數(shù)字電子技術(shù)課程自評報告(編輯修改稿)
2025-08-31 00:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的情況。這樣做的好處是教師可以根據(jù)自己的授課內(nèi)容和實驗內(nèi)容掌握教學進度，并能及時了解學生對所學內(nèi)容的掌握情況，能更好的融知識傳授，能力培養(yǎng)。素質(zhì)教育于一體。電工電子教學系多年來，注重學生動手能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，鼓勵學生積極參加各種課外科技活動。從1994年到2005年，經(jīng)過11年連續(xù)參加7屆“全國大學生電子設計競賽”。特別是近幾年來，“全國大學生電子設計競賽”受到了全國各高等學校的普遍重視和社會的廣泛關注，參加“全國大學生電子設計競賽”的學生也受到了用人單位的歡迎。近年來學校和相關主管部門加大了對此項賽事的支持力度。2001年選拔6個隊18名學生參賽，獲得遼寧賽區(qū)特等獎1項，2等獎2項，3等獎1項；2003年選拔8個隊24名學生參賽，獲得遼寧賽區(qū)2等獎2項，成功參賽獎5項，有4名教師榮獲“遼寧賽區(qū)優(yōu)秀賽前輔導教師獎”；2005年選拔8個隊24名學生參賽，獲得遼寧賽區(qū)1等獎1項，2等獎2項，3等獎3項，成功參賽獎1項。有１名教師榮獲全國大學生電子設計競賽組委會授予的“優(yōu)秀指導教師”獎，有３名教師榮獲“遼寧賽區(qū)優(yōu)秀賽前輔導教師獎”，學校被遼寧省教育廳授予“遼寧賽區(qū)優(yōu)秀組織獎”。2007年選拔10個隊30名學生參賽，獲得遼寧賽區(qū)1等獎2項，2等獎3項，3等獎5項。有2名教師榮獲全國大學生電子設計競賽組委會授予的“優(yōu)秀指導教師”獎，有1名教師榮獲“遼寧賽區(qū)優(yōu)秀賽優(yōu)秀組織者”。通過此項賽事，提高了學生針對實際問題進行電子設計、制作的綜合能力，培養(yǎng)了學生的動手能力、協(xié)作精神和創(chuàng)新意識。激發(fā)了學生參加科技活動的積極性，同時也增強了學生對理論知識的學習興趣。對指導教師而言，經(jīng)過對學生的全程指導，使教師的知識也得到了充實，水平得到了提高。對于提高教學質(zhì)量，促進學科建設和課程建設具有重要意義。三、教學方法與教學手段根據(jù)各專業(yè)教學計劃和相應的《數(shù)字電子技術(shù)》教學大綱要求，確定具體的授課內(nèi)容，將各部分內(nèi)容細化，要求學生掌握基本點、重點、難點等知識點統(tǒng)一規(guī)劃，各有側(cè)重，確定詳講、略講內(nèi)容，要求每位主講教師對主要內(nèi)容講精、講細，深入淺出，詳略得當，在給定的計劃時間內(nèi)，既保證信息量，又保證理論授課質(zhì)量。針對不同層次的學生，提供不同的層次的配套練習，根據(jù)難易程度提出不同練習要求，充分調(diào)動學生自主學習積極性，進一步發(fā)揮學生的學習潛能。將課后答疑、作業(yè)批改與習題課結(jié)合起來，針對典型問題進行統(tǒng)一的解答，使學生對學過的知識進一步得到鞏固與提高。期末考試統(tǒng)一命題，統(tǒng)一答案及評分標準，集中閱卷，保證學生成績的公平公正。實驗教學方面，為了培養(yǎng)學生的動手能力，對實驗教學環(huán)節(jié)進行了改革，適當增加了設計型實驗內(nèi)容，減少了驗證型實驗且利用Multisim仿真實驗。采用自行編寫的實驗教材，各實驗項目的具體內(nèi)容與實驗裝置配套，并跟隨理論教學內(nèi)容同步進行。 教學方法 教學方法上，根據(jù)教學設計思路
試題試卷相關推薦
鄂ICP備17016276號-1