【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。他們講的這些，我們的教育專家會(huì)不會(huì)講？所有的教育專家都會(huì)講，包括我們偉大的陳鶴琴，講的都是“孩子能做的就讓孩子做”。我們什么都為孩子做，就不是教育了。孩子能做的盡量讓孩子動(dòng)手做，為什么？因?yàn)樵谧龅倪^程中，孩子的心理和身體都產(chǎn)生了提升。這所幼兒園的整個(gè)環(huán)境是我們打造的一個(gè)藍(lán)本。這所幼兒園占地六千平方，整個(gè)幼兒園沒有一點(diǎn)人工的東西，你看到都是草地、沙地，連木板都是（純天然的），清漆（都是）不允許的，因?yàn)樗麄兡沁厡?duì)孩子的健康非常重視。所以你看到整個(gè)都是個(gè)大自然的。這個(gè)幼兒園的整個(gè)綠化都是非常好的。這就是我們追求的。漂不漂亮??？【漂亮】喜不喜歡這樣的幼兒園??？【喜歡】我們往這方面去努力，希望即使做不到一模一樣，那就做三十分吧，即使做不到人家那么好，也做到二十分吧。這是一個(gè)引領(lǐng)的方向。這是我們幼兒園課程建立的其中的一個(gè)由來，當(dāng)然不是唯一的。三、軟件所以，我們講到課程的時(shí)候，我再理一理（思路）。首先，不要再想上什么課，用什么作業(yè)，那不是課程。對(duì)孩子影響最大的課程來自三部分：第一，在生活里面培養(yǎng)小孩的素質(zhì)這部分對(duì)年齡越低的孩子影響越大。為什么？因?yàn)槟挲g越低的孩子，他越不會(huì)選擇該學(xué)、不該學(xué)，放在他眼前的他就自然地接受，潛移默化，所以這個(gè)時(shí)候最重要的是什么？身邊給孩子的環(huán)境有沒有經(jīng)過凈化？老師對(duì)孩子的態(tài)度。今天老師在罵這個(gè)孩子的時(shí)候，其它孩子有沒有看到?。克麑W(xué)會(huì)的不是這個(gè)結(jié)果，他學(xué)會(huì)的是有什么事情就罵。所以老師最重要的是什么？老師和媽媽不一樣，媽媽是給孩子?jì)寢尩膼郏蠋熓墙o孩子有原則的愛。但是老師在處理原則的時(shí)候，態(tài)度一定要溫和。為什么呢？，你必須要讓孩子學(xué)會(huì)，以溫和的態(tài)度面對(duì)待這個(gè)世界，因?yàn)楹⒆釉谀７履阋允裁捶绞矫鎸?duì)這個(gè)世界。所以，體現(xiàn)幼兒園課程，作為幼兒園的課程顧問，我會(huì)提供意見給幼兒園。我認(rèn)為第一個(gè)基本課程是老師的個(gè)人素質(zhì)，老師的素質(zhì)是課程建立的主要部分。所以我們?cè)谂嘤?xùn)老師的過程中，老師的技能、技巧，我們不是不重視，不過我更重視的是老師的本身。我選擇老師的時(shí)候，老師的來源，（要看）老師的性格。我寧愿這個(gè)老師長得不高、不漂亮，彈琴彈的不好，跳舞跳得不好，（我們需要的）第一是他脾氣好，第一是他有耐心。我選擇老師的標(biāo)準(zhǔn)是有笑容、有耐性，我寧愿你矮一點(diǎn)，矮一點(diǎn)還接近孩子一點(diǎn)。太高還給孩子距離感。（給孩子看到后，）“哇，好高喔”。所以記住了，爸媽喜歡看到又高又漂亮的老師，孩子喜歡看到矮一點(diǎn)的、笑容豐富點(diǎn)的、胖一點(diǎn)的老師，因?yàn)榕忠稽c(diǎn)的好抱啊。你看到，我們挑選老師的標(biāo)準(zhǔn)跟（家長）不一樣的。我們會(huì)測(cè)試?yán)蠋煹钠?，我們要求老師沒火的。為什么？我覺得做人要平和，脾氣不要暴燥，什么事都以平和心態(tài)去解決。人跟動(dòng)物不一樣，動(dòng)物以沖動(dòng)處理事情，人是以人性感情去處理事情。我們很多的老師不是在所謂的專業(yè)上去培訓(xùn)，更多是在做人方面的培訓(xùn)，教育她從選擇到教育到培訓(xùn)。（如果你問，）我們的老師有沒有愛心，我們不敢說。我覺得愛心是很大很大，我不敢說我的老師有愛心，這個(gè)我承諾不起。