【文章內(nèi)容簡介】 得到國家和社會(huì)的認(rèn)可；標(biāo)志性成果不能是偶然的，必須形成可持續(xù)發(fā)展的序列；標(biāo)志性成果也不能是個(gè)別學(xué)科的事，必須成為全校所有學(xué)科的共識(shí)。因此，我們必須在不斷提高學(xué)術(shù)成果水平的基礎(chǔ)上，在國家自然科學(xué)三大獎(jiǎng)，教育部人文社會(huì)科學(xué)獎(jiǎng)，山西省自然科學(xué)進(jìn)步獎(jiǎng)、山西省人文社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)及其他省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)上，在能夠帶動(dòng)重大經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的高新技術(shù)或文化產(chǎn)品上，在能夠產(chǎn)生標(biāo)準(zhǔn)和重大學(xué)術(shù)影響的科研論文上形成標(biāo)志性成果競相迸發(fā)的繁榮局面。第五，具有創(chuàng)新的大學(xué)文化。關(guān)于大學(xué)文化建設(shè)的重要意義及建設(shè)途徑，我們講得已經(jīng)很多了。那么大學(xué)文化建設(shè)的核心內(nèi)容是什么呢？就是強(qiáng)有力的大學(xué)內(nèi)部體制機(jī)制改革所形成大學(xué)制度建設(shè)的優(yōu)良傳統(tǒng)。大學(xué)制度文化建設(shè)是大學(xué)文化建設(shè)的核心內(nèi)容。中國經(jīng)歷了30年快速發(fā)展，正在逐步穩(wěn)定發(fā)展，調(diào)整結(jié)構(gòu)。高等教育發(fā)展到現(xiàn)在，也到了沉下心來，調(diào)整結(jié)構(gòu)，提升水平的階段，我們一定要冷靜，沉住氣，調(diào)整好內(nèi)部結(jié)構(gòu)，這樣才能抓住機(jī)遇，發(fā)展自己。著眼于具有地方示范作用的研究型大學(xué)的文化建設(shè)，關(guān)鍵是要充實(shí)以內(nèi)部體制機(jī)制改革為核心的大學(xué)文化建設(shè)。之所以這樣講，主要有四個(gè)方面的原因：第一，長期以來，與其他領(lǐng)域的改革進(jìn)程相比，高等教育的改革相對(duì)滯后；進(jìn)入二十一世紀(jì)，特別是2010年全國教育工作會(huì)議召開、中長期教育改革和發(fā)展綱要頒布之后，開啟了大學(xué)深層改革的新階段。第二，國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的核心主題是體制機(jī)制改革，直接針對(duì)大學(xué)的現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)中的一系列問題有待大學(xué)在改革實(shí)踐中予以破解；第三，國內(nèi)高校內(nèi)部體制機(jī)制改革正在積極推進(jìn)，代表性的像北京師范大學(xué)的學(xué)部制改革，南開大學(xué)的博士生培養(yǎng)淘汰制，清華大學(xué)的博士生導(dǎo)師招生計(jì)劃申報(bào)制等等。第四，強(qiáng)勁的大學(xué)內(nèi)部體制機(jī)制改革勢頭形成的大學(xué)制度文化建設(shè)必然成為大學(xué)文化建設(shè)的核心內(nèi)容。我們的引領(lǐng)和示范作用主要應(yīng)體現(xiàn)在以內(nèi)部體制機(jī)制改革為核心的大學(xué)文化建設(shè)上。我們的體制機(jī)制改革主要應(yīng)圍繞以下幾個(gè)方面來進(jìn)行：①體制機(jī)制改革要貫穿于學(xué)校建設(shè)的各個(gè)方面。通過體制機(jī)制改革釋放辦學(xué)活力、提高辦學(xué)效益和辦學(xué)水平可以說是大學(xué)管理中的一條“鐵律”，無論我們的組織結(jié)構(gòu)、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)、校園建設(shè)、內(nèi)部管理，包括大學(xué)文化建設(shè)本身都需要進(jìn)行全方位的體制機(jī)制改革。②體制機(jī)制改革要貫穿于學(xué)校建設(shè)的全過程。