【文章內(nèi)容簡介】 交叉列聯(lián)表的卡方檢驗?zāi)昙壍貐^(qū)Pearson卡方似然比卡方期望頻數(shù)少于5的概率期望頻數(shù)最小值.153.090%.000.000% 由表41可知，獎助學(xué)金是否會計劃使用和年級的卡方檢驗中，雖然有大于20%的期望頻數(shù)少于5，,接受原假設(shè)，兩者之間是獨立的；獎助學(xué)金是否會計劃使用和地區(qū)的卡方檢驗中，雖然有大于20%的期望頻數(shù)少于5，拒絕原假設(shè)，兩者之間是相互關(guān)系的。來自農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的同學(xué)會比來自縣城城市的同學(xué)更會計劃使用獎助學(xué)金，來自農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的同學(xué)因為家庭不是很富裕，所以對金錢的使用會懂事點，而來自縣城城市的同學(xué)因為家庭各方面都較富裕，對金錢不是很敏感，所以對獎助學(xué)金的使用不怎么計劃使用。167。 學(xué)生對獎助學(xué)金的使用情況 對于同學(xué)們?nèi)绾问褂锚勚鷮W(xué)金，我們設(shè)置了一個多選題，總共有六項，任意選擇。 從匯總結(jié)果（詳見附表3）可以看出，各選項應(yīng)答次數(shù)總計173次，其中用來交學(xué)費的最高，%，其次是用作生活費和用于逛街買衣服，%%，%，其中最少的部分是用來同學(xué)請客和外出游玩，%。這從側(cè)面說明了大部分同學(xué)都把獎助學(xué)金用到了實處。 為了更深層次的了解地區(qū)和獎助學(xué)金使用情況是否相關(guān)，我們做了多重響應(yīng)交叉表分析（詳見附表4），得知獎助學(xué)金的使用情況和地區(qū)是相關(guān)的。來自農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的同學(xué)由于家庭不是很富裕，所以把獎助學(xué)金用來交學(xué)費或者用作生活費，%%，%%；來自于城市的同學(xué)則相對來說傾向于買電子產(chǎn)品，%，而來自于其他地區(qū)的同學(xué)則很少用獎助學(xué)金去買電子產(chǎn)品；大部分同學(xué)都用獎助學(xué)金用來逛街買衣服，來自于鄉(xiāng)鎮(zhèn)的同學(xué)用逛街買衣服的達(dá)到了100%，%；用來同學(xué)聚餐的都很少。為了進(jìn)一步了解同學(xué)們對自己使用情況的評價，我們又設(shè)置了一題，看看同學(xué)的自我評價如何，數(shù)據(jù)整理結(jié)果如下圖： 圖43 自我評價的情況 由圖43可知，57位拿到獎助學(xué)金的同學(xué)，有28位同學(xué)覺得自己也不清楚錢到底是怎么花的；17位同學(xué)覺得自己的獎助學(xué)金用的基本上還可以，大部分用的合理；7位同學(xué)認(rèn)為自己該花的地方?jīng)]花，不該花的地方花了一大堆；有3為同學(xué)覺得自己把獎助學(xué)金用的一塌糊涂；只有2位同學(xué)覺得自己利用的合理，錢都花在該花的地方。第五章 結(jié)論與建議167。 主要結(jié)論。 （1）從同學(xué)對獎助學(xué)金的態(tài)度來看，%的同學(xué)認(rèn)為獎助學(xué)金既可以幫助到貧困的學(xué)生，又可以激勵同學(xué)們刻苦學(xué)習(xí)，%的同學(xué)對此表示不太清楚，%的同學(xué)認(rèn)為這樣既會傷害同學(xué)自尊又會讓同學(xué)為錢而學(xué)習(xí)。大部分的同學(xué)們對這個制度持著支持的態(tài)度，只有一小部分同學(xué)對此保持反對的態(tài)度。學(xué)校在獎助學(xué)金的發(fā)放評審過程還有一定的欠缺，應(yīng)該不斷的完善發(fā)放評審機(jī)制，通過多種形式和手段廣泛深入地宣傳獎助學(xué)金有關(guān)政策，切實把獎助學(xué)金的各項政策宣傳到位，讓學(xué)生了解各項政策的細(xì)節(jié)和程序，做到政策深入人心。 （2）%的同學(xué)認(rèn)為獎助學(xué)金的發(fā)放既幫助了貧困家庭的同學(xué)又激勵了同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)，%的同學(xué)覺得這既傷害了同學(xué)的自尊又讓同學(xué)們?yōu)榱隋X而學(xué)習(xí)。有些同學(xué)錯解了獎助學(xué)金的作用，認(rèn)為獎助學(xué)金就是一種施舍、一種獎勵，學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮獎助學(xué)金的激勵作用，加強(qiáng)學(xué)生感恩教育，擴(kuò)大獎助學(xué)金的育人效果，教育學(xué)生通過努力回報黨和政府的關(guān)心關(guān)懷，在全體學(xué)生中形成積極進(jìn)取、創(chuàng)先爭優(yōu)的良好氛圍。 高校國家獎助學(xué)金分為三類：國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金和國家助學(xué)金。其中，國家獎學(xué)金僅獎勵高校品學(xué)特別優(yōu)秀的學(xué)生，與學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境無關(guān)，名額較少；后兩類則是為了幫助品行優(yōu)良、學(xué)習(xí)勤奮、家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生完成高等教育學(xué)業(yè)。依評定條件評選出的國家獎學(xué)金獲得者，是學(xué)院學(xué)習(xí)成績特別優(yōu)秀、社會實踐、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)等方面都特別突出的學(xué)生，他們在各方面都是同學(xué)們的典范；勵志獎學(xué)金獲得者是學(xué)習(xí)成績及綜合表現(xiàn)優(yōu)良的貧困學(xué)生，盡管他們在生活上比其他同學(xué)有著更多的困難，但他們依然能夠積極地面對生活，刻苦地學(xué)習(xí)并取得成績，無疑應(yīng)給予他們更多的鼓勵和支持；獲評助學(xué)金的同學(xué)均是積極向上的貧困學(xué)生，國家助學(xué)金不單使他們感覺到國家和學(xué)院對他們的關(guān)心和愛護(hù)，也有助于他們的學(xué)習(xí)和生活。，但是有少部分學(xué)生利用不合理。 （1）在被調(diào)查的234位同學(xué)中，%的同學(xué)拿到獎助學(xué)金，%的同學(xué)會精打細(xì)算的使用獎助學(xué)金。%的同學(xué)會用來交學(xué)費，%，%，%。學(xué)校設(shè)立獎助學(xué)金的初衷是為了鼓勵和幫助大學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，奮發(fā)成才，所以拿到獎助學(xué)金的學(xué)生不光要正確使用獎助學(xué)金，更重要的是要培養(yǎng)感恩意識和刻苦學(xué)習(xí)。我們學(xué)校的同學(xué)大部分還是正確的使用了獎助學(xué)金，其中用來交學(xué)費和生活費的占了一大半，只有小部分的同學(xué)的用來請客吃飯和外出游玩。 （2）在對同學(xué)們獎助學(xué)金計劃使用的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)不同的年級和不同的地區(qū)的同學(xué)對獎助學(xué)金的計劃也有所不同。高年級的同學(xué)各方面都比低年級的同學(xué)成熟，也更有自己的想法，所以會很好的對自己的獎助學(xué)金有所規(guī)劃，而低年級的同學(xué)因為想法不夠成熟，所以對自己的獎助學(xué)金沒什么計劃，隨便怎么用就是了。