初中班主任優(yōu)秀生培養(yǎng)計劃6篇(編輯修改稿)
2024-08-30 01:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 途，有的甚至走向反面?！ 〕陨先齻€主要的自身原因外，老師、學校領(lǐng)導(dǎo)，特別是班主任對他們的管理教育不嚴，方法不當也是一 個重要因素。一是思想上偏信偏愛。個別班主任往往不是積極地維護三好生、優(yōu)秀生的威信。對他們的表揚、 批評缺乏辯證法。即使他們有了缺點也怕公開批評會影響他們的威信，而往往采取大事化小、小事化了的態(tài)度 。即使批評，也是輕描淡寫地說幾句，不觸及思想實質(zhì)。如某班有幾個學生，自習課不請假上街，其中有個學 生是三好生，這個班的班主任對其他幾個平時表現(xiàn)一般的學生，當面進行了嚴厲批評，而對他只說了聲“今后 要注意”。另外，有的班主任對反映三好生、優(yōu)秀生的問題往往聽不進，以為是對他們的嫉妒，吹毛求疵。這 樣的事也是很多的。二是管理上忽視、放松。有的班主任對如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作分析研究很多，而對如 何搞好三好生、優(yōu)秀生的管理教育都重視不夠。往往是督促學習、交待工作多，思想上提要求少，總以為他們 的覺悟高，表現(xiàn)好，能自己管理自己。放松教育管理，還表現(xiàn)在對他們的思想變化重視不夠，不能及時教育引 導(dǎo)。某班有個班干部，班主任對他過分信任，放松了對他的要求，結(jié)果與班上的一名女同學談起了戀愛，違犯 了學校紀律。 事物總是處于發(fā)展變化過程中，品學兼優(yōu)的學生也不例外，如果放松對他們的管理教育，他們也會朝相反 的方向發(fā)展。因此，對三好生、優(yōu)秀生的管理教育，必須加強?！ 。ǎ保┮q證地看待優(yōu)秀生。在調(diào)查中，普遍反映三好生、優(yōu)秀生思想基礎(chǔ)比較好，積極要求上進；學習 刻苦，接受新事物快；尊重老師，團結(jié)同學，有較強的組織紀律觀念；在學習工作中起著模范帶頭作用，是班 級建設(shè)的排頭兵。但是，也由于他們與其他同學所處的地位不同，成長進步的條件存在差異，在思想上理想上 的追求不一樣，決定了他們具有與眾不同的特點。因此，在管理教育中要做到有的放矢，使管理教育具有針對 性。 從整個優(yōu)秀學生的群體分析，有穩(wěn)定型和搖擺型兩種表現(xiàn)形態(tài)。從我調(diào)查的五個不同類型的班級看，兩種 類型分別占先進層的６２％和３８％。穩(wěn)定型的優(yōu)秀學生，思想基礎(chǔ)比較牢固，對自己所追求的理想和既定目 標，一般不易發(fā)生動搖，能正確地對待和處理在學習成長過程中遇到的困難和問題，自我修養(yǎng)比較好。對待這 部分優(yōu)秀學生，在管理教育中要注意引導(dǎo)，幫助他們逐步確立為共產(chǎn)主義奮斗終身的堅定信念，使思想境界不 斷有新的升華。搖擺型的優(yōu)秀學生，表現(xiàn)為思想基礎(chǔ)不牢固，他們之所以要求上進，一般是因為某種原因，為 了某種目的，一旦受到一些挫折，目的和愿望沒有達到，思想就會出現(xiàn)波動。對這部分學生要注意調(diào)動積極因 素，幫助他們端正爭當優(yōu)秀生的動機，引導(dǎo)他們向穩(wěn)定型發(fā)展。在管理教育中要研究工作方法，以鼓勵為主， 批評要恰當、適時，允許反復(fù)，防止急于求成，一蹴而就；在教育內(nèi)容上，應(yīng)從基礎(chǔ)抓起，逐步提高；在要求 上不宜過多，起點不且過高，要為他們的學習成長創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件?！ 。ǎ玻┮盐兆」芾斫逃械膸讉€環(huán)節(jié)。一是考察關(guān)。在培養(yǎng)優(yōu)秀學生和樹立典型時，要注意全面了解考 察，做到心中有數(shù)?？梢圆扇∽咴L、座談、談心等方法，掌握第一手材料，力求一個“準”字，不能把一些道 聽途說作為處理問題的依據(jù)，更不能憑一時一事的印象一錘定音。在弄清情況的基礎(chǔ)上，研究管理教育的重點 ，樹立過得硬的典型。二是宣揚關(guān)。這個關(guān)把得好不好，直接關(guān)系到優(yōu)秀生的質(zhì)量。所以在宣揚他們的事跡時 ，要堅決反對和防止“假、大、空”，要實事求是，注意分寸，不夸大，不摻假，不任意拔高。哪方面突出就 宣揚哪方面，不強拉硬湊，對待典型不能消極地保，要積極地幫，否則將適得其反。三是榮譽關(guān)。對待榮譽， 絕大多數(shù)優(yōu)秀學生是能夠正確對待的。但也有部分優(yōu)秀學生，當榮譽、贊揚的話接踵而來時，就象走進了一個 五顏六色的萬花筒，感到頭暈?zāi)垦?，由此沾沾自喜，飄飄然起來，使榮譽成了這些學生沉重的包袱。所以必須 做好表彰以后的思想工作。要針對他們對榮譽的不同思想反映，積極幫助和引導(dǎo)他們樹立正確的榮譽觀，鼓勵 他們把榮譽作為學習進步的新起點，不斷進取，向新的高度沖刺?！ 。ǎ常┮_地處理管理教育中“嚴”與“愛”的關(guān)系?！皣朗菒?，松是害”，這是許多班主任的經(jīng)驗之 談，也樸素地說明了嚴與愛的辯證關(guān)系。對優(yōu)秀學生的管理教育，要愛護其學習、上進的積極性，要從有利于 健康成長出發(fā)，對他們嚴格要求，加強管理教育，做到嚴得合理，愛得真誠。愛要以嚴格要求為基礎(chǔ)，體現(xiàn)在 對他們真正的關(guān)心幫助上，做到放心不能放松，表揚不忘批評。既要防止超越客觀實際和優(yōu)秀生思想接受不了 的要求的“嚴”，使他們感到無所適從，挫傷他們的積極性；又要反對放松管理，搞遷就姑息的所謂“愛”， 助長他們一些不良思想的滋長?！ 。ǎ矗┮龑?dǎo)優(yōu)秀生開展好“兩個互助”活動。在優(yōu)秀生的管理教育中
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