【文章內(nèi)容簡介】 環(huán)境中滲透壓變化，從而調(diào)節(jié)水鹽平衡。 ( 2) 作為效應(yīng)器：具有分泌功能，合成的激素有促甲狀腺激素釋放激素、促性腺激素釋放激素、抗利尿激素等。 ( 3) 調(diào)節(jié)中樞：體溫調(diào)節(jié)中樞、血糖調(diào)節(jié)中樞、滲透壓調(diào)節(jié)中樞。 ( 4) 傳導(dǎo)：可傳導(dǎo)興奮至大腦皮層等高級(jí)中樞，如傳導(dǎo)滲透壓感受器產(chǎn)生的興奮至大腦皮層，使之產(chǎn)生渴覺。 突破考點(diǎn) 提煉技法 技法提煉 命題探究 技法提煉 考點(diǎn)三 核心突破 2 . 正確區(qū)分生命活動(dòng)的調(diào)節(jié) 調(diào)節(jié)類型 調(diào)節(jié)機(jī)制 舉例 神經(jīng)調(diào)節(jié) 刺激引起的反射活動(dòng)，通過反射弧完成 各種反射活動(dòng) 體液調(diào)節(jié) 體液中激素和化學(xué)物質(zhì)直接對(duì)生命活動(dòng)起作用 激素、 CO H＋等的調(diào)節(jié) 神經(jīng) — 體 液調(diào)節(jié) 口渴時(shí)抗利尿激素分泌增加，尿量減少 體液 — 神 經(jīng)調(diào)節(jié) CO2對(duì)呼吸運(yùn)動(dòng)的調(diào)節(jié) 突破考點(diǎn) 提煉技法 命題探究 技法提煉 考點(diǎn)三 核心突破 強(qiáng)化審答 規(guī)范解題 回扣基礎(chǔ) 突破考點(diǎn) 強(qiáng)化審答 集訓(xùn)真題 練出高分 案例投影 回扣基礎(chǔ) 突破考點(diǎn) 強(qiáng)化審答 集訓(xùn)真題 練出高分 強(qiáng)化審答 規(guī)范解題 案例投影 規(guī)范審答 表述不準(zhǔn)確 手術(shù)切除小鼠的內(nèi)分泌腺 P 不明白對(duì)照設(shè)置的類型 實(shí)驗(yàn)組 表述不具體 手術(shù)創(chuàng)傷對(duì)小鼠帶來的不良生理變化 表述不到位，沒有指出什么腺體 內(nèi)分泌腺 P 表述不完整，漏掉了怎樣觀察 注射（補(bǔ)充）適量的物質(zhì) Q，一段時(shí)間后觀察小鼠的代謝狀況 集訓(xùn)真題 體驗(yàn)高考 題組三 題組二 題組一 題組一 動(dòng)物激素的作用與特點(diǎn) 1 . 判斷正誤 ( 1) 人舌尖觸到蔗糖時(shí)感覺甜與激素作用無關(guān) ( 201 1 山東， 1B ) ( ) ( 2) 饑餓時(shí)人體血糖仍維持正常水平與激素作用無關(guān) ( 201 1 山東， 1D) ( ) ( 3) 血液中甲狀腺激素增加時(shí)會(huì)促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素 ( 2020 海南， 10A) ( ) ( 4) 內(nèi)分泌腺分泌的激素釋放到內(nèi)環(huán)境中，然后作用于靶細(xì)胞 ( 2020 海南， 10C) ( ) √ √ 集訓(xùn)真題 體驗(yàn)高考 題組三 題組二 題組一 2 . ( 2020 海南卷， 13) 關(guān)于甲狀腺激素的敘述，錯(cuò)誤的是 ( ) A . 甲狀腺激素的分泌受下丘腦和垂體的調(diào)節(jié) B .甲狀腺激素分泌增多時(shí)，機(jī)體耗氧量和產(chǎn)熱量都增加 C . 促甲狀腺激素只作用于甲狀腺，而甲狀腺激素可作用 于多種器官 D . 血液中甲狀腺激素水平降低會(huì)引起促甲狀腺激素釋放 激素分泌減少 集訓(xùn)真題 體驗(yàn)高考 題組三 題組二 題組一 解析 甲狀腺激素的分泌受下丘腦、垂體的調(diào)節(jié)。甲狀腺激素能促進(jìn)新陳代謝，加速體內(nèi)物質(zhì)的氧化分解，甲狀腺激素分泌增多會(huì)導(dǎo)致機(jī)體耗氧量、產(chǎn)熱量都增多。由于只有甲狀腺細(xì)胞表面有促甲狀腺激素的受體，促甲狀腺激素只作用于甲狀腺細(xì)胞，而機(jī)體大多數(shù)組織、器官表面都有甲狀腺激素受體，故甲狀腺激素可作用于多種組織、器官。血液中甲狀腺激素水平降低會(huì)通過反饋調(diào)節(jié)引起促甲狀腺激素釋放激素分泌增多。 答案 D 集訓(xùn)真題 體驗(yàn)高考 題組三 題組二 題組一 3 . ( 201 1 福建理綜， 3) 正常人體內(nèi)的激素、酶和神經(jīng)遞質(zhì)均有特定的生物活性，這三類物質(zhì)都是 ( ) A .在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用 B .由活細(xì)胞產(chǎn)生的蛋白質(zhì) C .與特定分子結(jié)合后起作用 D .在發(fā)揮作用后還能保持活性 解 析 酶可在細(xì)胞內(nèi)和細(xì)胞外發(fā)揮作用， A 項(xiàng)錯(cuò)誤。