第三節(jié)幼兒園課程模式(編輯修改稿)
2025-08-28 12:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 條件的功能得以較為完美的結(jié)合。 （ 1）瑞吉?dú)W教育體系的理論基礎(chǔ)和文化背景 瑞吉?dú)W教育體系的理念來自 3個(gè)方面，即 進(jìn)步主義教育思潮的影響 建構(gòu)主義理論的影響 意大利特有的文化和政治 孩子的一百種語言 —— 洛利斯 馬拉古茲 孩子 是由一百種組成的。 孩子有 一百種語言 一百雙手 一百個(gè)想法 一百種思考、游戲、說話的方式。 一百種傾聽、驚奇、愛的方式 一百種歌唱與了解的喜悅 一百種世界 等著孩子們?nèi)グl(fā)掘 一百種世界 等著孩子們?nèi)?chuàng)造 一百種世界 等著孩子們?nèi)?mèng)想。 孩子有一百種語言 （還多了一百種的百倍再百倍） 但是他們偷走了九十九種。 學(xué)校和文化 把腦袋與身體分開。 他們告訴孩子： 不要用雙手去想 不要用腦袋去做 只要傾聽不要說話 了解但毫無喜悅 只有在復(fù)活節(jié)與圣誕節(jié)的時(shí)候 才去愛和驚喜。 他們告訴孩子： 去發(fā)現(xiàn)早已存在的世界 而一百種當(dāng)中 他們偷走了九十九種。 他們告訴孩子 工作與游戲 真實(shí)與幼想 天空與大地 理由與夢(mèng)想 都是互不相關(guān)的。 因此他們告訴孩子 一百種并不在那里。 孩子說 不，一百種是在那里。 （ 2）瑞吉?dú)W教育體系的課程 創(chuàng)造性表現(xiàn)和表達(dá)是知識(shí)建構(gòu)的基本要素。 共同建構(gòu)在方案活動(dòng)中有重要的地位。 記錄既是學(xué)習(xí)的過程，又是學(xué)習(xí)的結(jié)果。 （ 3）教師的作用 是兒童的伙伴、養(yǎng)育者和指導(dǎo)者。 （ 4）對(duì)瑞吉?dú)W教育體系的評(píng)價(jià) 西方早期教育課程的發(fā)展趨向 （二）當(dāng)代我國著名的幼兒園課程和教育方案 ? 介紹三種課程模式 陶行知 （ 18911946），是中國近代偉大的教育家，毛澤東同志稱贊他為“偉大的人民教育家”。他是鄉(xiāng)村幼兒園教育的開拓者、實(shí)驗(yàn)者，推廣了鄉(xiāng)村幼稚園，發(fā)起了幼稚園教育平民化的運(yùn)動(dòng)。他先后創(chuàng)辦了我國第一個(gè)鄉(xiāng)村幼兒園 — 燕子磯幼稚園，以及和平門幼稚園、邁皋橋幼稚園、新安幼稚園、上海勞工幼兒團(tuán)；撰寫了 《 創(chuàng)造鄉(xiāng)村幼稚園宣言書 》 、 《 幼稚園之新大陸 》 、 《 如何使幼稚園教育普及 》 等有關(guān)幼稚園教育的著作。 課程目標(biāo) 陶行知指出，要為生活向上或向前的需要接受教育，這是說教育的目標(biāo)?？梢?，陶行知的生活教育課程課程目標(biāo)首先生活培養(yǎng)兒童的生活力，其次，陶行知的生活教育課程課程目標(biāo)還注重培養(yǎng)兒童受腦相結(jié)合的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)兒童的多方面素質(zhì)。 （ 1)課程目標(biāo)的制定 (2)課程內(nèi)容的選擇 (3)課程結(jié)構(gòu)以“五指活動(dòng)”為基本部分 (4)課程實(shí)施應(yīng)采用“整體教學(xué)法”、游戲式和小團(tuán)體式 (5)學(xué)前教育課程編制的十大原則和三種具體編制法 (1)學(xué)前教育 課程的目標(biāo) 陳鶴琴 從身體、智力、情感三個(gè)方面闡述了幼兒園課程的教育目標(biāo)： *同情心 和服務(wù)他人的精神。 （情感 ） *應(yīng)有 健康的體格、養(yǎng)成衛(wèi)生的習(xí)慣，要有相當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)技能。 （身體） *應(yīng)有研究的態(tài)度、充分的知識(shí)、表意的能力。 （智力） *應(yīng) 能欣賞自然美和藝術(shù)美，養(yǎng)成歡天喜地的快樂精神，消泯懼怕情緒。 （ 情感） (2)學(xué)前教育課程內(nèi)容的選擇 他說： “ 大自然、大社會(huì)都是活教材 ” 注重兒童的生活環(huán)境，以大自然、大社會(huì)為中心 陳鶴琴認(rèn)為兒童所接觸的環(huán)境，所需要了解的環(huán)境無外乎兩個(gè)方面： 自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境 。因此我們所要選擇的課程內(nèi)容也是從此取材。所需要注意的是選擇的內(nèi)容要 適合孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展，適合他們的興趣和需要、適應(yīng)他們的能力水平。 * 只有把大自然和大社會(huì)作為中心，符合孩子身心發(fā)展特點(diǎn)，這樣設(shè)計(jì)出的課程內(nèi)容才是合理的。 (3)學(xué)前教育課程結(jié)構(gòu)：以 “ 五指活動(dòng) ” 為基本。 以 “ 五指 ” 比喻課程
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