大學(xué)生課余生活時(shí)間安排情況調(diào)查報(bào)告(編輯修改稿)
2025-08-30 02:47 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 就是哈佛的學(xué)子們不會(huì)浪費(fèi)一點(diǎn)珍貴的時(shí)間，自然，包括課余時(shí)間。他們進(jìn)入哈佛那天起，接受的精神教育便是：“我荒廢的今日，正是昨天殞身之人祈求的明日”。所以，他們會(huì)詳細(xì)地計(jì)劃自己所擁有的時(shí)間，做到“狗一樣地學(xué)，紳士一樣地玩”。勞逸結(jié)合的課余生活安排，讓哈佛培育出一個(gè)又一個(gè)的綜合型人才。綜上所述，對(duì)于充裕的課余時(shí)間的有效利用對(duì)大學(xué)生而言是至關(guān)重要的。（2）對(duì)課余生活安排無(wú)詳細(xì)計(jì)劃有這樣一句話：“不怕計(jì)劃失敗，只怕不去計(jì)劃?！蔽覀兛梢灾?，一個(gè)好的詳細(xì)的計(jì)劃，可以使我們事半功倍。但根據(jù)我們的調(diào)查來(lái)看，大學(xué)生會(huì)對(duì)自己的課余生活制定詳細(xì)的計(jì)劃并去認(rèn)真貫徹落實(shí)的，只占8%，少之又少。16%的大學(xué)生對(duì)自己的課余生活是隨心所欲的，想到什么就做什么，沒(méi)有一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，時(shí)間是會(huì)從不經(jīng)意間流逝的，我們不知不覺(jué)間，就成了時(shí)間的奴隸。大學(xué)生應(yīng)該要確立一個(gè)夢(mèng)想，一個(gè)目標(biāo)，并將自己的夢(mèng)想，以階段性的小目標(biāo)落實(shí)在具體的計(jì)劃中，然后身體力行，積極實(shí)踐，這樣便能成為時(shí)間的主宰。以川農(nóng)成都校區(qū)為例，現(xiàn)在的大學(xué)生大部分不會(huì)通過(guò)計(jì)劃的制定來(lái)有效規(guī)劃時(shí)間。課余生活無(wú)計(jì)劃無(wú)安排使大學(xué)生形成散漫的意識(shí)，從而導(dǎo)致大學(xué)生整體素質(zhì)的降低。（3）對(duì)課余生活的認(rèn)識(shí)不正確現(xiàn)在大學(xué)生的時(shí)間松散，導(dǎo)致了他們對(duì)課余生活時(shí)間的認(rèn)識(shí)也不一樣。同時(shí)，也產(chǎn)生了對(duì)課余生活的認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致了一系列問(wèn)題。比如，有的同學(xué)認(rèn)為，課余生活重在課余，所以就用在了玩了。根據(jù)調(diào)查可以看出，課余時(shí)間大部分同學(xué)每天有3小時(shí)以上，但是用來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí)間有多少呢？有35%的同學(xué)課余時(shí)間拿來(lái)學(xué)習(xí)，%的同學(xué)把時(shí)間拿來(lái)玩了。把課余時(shí)間浪費(fèi)在睡懶覺(jué)、上網(wǎng)打游戲等無(wú)意義的事情上，但是這樣，依然有40%的同學(xué)覺(jué)得他們的課余生活勉強(qiáng)過(guò)得去，這是一種思想上的不足。（4）課余生活脫離社會(huì)現(xiàn)在的大學(xué)生都以上網(wǎng)為主要的娛樂(lè)方式，占75%之多。平時(shí)交流以虛擬為主，缺乏了實(shí)際的交流與態(tài)度。造成人際關(guān)系緊張，這是值得現(xiàn)代大學(xué)生思考的。而美國(guó)大學(xué)生的課余生活就要貼近社會(huì)的多。他們的社區(qū)一周的課余活動(dòng)包括參觀銀行和警察局、學(xué)做面包、到醫(yī)院去照料病人、到湖邊去清理垃圾且自己承包一段湖堤等。反觀我們中國(guó)的學(xué)生，在大學(xué)里虛度光陰，打游戲、打牌、聊天，整天無(wú)所事事，或者整天埋頭苦讀，兩耳不聞窗外事，整天呆在象牙塔里，與社會(huì)脫離，實(shí)在是讓人感到悲催。