【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 成人的問(wèn)題。造成家庭教育問(wèn)題現(xiàn)狀的原因就是家長(zhǎng)缺乏家庭教育知識(shí)，所以家長(zhǎng)要加入家長(zhǎng)學(xué)校，進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，科學(xué)育兒，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。 家長(zhǎng)急需的幾大轉(zhuǎn)變 （1）身份要變：你不是高高在上的家長(zhǎng)，你是孩子生活學(xué)習(xí)的伙伴。舉例：孩子陪我逛商場(chǎng)。比如媽媽們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，帶孩子逛商場(chǎng)，孩子們都沒(méi)有興趣不愿意陪著，大人們看到的是自己喜歡的商品，而孩子們呢？你們不妨蹲到孩子的高度看一看，孩子的；眼睛看到的是腿和柜臺(tái)，所以我們教育孩子時(shí)不妨蹲下來(lái)站到孩子的角度來(lái)看問(wèn)題。 （2）思想要變：家庭教育真的那么有用嗎？別看我是老師，我曾經(jīng)很不重視家庭教育，我心想師傅領(lǐng)進(jìn)門修行在個(gè)人，主要靠孩子自身了，更何況樹大自然直，費(fèi)那勁干嗎？其實(shí)，這種觀點(diǎn)大錯(cuò)特錯(cuò)。不管是誰(shuí)，我們都需要先進(jìn)的理念指導(dǎo)自己的家庭教育，幫孩子輸入好習(xí)慣。我們家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)先進(jìn)的家教理念。 （3）眼光要變：評(píng)價(jià)孩子不要只看成績(jī)，要看能力和發(fā)展。帕瓦羅蒂咱們大家都知道，世界著名的男高音歌唱家，有一次，帕瓦羅蒂到西安音樂(lè)學(xué)院挑選學(xué)生，好多教授老師家的子女都托關(guān)系走后門去拜見(jiàn)帕瓦羅蒂，黑海濤是西安音樂(lè)學(xué)院的一名學(xué)生，沒(méi)有關(guān)系門子，他就在窗戶外面唱了一曲《我的太陽(yáng)》，帕瓦羅蒂一聽(tīng)，不錯(cuò)，就是你了，然后就把黑海濤帶到了意大利維也納金色大廳演唱，黑海濤現(xiàn)在已經(jīng)成為金色大廳的職業(yè)歌手，黑海濤說(shuō)，要不是窗戶外的一嗓子，我現(xiàn)在還在黃土高坡上當(dāng)一名的普通的音樂(lè)老師！”這就是自信，所以，我們家長(zhǎng)不要只看成績(jī)，還要培養(yǎng)孩子的自信自立，把孩子培養(yǎng)成一個(gè)既有好成績(jī)，又有自立精神、樂(lè)觀自信的孩子！ （4）語(yǔ)言要變：我們?cè)诮逃⒆訒r(shí)不要信口開河，遇事三思而后行。要講求方法。我看到過(guò)一個(gè)這樣的故事，媽媽拿出來(lái)兩個(gè)蘋果問(wèn)孩子要吃哪個(gè)，孩子說(shuō)；我每個(gè)都要嘗一口，媽媽聽(tīng)了心里非常生氣，但他壓住怒火接著問(wèn)孩子為什么都要嘗一口，孩子說(shuō)：我要先嘗一嘗哪個(gè)甜，把甜的給媽媽吃。媽媽聽(tīng)了特別感動(dòng)，我們想一想，如果這位媽媽當(dāng)時(shí)就訓(xùn)斥孩子，對(duì)孩子將是多大的傷害?！　。?）方法要變：改變催、訓(xùn)、罵、打的方法。大家現(xiàn)在都知道賞識(shí)教育，但夸孩子也是一門學(xué)問(wèn)，一門藝術(shù)，只有運(yùn)用得當(dāng)，才能取得理想的效果。首先，夸獎(jiǎng)要實(shí)事求是，不要夸大，也不要縮小。其次夸獎(jiǎng)要及時(shí)，否則事過(guò)境遷，沒(méi)有了當(dāng)時(shí)的氛圍，夸獎(jiǎng)作用也會(huì)降低。夸獎(jiǎng)的形式很多：除真誠(chéng)的語(yǔ)言外，還有贊賞的目光和微笑，親切的擁抱，輕輕的撫摸等等?！　≌嬲\(chéng)希望各位家長(zhǎng)在家庭教育的舞臺(tái)上來(lái)一次優(yōu)雅的轉(zhuǎn)身，做一次華麗的蛻變，每天只要努力一點(diǎn)點(diǎn)沒(méi)有什么不可能！因?yàn)榧议L(zhǎng)只要小小改變，孩子就會(huì)大大不同?！　?家長(zhǎng)學(xué)校歡迎您　　人生有三件事不能等。一孝敬老人不能等。二有了夢(mèng)想不能等。三教育孩子不能等。