【文章內(nèi)容簡介】 生樹立正確的人生觀、科學(xué)的世界觀。我在各方面都從嚴(yán)從高要求自己，敢于挑重?fù)?dān)，每天堅(jiān)持早到晚歸，工作量滿課時。嚴(yán)格按照學(xué)校的要求做好各項(xiàng)工作，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)。在教學(xué)工作中，從不計較個人得失，絕對做到個人利益服從集體利益。和各位同事和睦相處，共同合作完成各項(xiàng)工作，并能取得顯著成績。 教育教學(xué)工作方面：首先，我作為一名普通的教學(xué)工作者，能夠嚴(yán)格要求自己，始終以一絲不茍的工作態(tài)度切實(shí)抓好教學(xué)工作中的各個環(huán)節(jié)，進(jìn)行了深入研究與探討；備——備教材、備學(xué)生、備重點(diǎn)、備難點(diǎn)、備課堂教學(xué)中的各種突發(fā)因素；本人一直擔(dān)任初中物理循環(huán)教學(xué)工作。在教學(xué)工作中注重教育理論與實(shí)檢相結(jié)合，教學(xué)過程中我特別注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，注重從學(xué)生的生活入手，注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，力求讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的物理，對終身發(fā)展有用的物理。本人多次在市屬中學(xué)開設(shè)公開課，2007年3月，獲鎮(zhèn)江市初中物理優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教學(xué)課評比二等獎，2008年11月獲江蘇省初中優(yōu)質(zhì)課評比二等獎。任現(xiàn)職以來，一直擔(dān)任副班主任工作。作為副班主任，我配合班主任及時做好育人工作。 教科研、繼續(xù)教育、學(xué)習(xí)方面：我在學(xué)習(xí)、工作中，愈來愈堅(jiān)定自己的信念：要努力成為一個研究型的教師。我不僅要做學(xué)生喜歡的老師、家長認(rèn)可的老師，還要成為一名智慧型的教師。2004年至今一直參與教研室組織編寫《初中畢業(yè)升學(xué)考試指南》，參與教研室組織的《新課程學(xué)案與測評》的編寫，參與滬科粵教版物理配套用書《初中實(shí)驗(yàn)報告冊》的編寫，《輕微物體的質(zhì)量稱量法》、《機(jī)械運(yùn)動與參照物》兩篇文章發(fā)表在省級期刊《初中生世界》上，《電流和電流表的使用》教學(xué)設(shè)計被省級刊物《初中物理課堂教學(xué)設(shè)計案例》收錄，《“透鏡及其應(yīng)用”復(fù)習(xí)要點(diǎn)》、《能量問題易錯題分析》、《“透鏡及其應(yīng)用”典型題析》、《綜合題與計算題的解法》發(fā)表在省級報刊《時代學(xué)習(xí)報》上，文章《步步深入、層層推進(jìn)，突破“短路”難點(diǎn)教學(xué)》獲江蘇省論文評比二等獎，《溫度計教學(xué)設(shè)計案例分析》獲江蘇省論文評比三等獎，在鎮(zhèn)江市屬中學(xué)第五輪基本功比賽中獲二等獎，2009年獲蘇科版初中物理教材實(shí)驗(yàn)工作先進(jìn)個人，2007年獲江蘇省教育學(xué)會物理教學(xué)專業(yè)委員會系統(tǒng)先進(jìn)個人，2009年獲教育局嘉獎。多次命制市調(diào)研試卷，聯(lián)考試卷并受到一致好評。多次獲校業(yè)績獎。課題《初中生物理學(xué)習(xí)過程中元認(rèn)知的作用》王益民：摘要：王益民，出生在美麗的江城：蕪湖，2009年秋季調(diào)至同樣美麗的濱江城市：鎮(zhèn)江，工作在市外國語學(xué)校，現(xiàn)任外國語學(xué)校發(fā)展中心主任，兼任校長辦公室副主任，班主任工作研究中心主任。