有關(guān)深入開展思辨類思想引導(dǎo)活動的(編輯修改稿)
2024-08-31 02:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 能等方面的差異，開展分層次、分類別的活動。對于表達與溝通能力較弱的學(xué)生，應(yīng)首先結(jié)合“學(xué)生表達能力提升行動”，進行有針對性的訓(xùn)練和培訓(xùn)；對于知識信息儲備不足的學(xué)生，應(yīng)廣泛開展讀書學(xué)習(xí)及社會實踐活動，豐富理論和閱歷；低年級學(xué)生可以主要結(jié)合校園生活、課堂學(xué)習(xí)和班集體建設(shè)進行思辨,高年級學(xué)生可以結(jié)合社會實踐、社會觀察和個人規(guī)劃等開展思辨。思辨類活動舉辦的主體，既可以是各級共青團及學(xué)生組織，也可以是各類社會實踐小分隊、研究團隊、興趣小組等臨時性組織，還可以是宿舍、個人。思辨類活動的主要形式包括：（1）學(xué)校、學(xué)院層級舉辦的青春議事壇，年級、團支部層級舉辦的青春思辨會；（2）各類學(xué)生組織舉辦的論壇、沙龍、思辨會，社會實踐小分隊、研究團隊、興趣小組舉辦的研討會、讀書交流會；（3）寢室進行的臥談會、茶話會；（4）學(xué)生個人的讀書思辨、自我對話等。思辨活動既可以是面對面的交流，也可以借助校內(nèi)報刊雜志、海報、簡報等傳統(tǒng)媒介，還可以運用紙飛機、人人網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)論壇、即時通訊軟件、博客等新興媒介。（四）制度體系各級團組織要根據(jù)自身實際，形成一整套與活動開展相適應(yīng)的制度體系，促進活動開展的規(guī)范化和常態(tài)化。著重建立健全以下配套制度：；、總結(jié)和評比制度；；。（五）工作考評全校思辨類活動開展情況的考評工作由校團委牽頭組織?？荚u對象為各院級團委，以及申報先進的團學(xué)組織及個人。各級團組織開展思辨類活動的情況（包括組織次數(shù)、參與人數(shù)、形式多樣性、平臺建設(shè)情況、臺賬記錄等）將作為考評指標納入團組織考核體系；團干部和普通團員組織、參與思辨活動的情況也將作為參評團內(nèi)先進個人的參考依據(jù)。由所屬團員為主體開展的各類思辨活動皆可算作該團組織的工作業(yè)績?？荚u工作由事前考評、事中考評、事后考評三個環(huán)節(jié)組成。事前考評重點評估各院級團組織的工作計劃、策劃和方案；事中考評通過抽檢、組織經(jīng)驗交流等方式，督促工作，調(diào)整方案，推廣經(jīng)驗；事后考評由校團委在每學(xué)期末對各學(xué)院活動開展情況進行全面的檢查、評估。各類活動資料是工作考核的主要依據(jù)。各級團組織在開展思辨活動時，要做好每次活動的視頻、音頻或文字記錄。團干部及普通團員也要做好個人參加各種思辨活動
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