所以我們把每位家長(zhǎng)都請(qǐng)到了我們家長(zhǎng)學(xué)校的隊(duì)伍里，讓您也來(lái)一次華麗的蛻變。接下來(lái)我們把教材的第一、二課和大家做一分享。 “家庭教育手冊(cè)”采用的是案例教學(xué)加大作業(yè)的形式，各個(gè)分冊(cè)的框架由“案例”、“案例分析”、“了解孩子”、“建議”和“大作業(yè)”五個(gè)部分組成。下面我們就第一課和第二課的內(nèi)容和大家共同分享： 第一課是“沒(méi)有規(guī)則不成方圓”，主要培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)。 首先，我們以案例引入，講述的是：軍軍是一個(gè)聰明、活潑好動(dòng)的孩子，從小在寬容和溺愛(ài)中長(zhǎng)大——他走路不小心被椅子絆了一跤，就非要把椅子打一頓；叔叔吃了他的蘋果，他要叔叔吐出來(lái)補(bǔ)好還給他。等上了大班，開始上課了。在課堂上，他經(jīng)常不注意聽(tīng)講，與小朋友說(shuō)話，揪小朋友的辮子；游戲時(shí)，經(jīng)常會(huì)為玩具和同伴打得不可開交。剛開始，家長(zhǎng)總想“樹大自然直”孩子還小，長(zhǎng)大就懂事了，可后來(lái)情況越來(lái)越嚴(yán)重，他甚至在老師上課時(shí)站起來(lái)，在教室里走來(lái)走去，老師批評(píng)他，他卻大喊大叫，游戲時(shí)總與小朋友發(fā)生矛盾，搞得小朋友都不愿意跟他玩，軍軍的這種表現(xiàn)讓老師和家長(zhǎng)大傷腦筋?！　〉诙糠志褪蔷瓦@個(gè)案例運(yùn)用心理學(xué)和教育學(xué)的理論，做出通俗易懂的分析：孩子為什么會(huì)出現(xiàn)這種不遵守規(guī)矩的行為呢？　　家長(zhǎng)沒(méi)有規(guī)則意識(shí)：在家庭生活中，有些家長(zhǎng)本身就沒(méi)有什么規(guī)則意識(shí)，他們總認(rèn)為現(xiàn)在的孩子頭上的條條框框已經(jīng)夠多的了，應(yīng)該多給他們一點(diǎn)自由才對(duì)，孩子的要求只要不出格，就盡量滿足。因此在生活中就不太注意制定規(guī)則，更不要說(shuō)遵守規(guī)則了?！　∫?guī)則的表述不清楚：家長(zhǎng)們?cè)谥贫ㄒ?guī)則的過(guò)程中往往以成人的眼光和心態(tài)來(lái)看待孩子的行為，卻不知道很多在成人眼里十分清楚的規(guī)則對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)卻是十分模糊的，比如說(shuō)家長(zhǎng)讓孩子在自己的房間里好好畫畫，可是孩子卻畫得到處都是，家長(zhǎng)很是生氣，可是孩子并不明白他眼中的好好畫和大人眼中的好好畫的意義并不相同?！　∫?guī)則不能被孩子認(rèn)可：家長(zhǎng)在制定規(guī)則時(shí)，往往以成人的眼光和道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子，而不考慮孩子的感受和想法，容易造成孩子對(duì)規(guī)則的抵制。　　孩子遵守規(guī)則的行為沒(méi)有得到及時(shí)的獎(jiǎng)賞?！　∮幸?guī)則但沒(méi)有執(zhí)行。　　家長(zhǎng)不能以身作則。 第三部分就是根據(jù)主題設(shè)計(jì)了由10個(gè)左右問(wèn)題組成的小測(cè)驗(yàn)，并給出了粗略的評(píng)價(jià)“標(biāo)準(zhǔn)”。家長(zhǎng)可以根據(jù)這些題目來(lái)了解自己的孩子在這個(gè)方面做的是不是優(yōu)秀？是不是還有什么不足？是不是存在某些不良的行為？需要說(shuō)明的是，這種小測(cè)驗(yàn)只是為了了解孩子的大體情況，要真正了解孩子，還需在日常生活中對(duì)孩子進(jìn)行全面、仔細(xì)的觀察，以及與孩子的老師或同學(xué)進(jìn)行交流。另外，對(duì)做完這些題目的結(jié)果，家長(zhǎng)要有一顆平常心，不要一看孩子有什么問(wèn)題就暴跳如雷，正確的態(tài)度是積極尋找解決問(wèn)題的方法。要做到這一點(diǎn)，需要接著讀下面專家給出的“建議”和“大作業(yè)”。　　第四部分就是專家給出的建議，是依據(jù)“案例分析”和“了解孩子”，給出了培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣和解決孩子問(wèn)題的策略和方法。這是理論的具體化，是具有方