他是一位素色語文的實(shí)踐者，一位學(xué)校品牌管理的實(shí)踐者，一位問題學(xué)生的研究者；一位教育園地的耕夫，一位教育草根的寫手，一位多少還有點(diǎn)俠氣的教育行者。已有一百多篇文章見諸《中國教育報》《江蘇教育》《語文建設(shè)》等報刊雜志，并有兩篇（《爸爸的花兒落了選點(diǎn)突破例談》《寫說明書是體罰嗎？》）為“人大報刊資料復(fù)印中心”轉(zhuǎn)載；著有《教育跫音》（新蕾出版社）《教育非常道》（江蘇教育出版社）兩部專著；參編《走近陶行知》（高等教育出版社）；《班主任》雜志特邀專欄點(diǎn)評專家；《現(xiàn)代校長與管理藝術(shù)》《新作文》雜志封面人物。曾獲得全國第五屆“中華杯”中學(xué)語文課堂教學(xué)大賽（初中組）一等獎、全國中學(xué)語文“簡約語文 精致課堂”教學(xué)展示活動一等獎。應(yīng)邀在全國講學(xué)、示范課二十幾場（節(jié)）。本人2009年8月加盟市外國語學(xué)校，現(xiàn)任教七年級十七班語文，同時擔(dān)任學(xué)校發(fā)展中心主任，兼任校長辦公室副主任和“班主任研究中心”主任?，F(xiàn)對本人近三年教學(xué)與研究總結(jié)如下：一 無錫市“優(yōu)秀教育工作者”——爭做師德的楷模。本人始終堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”和“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo)思想，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的基本路線、方針、政策，有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念。擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛社會主義祖國，關(guān)心我國社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)大業(yè)，關(guān)心國家大事，關(guān)心世界大事；熱愛黨的教育事業(yè)，關(guān)心、熱愛每一位學(xué)生，熱心為師生排憂解難；遵紀(jì)守法，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，在各個方面從嚴(yán)要求自己，努力提高自己的政治思想覺悟和教育教學(xué)水平，模范地遵守教師職業(yè)道德和崗位規(guī)范，自覺遵守了社會公德、嚴(yán)于律己。在平時的工作中從不做有違教師職業(yè)道德的事，遵循教育規(guī)律，“減負(fù)增效”，腳踏實(shí)地工作，不馳于空想，不鶩于虛聲，堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的態(tài)度為黨和人民的教育事業(yè)而工作。2006年被無錫市教育局、無錫市人事局授予“優(yōu)秀教育工作者”榮譽(yù)稱號，三年來，歷次年度考核均為“優(yōu)秀”。二 “行舟文學(xué)社”及其六種“產(chǎn)品”——探求當(dāng)下語文教學(xué)的新路。本人勤于鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際況，因材施教，扎實(shí)工作。對所教科目教材內(nèi)容做到了如指掌，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況, 用心設(shè)計課堂教案, 并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),注重課堂講授方法, 在傳授知識的同時,把素質(zhì)教育貫穿到知識中去, 并有機(jī)的結(jié)合起來,使所教學(xué)生在德、智、體、美、勞等各方面都得到發(fā)展。