【文章內(nèi)容簡介】 實驗總結(jié)。骨干教師確定一名幫扶對象，上一節(jié)特色示范課，承擔一項課題實驗。全體教師認真學習一本教育理論著作，撰寫一篇教學案例和一篇教學經(jīng)驗總結(jié)或教研論文。認真組織開展“手拉手幫教幫學”活動，積極探索增加學生鞏固率和提高學生成績的有效途徑。四、保障措施根據(jù)學校研修活動方案制定活動計劃，認真做好宣傳、動員工作，組織教師制定研修活動計劃及時檢查指導。模式推動活動深入開展。第一個層面即每個教研組中的幾個有經(jīng)驗的骨干教師集體帶教幾個青年教師，互相探討，各取其長；第二個層面是組織骨干教師、優(yōu)秀教師擔任校本研修活動的領頭人，組成處室研修活動領導小組，負責對教科研活動進行具體指導。建立課堂教學反思三級管理制度。每月各組進行一次個人、組內(nèi)和校內(nèi)研究課，形成以個人反思為基礎，組內(nèi)反思為橋梁，校內(nèi)反思為導向的教學中反思機制，每學期末教師反思日記隨筆集評比機制，促進教師反思能力的提高和反思意識的加強。充分利用科研載體，努力營造良好教科研氛圍在教科研實踐活動中，創(chuàng)造、完善活動載體。通過“教研組、備課題組活動”、“課題小組活動”，使學校教科研的氛圍日趨濃烈。拓寬教師的視野，擴大學校對外交流活動通過校外聽課交流，參加師集體備課，鼓勵教師參加各類的學術(shù)交流活動等形式，加強校際間的交流。依據(jù)本校實際和特色，多渠道的構(gòu)建校本培訓模式從實際出發(fā)，構(gòu)建以下模式：即課堂教學達標爭優(yōu)模式、自我反思模式、骨干示范模式、課題驅(qū)動模式、問題研究模式。五．活動安排課堂教學研究：骨干教師引領課教師基本功競賽新課程教師專業(yè)能力的培養(yǎng)與訓練系列校本研修工作總結(jié)（2014年—2015年第一學期）呼蘭區(qū)蕭紅小學校校本研修工作總結(jié) 回顧一年來校本研修工作的開展，總的感覺是最初茫然跟風、遲疑猶豫，如今得心應手、習若自然。校本研修由最初的強行推進到如今處處有研修、時時有研修，一路下來，因為扎扎實實開展了，所以有言之不盡的心得；因為每一項工作做到了縝密謀劃，所以收獲了沉甸甸的成績和經(jīng)驗。 現(xiàn)在總結(jié)如下：（一）領導重視，為校本研修工作開展保駕護航。 領導非常重視校本研修工作，我們成立了校長任組長、教學校長任副組長、教務主任為成員的校本研修領導小組。這樣強烈的信號，把校本研修工作推倒一個高位。學校加強了對校本研修過程的管理，做到了研修有時間、有內(nèi)容、有記錄、有圖片、有安排。做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記有反思，自主學習有記錄、每月有教學博客原創(chuàng)的流程模式。（二）建立激勵機制，推動校本教研進程。 為了調(diào)動教師參與教學研究的積極性，促進校本研修深入持久地開展，學校購置了許多幫助教師成長的書籍，以改變教師的教育教學觀念，開拓教師視野，提高教學水平。此外，學校還制定了獎勵方案，把研修提升與獎懲、教師評優(yōu)等掛鉤，促進教師不斷進取，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學行為，提高自身理論水平，從而推動以校為本研修活動（三）采取多種研修模式，全面提升教師素質(zhì)師徒結(jié)對模式。學校重視青年教師成長。于是把老生常談的師徒結(jié)對做細做實。一是舉行了師徒結(jié)對啟動儀式，徒弟正式拜師，簽訂師徒結(jié)對承諾說，明確雙方任務，實行獎勵機制。二是定期安排師徒同課異構(gòu)課。例如我們首先讓數(shù)學結(jié)對師徒上同課異構(gòu)課。雙方選上同一節(jié)課，各自構(gòu)思，然后上公開課，做成課堂實錄，然后議課，雙方說課程設計思路，專家點評，師徒共坐一起觀看授課實錄，邊看邊反思，師傅介紹構(gòu)思技巧，徒弟談心得感想，然后再次備課，形成修改后課例，再有徒弟在平行班上課，課后再以。就是這樣，促進新教師快速成長。專家進校園培訓活動使教師受益匪淺。教師熱議感覺很受用。本學期，請教研室主任進入進校園分別指導課題專項培訓和課堂診斷。從她們身上我們很多老師感慨良多，覺得應該立刻學習充電。課題研究模式。 