少先隊(duì)活動(dòng)課現(xiàn)狀、思考(未修改)(編輯修改稿)
2025-08-30 12:23 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 發(fā)生變化的全過(guò)程，所得到收獲是真實(shí)的，也是有效的。所以隊(duì)活動(dòng)課不僅僅要發(fā)揮一部分隊(duì)員的參與活動(dòng)的積極性，更要調(diào)動(dòng)全體隊(duì)員都參與到活動(dòng)中來(lái)。都能充分發(fā)揮主體作用，而不只是讓少數(shù)“乖孩子”做示范性表演，多數(shù)同伴只能當(dāng)觀眾。而且還要求全體隊(duì)員要自始至終以不同方式參與活動(dòng)。而這正是活動(dòng)的民主性。為了實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的民主性，輔導(dǎo)員在指導(dǎo)和參與活動(dòng)的過(guò)程中，要關(guān)注所有的隊(duì)員，能夠給每一個(gè)隊(duì)員參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。然而，在實(shí)際活動(dòng)中，我們并沒(méi)有使全體的隊(duì)員都全心全意地投入到活動(dòng)中去，只是有一小部分隊(duì)員在活動(dòng)中取得了一定的進(jìn)步，而絕大部分隊(duì)員仍然處于活動(dòng)的“門外”。這種現(xiàn)象必然要求輔導(dǎo)員充分發(fā)揮其活動(dòng)中的民主指導(dǎo)作用。輔導(dǎo)員在主題活動(dòng)的民主指導(dǎo)和參與中應(yīng)注重與所有隊(duì)員的平等交往，注重所有的隊(duì)員心理需要和感情認(rèn)同，而不是僅僅關(guān)注積極分子、活躍分子。同時(shí)，輔導(dǎo)員在具體少先隊(duì)活動(dòng)課方法的選擇上，也要盡量使用說(shuō)理、情感陶冶、榜樣示范、暗示等多種方法，能夠及時(shí)與所有隊(duì)員進(jìn)行活動(dòng)之外的交流，使他們明白任何一個(gè)隊(duì)員都是活動(dòng)的主人，任何一個(gè)隊(duì)員都要水平有限的情況下暫時(shí)求同存異。當(dāng)然，輔導(dǎo)員指導(dǎo)的民主性并不否定老師在隊(duì)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，相反，只有堅(jiān)持了輔導(dǎo)員老師在隊(duì)活動(dòng)中指導(dǎo)的民主性。主導(dǎo)作用才能發(fā)揮得更好。 少先隊(duì)活動(dòng)課要立足于教育的主體——少先隊(duì)員，不僅要強(qiáng)調(diào)他們的個(gè)體性，還需要?jiǎng)?chuàng)建民主自由、和諧愉快的教育氛圍，需要輔導(dǎo)員對(duì)隊(duì)員人格的尊重，這也是我們黨對(duì)我們少先隊(duì)的要求。輔導(dǎo)員老師作為少先隊(duì)工作者，充分認(rèn)識(shí)堅(jiān)持教育過(guò)程中主體性的意義，把尊重人、理解人、激勵(lì)人，充分發(fā)揮教育主體的能動(dòng)性作為少先隊(duì)教育的重要原則。建立人性化的道德觀。二、輔導(dǎo)員素質(zhì)的提高、提高活動(dòng)教學(xué)的實(shí)效性必要解決對(duì)策針對(duì)目前小學(xué)少先隊(duì)主題活動(dòng)的現(xiàn)狀和原因分析，如何走出少先隊(duì)主題活動(dòng)課教學(xué)的困境，尋求有效的解決方案?作為長(zhǎng)期奮斗在一線的輔導(dǎo)員。我認(rèn)為最為必要的是提高輔導(dǎo)員輔導(dǎo)素質(zhì)和活動(dòng)教學(xué)的實(shí)效性。(一)要轉(zhuǎn)變輔導(dǎo)員的觀念，提高自身的素質(zhì)實(shí)施少先隊(duì)活動(dòng)課需要諸多因素的保障，但其中最重要的保障是輔導(dǎo)員觀念的改變和政治素質(zhì)的提高。因?yàn)殛?duì)員的主體實(shí)踐活動(dòng)不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是輔導(dǎo)員老師依據(jù)《少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要》的指導(dǎo)下精心策劃與指導(dǎo)的結(jié)果。這種指導(dǎo)作用深刻表明了輔導(dǎo)員角色的巨大變化。主題活動(dòng)課賦予了輔導(dǎo)員新的內(nèi)涵和要求，因此需要輔導(dǎo)員首先轉(zhuǎn)變教育觀念。主題活動(dòng)要求正確處理好輔導(dǎo)員與隊(duì)員的關(guān)系，輔導(dǎo)員老師既是活動(dòng)的指導(dǎo)者，又是共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的作用者、參與者。因此輔導(dǎo)員老師在活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)實(shí)現(xiàn)以下五個(gè)方面的轉(zhuǎn)變?！敖獭毕蛑亍皩W(xué)”轉(zhuǎn)變活動(dòng)課倡導(dǎo)輔導(dǎo)員老師應(yīng)重視隊(duì)員的“學(xué)”的主體地位，強(qiáng)調(diào)隊(duì)員的能動(dòng)作用，它要求輔導(dǎo)員老師從隊(duì)員的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)活動(dòng)?！敖Y(jié)果”向重“過(guò)程”的轉(zhuǎn)變活動(dòng)課倡導(dǎo)輔導(dǎo)員老師在活動(dòng)中注重過(guò)程，暴露思想的思維過(guò)程，從而使隊(duì)員在隊(duì)活動(dòng)中思想得到凈化，活動(dòng)能力得到發(fā)展?！皞魇凇毕蛑亍爸?
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