體制機(jī)制改革不是一蹴而就的，也不是階段性的目標(biāo)和任務(wù)，要想發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用，必須始終以發(fā)展的眼光嚴(yán)格審視制約我們進(jìn)一步發(fā)展的體制機(jī)制性障礙，不斷推進(jìn)體制機(jī)制的改革，才能保持我們創(chuàng)新和發(fā)展的活力。③體制機(jī)制改革要注重整體的協(xié)同性與和諧性。我們的體制機(jī)制改革是全局性的，又是全面性的，而全局性和全面性的改革向來是高風(fēng)險(xiǎn)的，這種風(fēng)險(xiǎn)多數(shù)時(shí)候不是改革本身的問題，而是由于多項(xiàng)改革之間的不協(xié)同、不和諧造成的。因此，我們?cè)绞菑?qiáng)調(diào)改革，就越要強(qiáng)調(diào)改革的協(xié)調(diào)與和諧。④體制機(jī)制改革要與學(xué)校自身的文化傳統(tǒng)相契合。體制機(jī)制改革是最高層次的創(chuàng)新，照抄照搬和簡單的模仿往往是失敗的，至少是很難達(dá)到預(yù)期的效果的，所以我們的體制機(jī)制改革必須是建立在遵照我們自身的文化傳統(tǒng)、深入研究自身發(fā)展的特殊規(guī)律的基礎(chǔ)之上的改革和創(chuàng)新。以上五個(gè)方面的戰(zhàn)略特征，前兩個(gè)特征是要夯實(shí)我們的硬實(shí)力，后三個(gè)方面是要提升我們的軟實(shí)力。這五個(gè)特征就是一所具有地方示范作用的研究型大學(xué)的基本輪廓。在今后相當(dāng)長一個(gè)時(shí)期，我們抓住這五個(gè)特征就抓住了山西大學(xué)的根本，就抓住了山西大學(xué)的戰(zhàn)略特征、戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略特性。我們將這五個(gè)方面的特征做到位，做突出，做顯著，山西大學(xué)在區(qū)域高等教育、在地方高等教育中的引領(lǐng)和示范作用就會(huì)更加凸顯，在整個(gè)高等體系中的地位也將更加重要。三、要凸顯山西大學(xué)在區(qū)域高等教育中的引領(lǐng)性和示范性，必須回答好山西大學(xué)的戰(zhàn)略出路問題從我國高等教育面臨的新形勢來看，高等教育發(fā)展的重點(diǎn)已經(jīng)進(jìn)入發(fā)展理念戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變和全面提高教育質(zhì)量的新階段。從我們學(xué)校面臨發(fā)展的新機(jī)遇來看，凸顯在區(qū)域高等教育中的引領(lǐng)性和示范性，就意味著要不斷追求學(xué)校的新發(fā)展，不斷爭取目標(biāo)的新突破。山西大學(xué)需要的是高質(zhì)量的發(fā)展，而不僅僅是量的變化和速度的變化。只有質(zhì)量的提升才是真正的變化，也是我們首先要追求的。當(dāng)然，這個(gè)質(zhì)量是結(jié)構(gòu)、規(guī)模、水平、效益協(xié)調(diào)發(fā)展的質(zhì)量。不同發(fā)展時(shí)代，不同發(fā)展時(shí)期有不同的發(fā)展觀，但任何的發(fā)展觀都必須放到高等教育的發(fā)展規(guī)律中去評(píng)價(jià)。所以，質(zhì)量應(yīng)當(dāng)是遵循高等教育發(fā)展規(guī)律的質(zhì)量。我們必須圍繞提高質(zhì)量這條主線，根據(jù)學(xué)校的整體部署，以強(qiáng)有力的措施保證規(guī)劃的實(shí)施。在學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、師資隊(duì)伍、學(xué)校治理、校園環(huán)境、辦學(xué)資源等方面做出明確的戰(zhàn)略選擇，使各個(gè)方面相互支撐，形成促進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量全面提升的新格局。（一）要凸顯引領(lǐng)性和示范性，必須把學(xué)科建設(shè)做大具有地方示范作用的研究型大學(xué)的學(xué)科建設(shè)，需要我們繼續(xù)貫徹“小學(xué)校、大學(xué)科”的發(fā)展思路，堅(jiān)持“高原支撐，高端引領(lǐng)，資源集中，結(jié)構(gòu)優(yōu)化”的原則，著力提升基礎(chǔ)學(xué)科，強(qiáng)化應(yīng)用學(xué)科，扶持新興交叉學(xué)科，扎實(shí)推進(jìn)優(yōu)勢學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)，把學(xué)科建設(shè)做大。