學校以日常課堂教學研究為載體，各學科組根據(jù)本學科的特點確立研究主題，我們確立的研究主題基于這樣幾個思考：一、問題直接來自于教師的課堂，是具有代表性的，亟待解決的；二、圍繞課題研究目標能提升教師教育改革適應能力的；三、在前期實踐中骨干教師已對這方面有一定實踐研究的基礎與積累了一定的經(jīng)驗與做法的主題，因為引領的力量與能力直接影響課題研究的質(zhì)量。 以教研組為核心開展課題研究活動。從選題到申請立項，學校校本研修小組高度重視，請教研室南主任把脈，篩選課題，召開課題立項會議，頒發(fā)立項證書，并與年終小本研修學分掛鉤，與獎勵掛鉤。極大調(diào)動了教師參與課題研究的積極性。 自主學習模式。學校引發(fā)“校本研修記錄本”，購置書籍，推薦教師看。開辟教師閱覽室供教師學習。 網(wǎng)絡交流模式 。學校建立，供教師交流學習。（四）校本研修內(nèi)容豐富多彩加強師德建設，夯實立教之基教書育人，師德為本，缺乏良好師德的教師隊伍，無從談好的教學質(zhì)量。本學年學校貫徹教育部《關(guān)于進一步加強和改進師德建設的意見》精神，以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，以習近平書記是講話《做讓人民滿意的教師》為依據(jù)，把師德教育和學校的各項活動結(jié)合起來，加強教師思想道德建設，強化教育引導，注重內(nèi)化，扎實有效的開展師德建設活動，促進學校的進一步發(fā)展不斷完善師德建設的相關(guān)制度，建立有效的管理機制。并以此為輻射點，常抓不懈，使每位教師能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結(jié)協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。新課程理念研修。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本年度繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來抓。重點學習《各學科課程標準》一書，加強通識研修，主要通過課標考試強化教師理解學習，取得良好的效果。 以質(zhì)量為目標，定期召開教學研究活動。以分組教研的內(nèi)容為主，每月一次進行教學過關(guān)評價的反饋分析。反思教學、反思不足，交流探討。 校本研修工作開展有聲有色。假期布置的研修任務，如期進行了跟進。數(shù)學5分鐘課前導入練習冊、教學反思、教學設計、教師論文皆有模有樣。 關(guān)注教師專業(yè)成長。刷新了教師個人成長檔案，建立了教學博客評價機制，制定教師成長三年規(guī)劃及教師個人成長三年規(guī)劃。 開展了同課異構(gòu)活動。 對教師進行各類培訓。白板培訓是結(jié)合學校文化建設的需要，學校新添白板，電教組持續(xù)進行培訓，培訓分初級—中級高級，教師對白版的掌握越來越嫻熟，此項培訓深受教師歡迎。本學期共計進行白板培訓4次。提高教師使用白板教學能力。校本研修工作總結(jié)（2014年—2015年第二學期）呼蘭區(qū)蕭紅小學校校本研修工作總結(jié)“校本”就是以校為本，“研修”則是研究、探索和反思，以實現(xiàn)教師自身的提升。廣義說“基于學校，在學校中，為了學?！薄Ｔ诮逃钟嘘P(guān)文件精神指引下，在各級領導的關(guān)心指導下，開展了創(chuàng)建學習型校園和形式多樣的教師校本研修活動。通過活動的開展，中心無論是在創(chuàng)建學習型校園，還是在教師校本研修等方面，都有不同程度的發(fā)展和改觀。一、領導重視，保障到位。建立健全的組織機構(gòu)，是保證校本培訓各項工作的有效落實。領導小組分工負責，落實責任，制定計劃，定期召開校本教研會議，研究校本培訓工作，有計劃有組織地開展教師的培訓活動，并做好檢查、考核工作，把校本培訓的任務落到實處。使我校的校本培訓走向了制度化、科學化、可持續(xù)化。我們每周一、四為校本培訓固定時間，一方面組織教師學習國家的政策法規(guī)等文件，不斷加強教師自身的職業(yè)道德建設。一方面，參加中國校外教育網(wǎng)組織的“校外視頻會議”，與全國優(yōu)秀的校外場所互相交流、探討校外發(fā)展。