如果你問，蔡老師，你有沒有愛心？我還不敢說，我要看對(duì)誰。講實(shí)話的。回過來，我的老師必須是有耐性，脾氣要好，永遠(yuǎn)講話要溫溫和和。我只能做到這樣子。我沒辦法承諾你，我的老師能夠有愛心，對(duì)每一個(gè)孩子。不過我保證我的老師對(duì)每一個(gè)孩子都很有耐性，沒脾氣，很溫和地去跟孩子溝通。做到這樣你們滿不滿意呀？【眾人鼓掌】所以，這個(gè)就是我體現(xiàn)課程的部分。我是受美國教育（長大），我一直在美國讀書。在我（人生）前面的四十年，我基本上是以美國式的處理方法。我做事比較直接、具體的，我不喜歡講一些虛的、做不到的事。我會(huì)做具體的，量化的，能夠做出來的事。今天我們做這些就是這樣子的。（我所說的）課程，不單是指幼兒園的課程，還包括幼兒園、家長、孩子、社會(huì)，形成的一個(gè)課程。在以后課程里面，還會(huì)引進(jìn)制度，讓我們的家長能夠提高，透明度提高，包括我們引進(jìn)了家長助班。家長助班（的含義是），我們希望每一天都會(huì)有家長在班里面。好處在哪里？一你能夠了解老師的工作，第二點(diǎn)表示我不怕你來看。你想看我的伙食，你來看。你擔(dān)心你的孩子，你為看。我覺得，我們要溝通。我要把老師家長孩子變成一家人，我們是森林堡的一家人，一家人你來看看有什么不好？你來看我吧。我想打造一個(gè)大家庭的感覺。因?yàn)橥ㄟ^家庭的熏陶，孩子才能夠成長。我們必須跟家長（保持）一致。孩子才能在統(tǒng)一的環(huán)境里成長。不然的話，今天我在幼兒園里面對(duì)孩子很溫和，回到家里老爸說，你再吵我揍死你。這樣孩子就面對(duì)兩套環(huán)境。所以我們必須同步，大家必須認(rèn)同。在這個(gè)溝通里面，在課程打造的一部分，就叫作生活。生活包括幼兒園的生活，延伸到家庭的生活。要體現(xiàn)生活課程的其中主要元素是人，這個(gè)人也包括了老師。老師我敢保證，只要是我們培出來的老師都能夠達(dá)到最低的要求。不過回過頭來，我更不放心的是你們（指家長），我希望在小班的時(shí)候，共同學(xué)習(xí)，大家提高，共同提高。孩子帶給你的是一個(gè)再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。是人生一個(gè)真正學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。過了這個(gè)機(jī)會(huì)，你沒機(jī)會(huì)的。我們小的時(shí)候，是家長逼著我們學(xué)習(xí)，給老師逼著我們學(xué)習(xí)，到了工作以后是領(lǐng)導(dǎo)逼著我們學(xué)習(xí)。到你有了孩子以后，你會(huì)想想，我現(xiàn)在我這種對(duì)人對(duì)事的態(tài)度，我這種處事方法，我這種人生態(tài)度，能不能足夠傳承給我們的孩子？要是你覺得不夠，你就要學(xué)習(xí)，要提高。你記住，今天你說了：你再不吃飯我打死你！你的孩子這頓飯是吃了，不過更負(fù)面的問題是，他想學(xué)會(huì)了“打死你”。早晚有一天他回過來跟你說：老爸，我要打死你！這樣能怪誰？他跟你學(xué)的嘛。這就是我們要共同修煉，才能打造孩子。小班最重要的是這個(gè)，小班幼兒在生活中的環(huán)境，（將來）人的素質(zhì)就是這樣建立起來的。是沒法通過念《弟子規(guī)》，沒辦法通過念《三字經(jīng)》去學(xué)習(xí)的，那些（東西孩子雖然）會(huì)念，會(huì)念不代表會(huì)做。今天的口號(hào)還少嗎？到處有口號(hào)?？谔?hào)誰不會(huì)說？但說了你真的會(huì)做嗎？所以，真的讓孩子變成這樣的人，這才是幼兒教育的真諦。第二，小孩這個(gè)階段需要的課程是，打造的是他的能力剛才講的是素質(zhì)，素質(zhì)打造是我們通過環(huán)境來打造，沒第二招，（如果有）第二招是騙人的。讓小孩會(huì)念《弟子規(guī)》