為此，要著力做好以下幾個(gè)方面的工作：適應(yīng)學(xué)科建設(shè)的新要求，在一級(jí)學(xué)科建設(shè)上下功夫去年4月份，新的學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄頒布后，二級(jí)學(xué)科的限制基本不存在了，要按照一級(jí)學(xué)科進(jìn)行建設(shè)。高校有了很大的學(xué)科建設(shè)的自主權(quán)和自由度，這就為我們?cè)谝患?jí)學(xué)科下面凸顯特色留足了發(fā)展空間，給了學(xué)科發(fā)展一個(gè)新的“助推器”。當(dāng)前山西大學(xué)學(xué)科建設(shè)的根本任務(wù)是一級(jí)學(xué)科的建設(shè)，其意義不僅在于一級(jí)學(xué)科本身，而且按照國家政策，將來高層次學(xué)科平臺(tái)都必須以一級(jí)學(xué)科為基礎(chǔ)產(chǎn)生。一級(jí)學(xué)科的建設(shè)，包括一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)，涵蓋了山西大學(xué)的所有學(xué)科?，F(xiàn)在我們?cè)S多一級(jí)學(xué)科還不像一級(jí)學(xué)科，而是一個(gè)“大教研室”，一個(gè)“大課題組”，只是在形式上實(shí)現(xiàn)了一級(jí)學(xué)科化，沒有做到一級(jí)學(xué)科體系化。也就是從形式到內(nèi)容，從外延到內(nèi)涵，一級(jí)學(xué)科建設(shè)的任務(wù)都非常重。換句話說，現(xiàn)在形式已經(jīng)“一級(jí)學(xué)科化”了的山西大學(xué)，還沒有真正的“一級(jí)學(xué)科”體系 ，我們要把這個(gè)體系真正建立起來。為此，我們要做好如下十項(xiàng)工作：①學(xué)科形態(tài)的完善。就是要從形式到內(nèi)容都要是一個(gè)完整的一級(jí)學(xué)科形態(tài)，從招生簡章、學(xué)院網(wǎng)站到建立一級(jí)學(xué)科學(xué)術(shù)委員會(huì)、一級(jí)學(xué)科協(xié)調(diào)小組，再到實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、團(tuán)隊(duì)組織、科學(xué)研究都要符合一級(jí)學(xué)科的模式。②學(xué)科建設(shè)目標(biāo)的重新確立。這次學(xué)科目錄的調(diào)整是全國性的，全國各個(gè)高校所有學(xué)科的建設(shè)目標(biāo)都需要調(diào)整，我們的學(xué)科帶頭人要密切關(guān)注重點(diǎn)大學(xué)學(xué)科建設(shè)的動(dòng)態(tài)，在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，組織各自的學(xué)術(shù)委員會(huì)討論、論證、調(diào)整并重新確立自己的建設(shè)目標(biāo)。這方面，我們要做到四個(gè)明確，一是要明確世界范圍內(nèi)本學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r及整體趨勢。二是要明確本學(xué)科發(fā)展的參照學(xué)科以及與參照學(xué)科的比較優(yōu)勢和差距。三是要明確本學(xué)科實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的突破口、時(shí)間表和方案圖。四是要明確實(shí)現(xiàn)建設(shè)目標(biāo)的關(guān)鍵措施和辦法。各個(gè)學(xué)科的帶頭人和學(xué)科團(tuán)隊(duì)一定要對(duì)四個(gè)明確做到心中有數(shù)。③研究方向的整合。各一級(jí)學(xué)科要以“具有特色的研究方向”取代傳統(tǒng)的“二級(jí)學(xué)科名稱”的約束和限制，已經(jīng)是一個(gè)必然趨勢。在這種情況下，方向的設(shè)置就要考慮兩個(gè)方面的結(jié)合：第一，綜合性強(qiáng)的方向，要能夠容納不同學(xué)科、不同方向的人員進(jìn)行聯(lián)合攻關(guān)；第二，具體性強(qiáng)的方向，要越微觀越好。這樣更容易深入問題，在更尖端的問題上有所突破，形成高水平特色。也就是說，學(xué)科方向的整合應(yīng)既能促進(jìn)本學(xué)科領(lǐng)域向縱深發(fā)展，又要加強(qiáng)學(xué)科間的橫向聯(lián)系與交叉。