激素、酶和神經(jīng)遞質(zhì)并非都是蛋白質(zhì)。部分激素是蛋白質(zhì)；絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，少數(shù)酶是 R NA ；神經(jīng)遞質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)不是蛋白質(zhì)，故 B 項(xiàng)錯(cuò)誤。激素與靶細(xì)胞細(xì)胞膜上的受體結(jié)合，神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的受體結(jié)合，酶與相應(yīng)的底物結(jié)合后起作用， C 項(xiàng)正確。激素發(fā)揮作用后就被滅活，神經(jīng)遞質(zhì)發(fā)揮作用后可被降解，而酶發(fā)揮作用后仍具有活性， D 項(xiàng)錯(cuò)誤。 C 集訓(xùn)真題 體驗(yàn)高考 題組二 激素的調(diào)節(jié)實(shí)例 4 . ( 201 2 天津理綜， 3) 動(dòng)物被運(yùn)輸過程中， 體內(nèi)皮質(zhì)醇激素的變化能調(diào)節(jié)其對(duì)刺激的適應(yīng)能力。如圖為皮質(zhì)醇分泌的調(diào)節(jié)示意圖。據(jù)圖分析，下列敘述錯(cuò)誤的是 ( ) A . 運(yùn)輸刺激使下丘腦分泌激素增加的結(jié) 構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧 B .圖中 M 促進(jìn)皮質(zhì)醇分泌的過程屬于神 經(jīng)－體液調(diào)節(jié) C . 皮質(zhì)醇作用的靶細(xì)胞還包括下丘腦細(xì)胞和垂體細(xì)胞 D . 動(dòng)物被運(yùn)輸過程中，體內(nèi)皮質(zhì)醇含量先升高后逐漸恢復(fù) 題組三 題組二 題組一 集訓(xùn)真題 體驗(yàn)高考 題組三 題組二 題組一 解析 通過類比甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)快速分析并解答本題。運(yùn)輸刺激會(huì)通過傳入神經(jīng)纖維傳到下丘腦，使下丘腦的分泌活動(dòng)增強(qiáng)，這一過程屬于反射，其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧， A 項(xiàng)正確； M 激素應(yīng)為垂體感受促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激素調(diào)節(jié)后分泌的促腎上腺皮質(zhì)激素，通過血液循環(huán)運(yùn)輸?shù)桨屑?xì)胞 —— 腎上腺皮質(zhì)細(xì)胞，促使其分泌皮質(zhì)醇，其調(diào)節(jié)為單純的激素 ( 體液 ) 調(diào)節(jié)， B 項(xiàng)錯(cuò)誤；動(dòng)物被運(yùn)輸?shù)倪^程中，通過激素的分級(jí)調(diào)節(jié)使皮質(zhì)醇在血液中的含量升高，達(dá)到一定值后會(huì)反饋性地抑制下丘腦和垂體中相關(guān)激素的分泌，使其含量恢復(fù)到正常水平， C 、 D 項(xiàng)均正確。 答案 B 集訓(xùn)真題 體驗(yàn)高考 題組三 題組二 題組一 5 . ( 2020 山東理綜， 3) 圖中 ①②③ 表示人體細(xì)胞間信息傳遞的三種主要方式。下列描述錯(cuò)誤的是 ( ) A . 方式 ①② 的信息傳遞緩慢，方式 ③ 傳遞迅速 B .方式 ③ 的信息傳遞不通過體液 C . 體溫調(diào)節(jié)可能涉及 ①②③ 三種傳遞方式 D . 方式 ①② 的信息傳遞都經(jīng)過血液循環(huán)，存在反饋調(diào)節(jié) 集訓(xùn)真題 體驗(yàn)高考 題組三 題組二 題組一 解析 題目中的 ①②③ 三種信息傳遞方式分別對(duì)應(yīng)于課本上實(shí)例如下： ① 對(duì)應(yīng)于課本上的實(shí)例是：甲狀腺激素這一內(nèi)分泌細(xì)胞分泌甲狀腺激素由血液循環(huán)運(yùn)輸?shù)桨屑?xì)胞處作用于靶細(xì)胞的過程； ② 對(duì)應(yīng)于課本上的實(shí)例是：甲狀腺激素分級(jí)調(diào)節(jié)過程中下丘腦這一神經(jīng)內(nèi)分泌細(xì)胞分泌的促甲狀腺激素釋放激素作用于垂體這一靶器官的過程； ③ 對(duì)應(yīng)于課本上的實(shí)例是：神經(jīng)元細(xì)胞產(chǎn)生神經(jīng)遞質(zhì)作用于下一個(gè)神經(jīng)元細(xì)胞 ( 靶細(xì)胞 ) 而完成興奮傳遞的過程。顯然在體溫調(diào)節(jié)中三種方式都存在， C 正確。