊瑤的語(yǔ)言細(xì)膩委婉、清麗脫俗，請(qǐng)從文中摘出你最喜歡的句子，并加以賞析。（ 4 分） 原句： 。 賞析： 。 （三）海的隱喻（史蒂文溫伯格） 很久以前，當(dāng)我得到學(xué)士學(xué)位時(shí)，物理學(xué)文獻(xiàn)對(duì)我而言是一個(gè)廣闊而未知的大海。 若不仔細(xì)勘察大海的每一部分并悉心編制海圖，我將無(wú)法展開(kāi)我自己的任何研究。若不了解他人已經(jīng)完成的工作，我怎樣才能開(kāi)展自己的工作呢 ? 幸運(yùn)的是，我在研究生院的第一年，有幸接觸到一些資深物理學(xué)家。他們使我超越原有觀念的束縛，堅(jiān)持要求我必須開(kāi)始進(jìn)行研究，在前行中挖掘需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如此一來(lái)，沉浮全看自己。我驚訝地發(fā)現(xiàn)他們的建議竟然可行。我努力盡快獲得博士學(xué)位 —— 雖然當(dāng)我拿到學(xué)位時(shí)，對(duì)于物理學(xué)幾乎一無(wú)所知。但是，我懂得了一個(gè)很重要的道理：沒(méi)有人了解全部，你也不必強(qiáng)求。 接下來(lái)我將繼續(xù)使用關(guān)于海洋的隱喻來(lái)闡述 我的另一段經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)你在海洋中暢游時(shí)，你應(yīng)該去挑戰(zhàn)洶涌的海水。 20 世紀(jì) 60 年代末期，我執(zhí)教于麻省理工學(xué)院時(shí)，一個(gè)學(xué)生告訴我，他準(zhǔn)備進(jìn)入廣義相對(duì)論的研究領(lǐng)域，而不是進(jìn)入我所正在從事的基本粒子領(lǐng)域。因?yàn)榍罢叩幕驹砣绱饲逦髁耍笳邔?duì)他而言卻顯得一片混亂。我猛然領(lǐng)悟到他恰恰已經(jīng)給出了做出相反選擇的絕佳理由。當(dāng)時(shí)，粒子物理是一個(gè)仍然存在創(chuàng)造性工作的領(lǐng)域。雖然在 60 年代該領(lǐng)域的確一片混亂，但自從那時(shí)起，許多理論物理學(xué)家和實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家已開(kāi)始理出頭緒，把許多實(shí)驗(yàn)事實(shí) (更進(jìn)一步說(shuō)，幾乎所有事實(shí) )納入一個(gè)被稱(chēng)為“標(biāo)準(zhǔn)模型 ”的優(yōu)美理論中。我的建議是：追尋混亂 —— 那才是行動(dòng)之所在。 我的第三個(gè)建議可能最讓人難以接受 —— 寬容地對(duì)待自己空耗的時(shí)間。學(xué)生僅僅被要求解決那些他們的教授認(rèn)為是可以解決的問(wèn)題 (除非教授非常殘酷 )。而且，問(wèn)題的科學(xué)意義無(wú)關(guān)緊要 —— 為了通過(guò)課程，不得不解決這些問(wèn)題。但是，在真實(shí)世界中，很難知道哪些問(wèn)題是重要的，而且你無(wú)從知曉在歷史的既定時(shí)刻一個(gè)問(wèn)題是否可以被解決。在 20 世紀(jì)開(kāi)始時(shí)，幾位物理學(xué)領(lǐng)袖包括洛侖茲和邁克爾遜，嘗試建立一套電子理論。部分目的是為解開(kāi)無(wú)法探測(cè)到的地球相對(duì)于以太運(yùn)動(dòng)效應(yīng)之謎。我們現(xiàn)在 知道他們?cè)噲D破解的問(wèn)題本身就是錯(cuò)誤的。在當(dāng)時(shí)，沒(méi)有人能夠建立一套成功的電子理論，因?yàn)榱孔恿W(xué)尚未被創(chuàng) 立。到了 1905年，天才的愛(ài)因斯坦認(rèn)識(shí)到，運(yùn)
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