④人員規(guī)模的確立。按照一級(jí)學(xué)科建設(shè)的規(guī)劃，我們的學(xué)科帶頭人要認(rèn)真分析學(xué)科發(fā)展的目標(biāo)和基礎(chǔ)，合理規(guī)劃團(tuán)隊(duì)規(guī)模的發(fā)展目標(biāo)。從整體上看，與國內(nèi)外重點(diǎn)大學(xué)相比，我們目前多數(shù)一級(jí)學(xué)科的規(guī)模都偏小，但是也不能盲目發(fā)展，無論是引進(jìn)還是培養(yǎng)都要立足高端。⑤人才培養(yǎng)的規(guī)劃。一級(jí)學(xué)科建設(shè)給人才培養(yǎng)帶來的變化是根本性的，不僅本科教育與研究生教育目錄已打通，而且需要更寬口徑培養(yǎng)，各個(gè)學(xué)科要認(rèn)真分析、研究學(xué)科結(jié)構(gòu)的變化，盡快制定與之相適應(yīng)的新培養(yǎng)方案。另外，人才培養(yǎng)的規(guī)模也需要重新核定，各專業(yè)、各種類究竟培養(yǎng)多少學(xué)生合適，也需要科學(xué)測算。本科生、碩士生、博士生的比例要明確。⑥科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)能力的提升。高等教育的發(fā)展趨勢，國家中長期教育規(guī)劃綱要的實(shí)施，國家“2011計(jì)劃”的即將出臺(tái)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)勁需求，都對(duì)各個(gè)學(xué)科的科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)提出了更高的要求，迫切需要我們盡快提升自身的科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)能力。⑦國際交流的拓展。學(xué)術(shù)話語權(quán)具體到學(xué)科建設(shè)上就是要爭取學(xué)科話語權(quán)，學(xué)科話語權(quán)不是自說自話，而是充分吸收一切文化中的精華，使我們的學(xué)術(shù)話語始終處于開放的、對(duì)話的、交流的狀態(tài)。而要構(gòu)建和保持這樣的話語體系，就必須搭建廣闊的交流平臺(tái)，加強(qiáng)國際間的交流與合作，使學(xué)科話語不斷更新，適應(yīng)新形勢、新問題、新思維、新戰(zhàn)略的需要。這樣，我們的學(xué)科話語體系才能是鮮活的、旺盛的、增長的，而不是僵化的、沉寂的、機(jī)械的。特別是人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科，中國人文社會(huì)科學(xué)的研究與國外同行界的相互結(jié)合與交流，是發(fā)展的重要方面之一。但要真正取得實(shí)質(zhì)性的效果，要通過“相互對(duì)話、產(chǎn)生影響力、具有話語權(quán)”三個(gè)階段。所以，必須建設(shè)好人文社會(huì)科學(xué)的軟環(huán)境和軟實(shí)力，即解決好“學(xué)術(shù)生態(tài)”的問題。⑧實(shí)驗(yàn)及教學(xué)條件的整合。一個(gè)學(xué)科，所有的特色方向都要發(fā)展，至少要有3到4個(gè)方向，才有前途。所以說我們一定要打破二級(jí)學(xué)科的界限，從一級(jí)學(xué)科的角度去整合實(shí)驗(yàn)及教學(xué)資源?？蒲袑?shí)驗(yàn)室、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室及教學(xué)設(shè)施都要做出大幅度的調(diào)整，要堅(jiān)決打破原來按照二級(jí)學(xué)科開展科學(xué)研究和人才培養(yǎng)的模式，在一級(jí)學(xué)科的框架內(nèi)進(jìn)行科學(xué)研究和人才培養(yǎng)的調(diào)整。⑨與相關(guān)學(xué)科的交叉。學(xué)科的交叉與融合，不僅是發(fā)展新知識(shí)的重要方式，也是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的有效途徑。加州大學(xué)戴維斯分校的生物光子科學(xué)技術(shù)中心，是研究生物和醫(yī)藥中的光和輻射、生命科學(xué)和光子學(xué)的交叉領(lǐng)域，中心匯集了來自世界一流大學(xué)、國家實(shí)驗(yàn)室的100多名物理學(xué)家、生物學(xué)家、醫(yī)生和工程師開展研究，做出了很多高質(zhì)量的研究成果，也培養(yǎng)了很多人才。