（1）主觀因素從中學(xué)到大學(xué)是一個(gè)巨大的飛躍，生活環(huán)境發(fā)生很大的變化，相當(dāng)一部分新生在跨進(jìn)大學(xué)之前，從未離開(kāi)過(guò)家庭和父母，我們長(zhǎng)期在家庭的“重點(diǎn)照顧”和班主任“保姆式”的管理下學(xué)習(xí)生活，而在大學(xué)里，學(xué)習(xí)和生活都得靠自己，如何自覺(jué)，自理，這是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，并且，思鄉(xiāng)思親的感情也是在所難免的，這讓我們都感到無(wú)所適從，所以在大學(xué)里，我們沒(méi)有了在學(xué)習(xí)上的重?fù)?dān)，自然就會(huì)放松自己。面對(duì)大學(xué)這一個(gè)小社會(huì)，不同的人有不同的感受，所以也造就了不同種類的大學(xué)生，一種是視學(xué)習(xí)為副科，活動(dòng)和兼職為主要任務(wù)，這類學(xué)生沒(méi)把學(xué)習(xí)放在心上，整天為了提高自己各方面的能力而忙忙碌碌，以至荒廢了學(xué)業(yè)。從高中過(guò)渡到大學(xué)，出現(xiàn)心理上的變化是很正常的，引起他們學(xué)習(xí)心理變化的主觀原因無(wú)非就是他們的心理還不夠成熟，從而也就形成了大學(xué)里普遍的幾種類型，一種進(jìn)入大學(xué)后，面對(duì)大學(xué)的輕松氛圍，和高中的緊張生活形成強(qiáng)烈反差，從而心理放松，不斷松懈自己，最后終于懈怠，將學(xué)業(yè)置于不顧，這類學(xué)生把空閑時(shí)間拿來(lái)休閑娛樂(lè)的為多。另外的則是心理趨于成熟，較為理智，進(jìn)入大學(xué)后，看見(jiàn)各種社團(tuán)，講座及優(yōu)秀報(bào)告等，內(nèi)心激起了強(qiáng)烈的求知欲，也就不斷的去充實(shí)自己，這類學(xué)生就把空閑時(shí)間拿來(lái)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，放棄的大量的休閑娛樂(lè)。（2）客觀因素產(chǎn)生大學(xué)生課余生活問(wèn)題的主觀原因總結(jié)起來(lái)就是心理的不成熟，不能正視大學(xué)里的各種“誘惑”，但是我們并不能把責(zé)任都?xì)w于學(xué)生自己，以下就來(lái)分析大學(xué)生課余生活問(wèn)題的客觀因素：1）周圍氛圍影響：在進(jìn)入大學(xué)之前，相信很多學(xué)生都有自己的打算，在進(jìn)入大學(xué)之后，周圍的氛圍卻往往影響了他們，在一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍很濃的環(huán)境里，學(xué)生自然也會(huì)受到影響從而不自覺(jué)的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而在一個(gè)沒(méi)有學(xué)習(xí)氛圍的環(huán)境中，想好好學(xué)習(xí)自然也會(huì)大打折扣。我們的周圍就有很多這樣的例子，一個(gè)寢室的整體氛圍往往能影響他們的學(xué)習(xí)心理，在一個(gè)都以?shī)蕵?lè)為主的寢室中，就算是一個(gè)人想好好學(xué)習(xí)，而受到周圍人的影響，耳濡目染，想必他的學(xué)習(xí)心理也不會(huì)太強(qiáng)，所以周圍氛圍是客觀原因里最主要的一個(gè)原因。2）志愿和所學(xué)專業(yè)不一：在畢業(yè)時(shí)候大部分學(xué)生其實(shí)并不清楚大學(xué)的專業(yè)學(xué)的到底是什么，往往被專業(yè)的名字所左右了，另外家長(zhǎng)和老師在填寫志愿的過(guò)程中也扮演著舉足輕重的地位，也影響了學(xué)生以后的所學(xué)專業(yè)，到了大學(xué)，有人發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的內(nèi)容和當(dāng)初填寫志愿時(shí)所想的不一樣，自然對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦情緒，從而越來(lái)越?jīng)]興趣，越來(lái)越低迷，到最后就墮落了，放棄了學(xué)業(yè)。3）社會(huì)現(xiàn)狀讓大學(xué)生不積極：在建國(guó)以來(lái)，很多例子就告訴我們知識(shí)可以改變命運(yùn)，其實(shí)更直接一點(diǎn)是大學(xué)畢業(yè)證可以改變我們的命運(yùn)，不過(guò)改變命運(yùn)這一說(shuō)法現(xiàn)
外語(yǔ)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1