而且來自于農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的同學(xué)因為家庭原因，對金錢的使用還是有一定的規(guī)劃的，知道用在哪里，而來自于縣城城市的同學(xué)因為家庭比較富裕，對金錢不是很敏感，所以對獎助學(xué)金的使用沒什么打算。 （3）不同地區(qū)的同學(xué)把獎助學(xué)金也花在不同的地方。其中用來交學(xué)費和做生活費中，各個地區(qū)的同學(xué)所占的比例都很高，其中來自于農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的同學(xué)所占的比例最高，%。用于外出游玩、請客吃飯和購買電子產(chǎn)品在各個地區(qū)所占的比例都很低，但是來自于縣城和城市的同學(xué)占的比例相對來說是是高的，其中用于購買電子產(chǎn)品中，%。對于逛街買衣服來說，各個地區(qū)的同學(xué)沒什么差別，所占的比例都很高。 無論國家還是企業(yè)、學(xué)校，設(shè)立獎學(xué)金的初衷都是為了鼓勵和幫助大學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，奮發(fā)成才。很多同學(xué)堅持自己的原則，把獎助學(xué)金用在有價值的地方，但是有少部分同學(xué)把獎助學(xué)金用在不合理的地方。被訪問的大部分同學(xué)對獎助學(xué)金都做了一一規(guī)劃，一部分作為生活費，要么拿點錢存入飯卡，要么留點錢作零花錢，這樣就能減輕家里的負(fù)擔(dān)了。一部分的錢拿來買自己喜歡看的書，學(xué)習(xí)自己喜歡的知識，更加的刻苦學(xué)習(xí)。但是被訪問的同學(xué)也有一些同學(xué)把獎助學(xué)金用在請客吃飯、消費手機(jī)等時尚消費品上。大學(xué)生盲目地用獎、助學(xué)金請客吃飯或者追求高檔服裝、娛樂消費的行為抹殺了獎學(xué)金設(shè)立的最初意義和助學(xué)金發(fā)放的根本原則。更重要的是，它扭曲了大學(xué)生交友的價值觀念。我們交友，可以從生活上給與關(guān)心，學(xué)習(xí)上給與幫助，處理友情的方式多種多樣，一句溫暖的祝福、一個善良的眼神、一絲會意的微笑，都會給朋友帶來歡樂。朋友幫助了自己，沒有必要非得要請客吃飯，最好的方式是反過來去幫助朋友。我們相信，真正的朋友不是通過一頓飯食、一件禮物來換取的，重要的是坦誠以待、互幫互助。，主要是發(fā)放問題。 （1）在學(xué)生對獎助學(xué)金不滿意度的調(diào)查中，%的同學(xué)覺得獎助學(xué)金到手的時間過長，%的同學(xué)認(rèn)為發(fā)的錢少了點，%的同學(xué)認(rèn)為評審過程不公開透明，%的同學(xué)是因為其他的原因。學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑黾营勚鷮W(xué)金的金額，以確保真正幫助到貧困學(xué)生，真正激勵同學(xué)們刻苦學(xué)習(xí)。而且要保證評審中各系高度重視，嚴(yán)格把關(guān)，認(rèn)真審核，程序規(guī)范，評選工作堅持公開、公平、公正、擇優(yōu)的原則。 （2）在評審過程不公開透明中，研究生所占的比例最高，達(dá)到了50%，在錢到手的時間的太長中，大一的學(xué)生最高，%，在發(fā)的錢少了點中，大二的學(xué)生最高，%，在其他原因中是大一最高，%。大一的新生剛到學(xué)校就拿到獎助學(xué)金，心里比較興奮，在等待的過程中所以也覺得時間過的很慢，才覺得錢到手的時間太長了。大二的學(xué)生在學(xué)校生活了一年了，所以會經(jīng)常出去玩，所以也覺得錢不夠用。 獎助學(xué)金發(fā)放往往以貧困生界定作為依據(jù)，但由于貧困生的界定條件模糊，常常會出具信息失真的貧困證明，加之利益驅(qū)使，“偽貧困生”隨之而生。而且在獎助學(xué)金評定的過程中采用“選舉”的方式，“選貧困生”、“選獎助學(xué)金”的怪