日本的東北大學(xué)交叉科學(xué)國際高等研究中心、名古屋大學(xué)工學(xué)研究生院和東京大學(xué)“新領(lǐng)域創(chuàng)成科學(xué)”研究生院也是交叉學(xué)科建設(shè)的典型范例。早在2O世紀(jì)8O年代，錢三強(qiáng)先生就指出學(xué)術(shù)發(fā)展即將進(jìn)入“交叉科學(xué)的新時(shí)代”。中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、華中科技大學(xué)、蘇州大學(xué)的交叉學(xué)科發(fā)展的都很好。去年，我校資源循環(huán)科學(xué)與工程、本草生物學(xué)、美學(xué)、言語交際學(xué)等交叉學(xué)科博士點(diǎn)已經(jīng)通過論證，成為學(xué)校交叉學(xué)科建設(shè)的范例。我有一個(gè)體會(huì)就是“小交叉，小出路”；“大交叉，大出路”；“不交叉，沒出路。”關(guān)鍵是我們一定要有戰(zhàn)略眼光和洞察力。很多突破性的東西要通過交叉來實(shí)現(xiàn)，這種交叉是各種各樣的，包括學(xué)校和企業(yè)，學(xué)校和政府，學(xué)校各學(xué)科的交叉等等。我們要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)科交叉的廣度和深度，跨一級(jí)學(xué)科或?qū)W科門類開展合作教學(xué)與研究，不僅要在“形”上做文章，“質(zhì)”的層面也要上去。既要在本學(xué)科交叉，也要跨學(xué)科交叉，既要鄰近交叉，也要遠(yuǎn)距離交叉，既要簡單交叉，也要復(fù)雜交叉。總之，多形式交叉、主體交叉，把交叉真正搞上去?？萍继?、社科處牽頭，組織各個(gè)學(xué)院、一級(jí)研究單位多開展一些活動(dòng)，多合作一些課題，多分享一些經(jīng)驗(yàn)。⑩運(yùn)行機(jī)制的完備。要適應(yīng)新的學(xué)科形態(tài)的需要，建立健全一級(jí)學(xué)科運(yùn)行的規(guī)章制度及運(yùn)行機(jī)制。這里面最重要的一個(gè)前提是一級(jí)學(xué)科內(nèi)部的學(xué)院、研究所、研究中心等若干機(jī)構(gòu)之間的協(xié)調(diào)。處理好一級(jí)學(xué)科內(nèi)部各個(gè)子機(jī)構(gòu)之間的關(guān)系是極其重要的，是迫在眉睫的工作。在突出科學(xué)研究協(xié)同創(chuàng)新的今天，連自己內(nèi)部的關(guān)系都協(xié)調(diào)不了，談不上發(fā)展。與此相聯(lián)系，各個(gè)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)、碩士點(diǎn)的總負(fù)責(zé)人及其職責(zé)需要進(jìn)一步明確，要制度化、規(guī)范化。重點(diǎn)辦、研究生院要建立學(xué)科負(fù)責(zé)人制度，對(duì)學(xué)科負(fù)責(zé)人做制度化的規(guī)定，誰做這個(gè)負(fù)責(zé)人誰有話語權(quán)，有話語權(quán)就要承擔(dān)這個(gè)責(zé)任。同時(shí)，各個(gè)一級(jí)學(xué)科要配備1—2名兼職或?qū)Ｂ毜膶W(xué)術(shù)秘書，保證各個(gè)學(xué)科的不同研究方向之間的協(xié)調(diào)性和內(nèi)聚力的強(qiáng)化，提高學(xué)科管理和建設(shè)的水平。當(dāng)然，不同學(xué)科的管理方式可以由各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)來決定，但盡最大限度地提高效能是必須努力的。以上十個(gè)方面的工作說到底是一級(jí)學(xué)科建設(shè)如何規(guī)范的問題。2012年我們要啟動(dòng)“山西大學(xué)一級(jí)學(xué)科規(guī)范化建設(shè)工作”。2012年，就是山西大學(xué)“一級(jí)學(xué)科規(guī)范化建設(shè)年”，由重點(diǎn)建設(shè)辦公室來抓，將以上十個(gè)方面的工作落到實(shí)處。在建設(shè)過程中，要尊重各個(gè)學(xué)科的發(fā)展實(shí)際，有序推進(jìn)。因?yàn)閺恼w上講，山西大學(xué)的學(xué)科建設(shè)正在走一條由“爭取平臺(tái)”（博士點(diǎn)）到“提高水平”（辦出成果），再到“打造特色”的過程，這是符合規(guī)律的?