還能針對初中生的特點(diǎn)，采取靈活多樣的方法，培養(yǎng)他們的興趣，實(shí)施興趣教學(xué)，并不斷開發(fā)他們的智力，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，使他們在玩中學(xué)，提高了課堂教學(xué)和課下教學(xué)的質(zhì)量。對學(xué)生作業(yè)中多數(shù)存在的問題課堂指正，個別問題單獨(dú)輔導(dǎo)，對后進(jìn)生單獨(dú)補(bǔ)習(xí)，并采取先進(jìn)帶后進(jìn)的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，同時增強(qiáng)了班級的凝聚力。加盟外國語學(xué)校后，潛心課堂教學(xué)研究，以“讓學(xué)生喜歡我的課，讓學(xué)生喜歡我的人，讓學(xué)生喜歡我的學(xué)科”為價值追求，以孩子的心態(tài)讀教材——找到切入點(diǎn)；以作者的心情讀教材——找到入情點(diǎn)；以編者的思維讀教材——找到價值點(diǎn)；以讀者的身份讀教材——找到提升點(diǎn)；以評論家眼光讀教材——找到質(zhì)疑點(diǎn)。力求課堂有“不一樣的解讀，不一樣的教學(xué)設(shè)計，不一樣的語文”，開發(fā)了班級“行舟文學(xué)社”及其六種產(chǎn)品：名著閱讀及其反饋；小練筆；與作家面對面；“一分鐘演講”；綜合性學(xué)習(xí)；《行舟文苑》小報。其實(shí)踐做法在全校教師大會上以《我和我的語文學(xué)科教學(xué)》為題作了匯報；學(xué)生也在鎮(zhèn)江大市屢屢獲獎，還有學(xué)生開始在《鎮(zhèn)江日報》發(fā)表文學(xué)作品。到目前為止我已經(jīng)帶過11屆初三畢業(yè)班，畢業(yè)成績無論在安徽，還是在無錫，是十分突出的。本人參加2008年全國中語會“中華杯”第五屆中學(xué)語文課堂教學(xué)大賽并一舉奪得了初中組一等獎第一名。還應(yīng)邀參到南通、江陰、安徽蕪湖、無錫等地參加“簡約語文精致課堂”全國中青年優(yōu)秀中學(xué)語文教師課堂教學(xué)多種風(fēng)格展示和“同題異構(gòu)”等教研活動和學(xué)術(shù)講座。 三 200萬字原創(chuàng)論文——教育研究勤勉。本人堅(jiān)持閱讀與寫作，堅(jiān)守自己文章的文化品位，堅(jiān)守著自己的職業(yè)良心，堅(jiān)守著自己的公民道德，堅(jiān)守批判與建設(shè)相結(jié)合的主創(chuàng)原則，直面教育的問題。文章大部分是深夜完成的，三槐堂教育博客（）收錄有1000篇原創(chuàng)論文和隨筆，約200萬字，成為很多老師甚至是教育主管部門推薦博客，目前點(diǎn)擊量已達(dá)55萬。翔宇教育集團(tuán)總校長盧志文是這樣評價的：透過益民的文字，我們能體味到益民老師高度的責(zé)任，真誠的投入，不懈的追求與寬闊的視野，無關(guān)職務(wù)，無關(guān)學(xué)科，這份情懷令人尊敬。他作為教育過程的當(dāng)事人、教育活動的直接實(shí)踐者和組織者，他潛心積累大量的第一手材料，堅(jiān)持著將日常的經(jīng)歷升華為具有“生命力”的經(jīng)驗(yàn)，并樂于與同道中人交流，引發(fā)更多的人去反思、去研究、去改進(jìn)學(xué)校教育中的管理、教學(xué)、德育等實(shí)實(shí)在在的問題，這一點(diǎn)對于日漸浮燥的當(dāng)下教育來說，尤為難得。我國著名德育特級教師，中國教育學(xué)會理事張萬祥老師說：王老師說，“學(xué)校要給感動教育留點(diǎn)空位。