二、健全制度，落實培訓學校注重校本培訓過程的管理，各種教師培訓檔案資料齊備完善，分類存放規(guī)范。并將培訓計劃納入學期工作計劃，制訂的每年度校本研修管理實施方案，作為教師評優(yōu)、評先、年度考核、職務聘任、晉升的必備條件。校本培訓堅持“以人為本”，突出針對性和靈活性的特點，滿足教師專業(yè)化和個性化發(fā)展。主要在下面幾個方面進行了教師的校本培訓：1. 抓好師德教育培訓。教書育人，為人師表是為師者的準則。教師教學不僅是傳授學生文化知識，更重要的是塑造人的靈魂，無論是哪一面，都要求教師具有淵博的知識，高尚的師德，此外還要有豐富的、適當?shù)?、有效地育人方法和技巧。因此，活動中心一方面，組織教師學習相關(guān)法律法規(guī)，進一步提高教師的理論素養(yǎng)，做到懂法守法。一方面，以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，提高了教師的思想素質(zhì)。青年教師培訓關(guān)系著中心的現(xiàn)在和未來。為此，在校本培訓中，我們注重對青年教師崗位培訓，一方面，派年輕教師參加全國校外專業(yè)培訓，提高專業(yè)技能，更好地適應校外專業(yè)發(fā)展。一方面，在工作中鍛煉、培訓活動的策劃組織能力，使校外年輕教師和能適應各種活動的策劃、組織、開展。制定名優(yōu)教師培訓方案，確定了培訓目標、內(nèi)容、措施，形成了優(yōu)秀人才脫穎而出的環(huán)境和機制。在全員培訓的過程中，對中層以上干部以及后背干部、骨干教師通過教師進修學校相關(guān)部門的進一步培訓，提高他們的政治業(yè)務素質(zhì)，充分發(fā)揮他們在校本培訓中的骨干和示范作用。三、堅持靈活多樣的培訓方式靈活多樣的培訓方式，是校本培訓全方位開展的平臺?！靶１九嘤枴惫ぷ髦校岢l(fā)揚個人學習反思，同伴交流討論，專家點撥引領的原則，從實際出發(fā)，針對校外教師隊伍的結(jié)構(gòu)特點，探索總結(jié)出一些靈活多樣又極富實效的培訓方式和途徑：?？蒲信d校是中心主要的辦學思路之一。我們歷來十分重視對校外活動的研究，以此帶動教師培訓。它山之石，可以攻玉。充分學習、借鑒他人的辦學經(jīng)驗，學習兄弟校外場所先進的教育教學理念，促進教師隊伍素質(zhì)的全面提高是我們堅持多年的做法。個人研修是校本培訓主要形式之一，中心鼓勵教師自我研修。首先為每個教師配備了校外教育教學書籍，如《與研究同行》、《實踐探索反思》?！逗猛娴目萍紕?chuàng)新實驗》、《一起走進七彩世界》、《創(chuàng)意電腦美術(shù)》《主次與語言表演》等，還提倡教師通過網(wǎng)絡，閱覽電子圖書，邊讀邊記，邊讀邊悟，通過自主學習來升華教育感情，提高理論水平。其次為了解決當前教師視野不夠開闊，理念不夠先進的局限性，中心采用“請進來，走出去”集體研修的方式，幫助教師提高水平。積極開展“向最美麗教師張莉莉?qū)W習”的活動、觀看《師德啟示錄》，每位老師寫學習感悟，優(yōu)秀的張貼在學校的廊報上，供全體學員、教師、家長瀏覽、閱讀。此項活動的開展，極大地調(diào)動了教師的熱情。積極瀏覽全國校外網(wǎng)站，學習外地校外場所的辦學經(jīng)驗，學習校外名師、專家的工作新理念、新思路、新方法，讓名師的言行來影響自己，提升自己的教育素養(yǎng)。一方面采用三種基本方法訓練教師基本功。我們通過活動的開展錘煉教師基本功，又通過活動后的反思進一步提升教師們分析、總結(jié)能力,教師的校外基本功和研究能力有較大的提高，實現(xiàn)校本培訓與自我主動培訓相結(jié)合。校本研修工作總結(jié)（2015年—2016年第一學期）呼蘭區(qū)蕭紅小學校校本研修工作總結(jié)以校為本，是新世紀學校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是實施新課程改革的重要內(nèi)容，是學校發(fā)展的動力，是促進教育教學提高的有效形式。本學期，我校堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象充分發(fā)揮學校、教師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體，在重視教師個人學習和反思的同時，特別強調(diào)