蘇教版高一語文我與地壇(編輯修改稿)
2024-12-17 00:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 不能改變 身殘 志不殘 古園成為精神樂園 （我常常要到那園子里去） “ 譬如 ” 句 景物描寫的作用 第一，有襯托作者心境的作用； 第二，為作者的思考提供了一個(gè)特定的“情緒背景”，在那樣一個(gè)安謐、沉寂、荒蕪的背景上，最容易展開對(duì)生命的思考。 第三，景物描寫本身，實(shí)際上也是對(duì)“生命”對(duì)“世界”（世界本身也是生命）的解讀。請(qǐng)看這一段：“十五年中，這古園的形體被不能理解它的人 …… 所以我常常要到那園子里去?！边@不是寫出一種永恒嗎？ ? 襯托人物心情 三點(diǎn)作用 : ? 引發(fā)生命思索 ? 本身即是感悟 生命感悟 死是必然會(huì)降臨的節(jié)日 頑強(qiáng)的活著是一種幸福 地壇 荒蕪冷落： 荒蕪但并不衰?。? “死是一件不必急于求成的事” “剩下的就是怎樣活的問題” 對(duì)我的啟示 第一次 涅磐 地 壇 我 透過外殼看到里圈的我，心情是復(fù)雜的，有絕望，有困惑，有振奮。 親近 喜愛 皈依 頹廢 豁達(dá) 頑強(qiáng) 身體殘廢 被社會(huì)遺棄 廢棄 古舊 荒野 荒蕪 不衰敗 古柏 野草 蜂飛 蟻動(dòng) …… 生生不息 死 活 殘疾但不頹廢 劫難 不改變 被肆意雕琢 落日 雨燕 腳印 古柏 氣味 …… 生命律動(dòng) 身殘志不殘 死是 活著 必然降臨 是一種 的節(jié)日 幸福 頹廢 豁 達(dá) 頑強(qiáng) 總結(jié) 對(duì)這篇自讀課文，重在賞析。作者本文的首要線索是“我和地壇”，即命運(yùn)受到重創(chuàng)之后，作者面對(duì)地壇的思考。文章情景交融，融情于景，物我不分。 小結(jié)： 海德格爾說：“人在現(xiàn)實(shí)中總是痛苦的，他必須尋找自己的家園，當(dāng)人們通過對(duì)時(shí)間、歷史、自然和生命的思索明白了家之所在時(shí)，他便獲得了自由，變成‘詩性的存在’?！? 作業(yè) 通讀全文，領(lǐng)會(huì)作者情感。 2 、寫一段描寫景物的文字，字里行間體現(xiàn)出你的情感（或喜愛或哀傷等）。 如果以一天中的時(shí)間來對(duì)應(yīng)四季 ， 當(dāng)然春天是早晨 ， 夏天是中午 ， 秋天是黃昏 ， 冬天是夜晚 。 如果以樂器來對(duì)應(yīng)四季 ， 我想春天應(yīng)該是小號(hào) ， 夏天是定音鼓 ， 秋天是大提琴 ， 冬天是圓號(hào)和長笛 .要是以這園子里的聲響來對(duì)應(yīng)四季呢 ？ 那么 ， 春天是祭壇上空漂浮著的鴿子的哨音 ， 夏天是冗長的蟬歌和楊樹葉子嘩啦啦地對(duì)蟬歌的取笑 ， 秋天是古殿檐頭的風(fēng)鈴響 ， 冬天是啄木鳥隨意而空曠的啄木聲 。 以園中的景物對(duì)應(yīng)四季 ， 春天是一徑時(shí)而蒼白時(shí)而黑潤的小路 ， 時(shí)而明朗時(shí)而陰晦的天上搖蕩著串串楊花；夏天是一條條耀眼而灼人的石凳 ， 或陰涼而爬滿了青苔的石階 ， 階下有果皮 ，階上有半張被坐皺的報(bào)紙；秋天是一座青銅的大鐘 ， 在園子的西北角上曾丟棄一座很大的銅鐘 ， 銅鐘與這園子一般年紀(jì) ， 渾身掛滿綠銹 ， 文字已不清晰 。冬天 ， 是林中空地上幾只羽毛蓬松的老麻雀 。 以心緒對(duì)應(yīng)四季呢 ?春天是臥病的季節(jié) ， 否則人們不易發(fā)覺春天的殘忍與渴望；夏天 ， 情人們應(yīng)該在這個(gè)季節(jié)里失戀 ， 不然就似乎對(duì)不起愛情；秋天是從外面買一棵盆花回家的時(shí)候 ， 把花擱在闊別了的家中 ， 并且打開窗戶把陽光也放進(jìn)屋里 ，慢慢回憶慢慢整理一些發(fā)過霉的東西；冬天伴著火爐和書 ， 一遍遍堅(jiān)定不死的決心 ， 寫一些并不發(fā)出的信 。 還可以用藝術(shù)形式對(duì)應(yīng)四季 ， 這樣春天就是一幅畫 ， 夏天是一部長篇小說 ， 秋天是一首短歌或詩 ， 冬天是一群雕塑 。 以夢呢 ？ 以夢對(duì)應(yīng)四季呢 ？ 春天是樹尖上的呼喊 ， 夏天是呼喊中的細(xì)雨 ， 秋天是細(xì)雨中的土地 ， 冬天是干凈的土地上的一只孤零的煙斗 。 在突然而至的人生悲劇面前，有著相當(dāng)文化修養(yǎng)的史鐵生，產(chǎn)生這樣的信息：“我們不能指望沒有困境，可我們能夠不讓困境扭曲我們的智慧?！彼淖髌穾砹藱C(jī)體健全的作家所不能具有的撫慰人類靈魂、振奮人的精神的熱力。－摘自《 20世紀(jì)中國作家心態(tài)史 》 作者：史鐵生 。 走 進(jìn) 《 我 與 地 壇 》 第二部分 第二部分：我與母親 學(xué)習(xí)目標(biāo) 理解文中獨(dú)特的 “ 母愛 ” 理解作者的 “ 懂得 ” 和 “ 后悔 ” 結(jié)合現(xiàn)實(shí)，感受母愛 感知課文的第二部分 問題 1：文中寫了母親的哪些行動(dòng)，體現(xiàn)了母親對(duì) 兒子怎樣的感情？ 每次我要去地壇時(shí)，她無言地幫我備，幫助我上車 …… 送我出門，經(jīng)常去找兒子 …… 母親對(duì)兒子的 擔(dān)憂 母親對(duì)兒子的 理解 送 冷靜 清醒 憂 找 心理矛盾 回 (悄悄轉(zhuǎn)身 ) 冷靜 清醒 理智而深沉的母愛 苦難而偉大的母親 在 —— 憂 —— 關(guān)愛 久在 —— 找 —— 堅(jiān)忍 我 母親 去 —— 送 ——理解 問題 2：結(jié)合課文以及對(duì)問題 1的分析，思考母親的形象。 明確：母親整日整夜處于驚恐痛苦之中，默默忍受著活著不如離開人世的痛苦，表現(xiàn)出了堅(jiān)強(qiáng)的意志和驚人的毅力，她無私地奉獻(xiàn)著毫不張揚(yáng)的母愛，以行動(dòng)感染熏陶著殘疾的兒子。因而母親是一位平凡、苦難、堅(jiān)強(qiáng)而又偉大的女性 ! 是一位既 疼 兒子又 理解 兒子的母親 是一位 堅(jiān)忍 的母親 是一位 活得最苦 的母親 是一位 不幸 的母親 是一位 不張揚(yáng)愛 的母親
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