教育界是最后一批堅(jiān)守道德底線的職場。但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們肩負(fù)著把曾經(jīng)的感動傳遞給學(xué)生的歷史使命，無論如何，要堅(jiān)守我們的班隊(duì)會，堅(jiān)守我們德育的學(xué)科滲透，堅(jiān)守我們的師范；用感人的故事、影視、小說等去砥礪學(xué)生的心靈。然后，面對歷史，驕傲的說：我曾經(jīng)是一名老師！”這個觀點(diǎn)振聾發(fā)聵。本人近三年參與了國家級課題“未成年人人文精神培養(yǎng)”研究，并成為其核心成員。無錫市教師專項(xiàng)課題持有人（課題編號：2009WXJYA42）。三年來也有了以下收獲，《中國教育報》《現(xiàn)代教育報》《江蘇教育報》《語文建設(shè)》《小學(xué)語文教學(xué)》《江蘇教育》《教學(xué)與管理》《班主任之友》等報刊雜志發(fā)表論文70余篇，并有兩篇（《爸爸的花兒落了選點(diǎn)突破例談》《寫說明書是體罰嗎？》）為“人大報刊資料復(fù)印中心”轉(zhuǎn)載；著有《教育跫音》（新蕾出版社）《教育非常道》（江蘇教育出版社）兩部專著；應(yīng)江蘇省陶研會之邀參編《走近陶行知》（高等教育出版社）一書；《班主任》雜志特邀專欄點(diǎn)評專家；《現(xiàn)代校長與管理藝術(shù)》雜志2010年第一期封面人物。四 “初中作文階梯發(fā)展教學(xué)實(shí)踐與研究”——教學(xué)特色鮮明。我經(jīng)過多年的實(shí)踐和思考，在《新作文》雜志發(fā)表了《初中記敘文寫作教學(xué)樣章》，確立了在作文“階梯發(fā)展”教學(xué)特色?！皹诱隆笔沁@樣表述的：“一個系統(tǒng)，三個系列，30個學(xué)習(xí)要點(diǎn)”?！耙粋€系統(tǒng)”是指初中三年的寫作教學(xué)的系統(tǒng)；“三個系列”即“基礎(chǔ)等級系列”、“發(fā)展等級系列”、“考場作文系列”，分別在9年級分三個學(xué)年實(shí)施；其中每個系列有10個學(xué)習(xí)要點(diǎn)，三年共30個。 “基礎(chǔ)等級系列”的10個要點(diǎn)是：文面、觀察、外貌、語言、動作、心理、寫景、順序、詳略、結(jié)構(gòu)?！鞍l(fā)展等級系列”的10個要點(diǎn)是：找準(zhǔn)題眼、深度立意、加工素材、合理聯(lián)想、點(diǎn)面結(jié)合、側(cè)面描寫、個性描繪、夾敘夾議、真情實(shí)感、鳳頭豹尾?！翱紙鲎魑南盗小钡?0個要點(diǎn)是：審題、擬題、立意、選材、構(gòu)思、波折、文采、開頭、結(jié)尾、修飾。2008年寒假，先編寫出了“基礎(chǔ)等級系列”教材，共10萬字。我還基于無錫市語文中考最后一道閱讀題是考生失分的大題，最近5年大市平均得分率總在50%左右的現(xiàn)實(shí)，從應(yīng)試的角度，更從學(xué)生閱讀能力發(fā)展的角度，研究這一現(xiàn)象并提供解決策略，從“考點(diǎn)透視”、“錯例精析”、 “專項(xiàng)練習(xí)”三個方面，分十個單元編寫出了12萬字的《中考記敘文閱讀指要》。班主任工作是我關(guān)注的又一個重點(diǎn)，研究的切入口在哪里一直是我的困惑。班主任工作不不外乎三塊：班級建設(shè)、班級日常管理、問題學(xué)生診療，這三塊其實(shí)就剩下一塊：班級的日常管理，而這一塊很多班主任處于“等、靠、要”的被動工作狀態(tài)而毫無個性，于是他相繼在《班主任之友》和我個人博客上撰文指出班主任的“治班錦囊”，從微觀上，有“掃地”、“評語寫作”、“班級布置”、“非功利性性溝通”等，宏觀上有：“體罰”、“批評”、“愛心”、“感動教育”、“班主任專業(yè)發(fā)展”、“敘事研究”等。2008年11月，應(yīng)無錫市教師專項(xiàng)課題研究之需，在無錫市教育博客上開博：“