，F(xiàn)在，有的學(xué)科是在第二階段，有的是在第三階段，還有一批處于第一階段。對(duì)于處在不同階段的學(xué)科，要有不同的發(fā)展思路來引導(dǎo)。圍繞轉(zhuǎn)型發(fā)展，在建設(shè)好應(yīng)用研發(fā)平臺(tái)上下功夫未來一個(gè)時(shí)期，學(xué)校學(xué)科發(fā)展的一個(gè)重要導(dǎo)向就是要緊密聯(lián)系國家尤其是山西省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大需求，對(duì)應(yīng)國家中長期科技發(fā)展規(guī)劃和山西主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)需求，支持一批應(yīng)用型學(xué)科的快速崛起，為山西產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才和技術(shù)方面的支撐。從去年開始，山西省重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)支持辦法與以往相比有三個(gè)明顯的變化：一是重點(diǎn)學(xué)科經(jīng)費(fèi)以大科研項(xiàng)目立項(xiàng)的方式進(jìn)行支持；二是科研項(xiàng)目必須與山西省主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)相對(duì)應(yīng)；三是科研項(xiàng)目必須與企業(yè)開展實(shí)質(zhì)性的合作。而且這樣一種支持方式會(huì)成為以后省級(jí)政府對(duì)高校支持的主要方式。這種變化帶有很大程度的外在性和強(qiáng)制性，我們所有的一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)要想獲得支持，就必須為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出實(shí)質(zhì)性的貢獻(xiàn)。這就要求我們的重點(diǎn)建設(shè)辦公室、學(xué)科建設(shè)辦公室、各一級(jí)學(xué)科的帶頭人要盡快轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)適應(yīng)這種支持方式的變化，并以此為契機(jī)，搭建我們能夠承擔(dān)應(yīng)用性項(xiàng)目的四大平臺(tái)。①建設(shè)校內(nèi)應(yīng)用研發(fā)平臺(tái)。2011年省重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目申報(bào)過程中，我們經(jīng)過反復(fù)論證，將校內(nèi)應(yīng)用研究力量基本上集中在11個(gè)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)上，在開展應(yīng)用研究的過程中，項(xiàng)目總負(fù)責(zé)人和各子項(xiàng)目負(fù)責(zé)人要有意識(shí)地搭建相對(duì)穩(wěn)定的應(yīng)用研究平臺(tái)，逐步理順平臺(tái)運(yùn)行機(jī)制，為我們應(yīng)用研究的拓展奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然，以后新增的一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)項(xiàng)目也是同樣的要求。去年申請(qǐng)山西省優(yōu)勢學(xué)科、特色學(xué)科，有的學(xué)科設(shè)計(jì)的好，有的學(xué)科若干方向缺乏有機(jī)的統(tǒng)一和整體性。在以后的申報(bào)過程中，必須注意，拿到了，還要建設(shè)好。②與企業(yè)共建應(yīng)用研發(fā)平臺(tái)。去年的項(xiàng)目申報(bào)雖然強(qiáng)調(diào)與企業(yè)的合作，其中有相當(dāng)一部分合作的基礎(chǔ)比較薄弱，合作的范圍比較狹窄，合作的紐帶不夠緊密。在開展研究的過程中，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人與各子項(xiàng)目負(fù)責(zé)人要逐步密切與企業(yè)的合作，力爭與企業(yè)共