方式 ①② 要通過血液循環(huán)運(yùn)輸，信息傳遞緩慢，且存在反饋調(diào)節(jié)，方式 ③ 不需要通 過血液循環(huán)運(yùn)輸，速度相對(duì)較快，所以 A 、 D 正確。但方式 ③ 也是需要通過體液的，因?yàn)樯蟼€(gè)神經(jīng)元釋放的神經(jīng)遞質(zhì)是經(jīng)過兩個(gè)神經(jīng)元之間的組織液后作用于下一個(gè)神經(jīng)元的， B 錯(cuò)誤。 答案 B 集訓(xùn)真題 體驗(yàn)高考 題組三 題組二 題組一 題組三 下丘腦的功能 6 . ( 2020 上海卷， 28 ) 下丘腦在人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定與調(diào)節(jié)過程中發(fā)揮至關(guān)重要的作用。關(guān)于下丘腦功能的敘述錯(cuò)誤的是 ( ) A . 下丘腦分泌的抗利尿激素可引起尿量增加 B .下丘腦的活動(dòng)受其他相關(guān)內(nèi)分泌腺分泌的激素負(fù)反饋調(diào)節(jié) C . 下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞發(fā)出的神經(jīng)可支配腎上腺的活動(dòng) D . 下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素可引起機(jī)體產(chǎn)熱量增 加 集訓(xùn)真題 體驗(yàn)高考 題組三 題組二 題組一 解析 下丘腦分泌的抗利尿激素可以促進(jìn)腎小管和集合管對(duì)水的重吸收，使尿量減少， A 項(xiàng)錯(cuò)誤。下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素作用于垂體使其分泌促甲狀腺激素，促甲狀腺激素又作用于甲狀腺使其合成和分泌甲狀腺激素，甲狀腺激素能促進(jìn)物質(zhì)的氧化分解，使機(jī)體產(chǎn)熱量增加，如果甲狀腺激素分泌過多則會(huì)使下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素減少，這是一種負(fù)反饋調(diào)節(jié)， B 、 D 項(xiàng)都正確。下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞發(fā)出的神經(jīng)支配腎上腺分泌相應(yīng)激素來調(diào)節(jié)體溫， C 項(xiàng)正確。 答案 A 集訓(xùn)真題 體驗(yàn)高考 題組三 題組二 題組一 7 . ( 2020 安徽理綜， 30 Ⅰ ) 機(jī)體激素含量的相對(duì)穩(wěn)定對(duì)維持穩(wěn)態(tài)有重要作用。 ( 1) 內(nèi)分泌腺?zèng)]有導(dǎo)管，分泌的激素 。因此，臨床上可通過抽取血樣來檢測內(nèi)分泌系統(tǒng)的疾病。某甲狀腺功能障礙患者，檢測到體內(nèi)一種促甲狀腺激素 ( T S H) 受體的抗體，該抗體阻斷 T S H 的效應(yīng)，則該患者血液中 T S H 含量比正常值 ____ 。另一甲狀腺功能障礙患者，下丘腦功能正常，血液中 T S H 和甲狀腺激素 ( T H) 含量明顯低于正常值，為診斷病因，靜脈注射 T S H 后， TH 含量明顯升高，表明該患者 ______________ 部位發(fā)生了病變。 彌散到體液中，隨血液 流到全身 高 (腺 )垂體 集訓(xùn)真題 體驗(yàn)高考 題組三 題組二 題組一 ( 2) 下丘腦的 ________ ____ 受中樞神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)調(diào)節(jié)并釋放激素，從而調(diào)節(jié)垂體激素的分泌。 TH 對(duì)垂體的反饋抑制作用與促甲狀腺激素釋放激素 ( T R H) 的刺激作用 ____ _ _ _ _ __ 、相互影響，共同維持機(jī)體 T S H 含量的穩(wěn)定。 TH 能進(jìn)入垂體T S H 分泌細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用，表明該細(xì)胞能通過 __ ___ _ _____ 接受信息。 神經(jīng)分泌細(xì)胞 相互拮抗 細(xì)胞內(nèi)受體 集訓(xùn)真題 體驗(yàn)高考 題組三 題組二 題組一 解析 ( 1) 內(nèi)分泌腺?zèng)]有導(dǎo)管，分泌的激素彌散到體液中直接進(jìn)入內(nèi)環(huán)境，通過血液循環(huán)到達(dá)靶細(xì)胞，對(duì)生命 活動(dòng)起調(diào)節(jié)作用。甲狀腺激素的調(diào)節(jié)是分級(jí)調(diào)節(jié)的過程，同時(shí)又存在反饋調(diào)節(jié)，如下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素 ( T R H ) 可作用于垂體，使垂體分泌促甲