從“華盛頓協(xié)議”對預(yù)備會(huì)員的考察看今后的工程教育認(rèn)證工作(編輯修改稿)
2025-08-28 12:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 既有利于提高工程教育 質(zhì)量 又有利于不同學(xué)校的多樣性與個(gè)性化 。 以 學(xué)生 為本，重視對 學(xué)生學(xué)業(yè)成就 的評價(jià) 將 學(xué)生 作為學(xué)?；?qū)I(yè)的 首要服務(wù)對象 ， 在課程安排 、 資源配置 、 學(xué)生服務(wù)諸多方面都有比較明確并具體的規(guī)定；學(xué)生對學(xué)?；?qū)I(yè)所提供服務(wù)的滿意度是能否通過認(rèn)證的重要指標(biāo) 。 重 產(chǎn)出 的 ” 合格 “ 非重 投入 的 ” 排名 “ 認(rèn)證指標(biāo)體系明確要求以 （ 全體 ） 學(xué)生 的學(xué)業(yè)成就作為認(rèn)證的重要內(nèi)容 ， 并要求建立起一個(gè)有效的學(xué)生成就的 評估體系 。 二，迎接 WA的檢查 20222022 ? 1長征走完了第一步 ? 2—國外與境外的經(jīng)驗(yàn)； 2,1ABEEK的經(jīng)驗(yàn) 2,22022714ABEEK國際部在 IIDEA工作 坊上的介紹 23中華工程教育臺(tái)北認(rèn)證協(xié)會(huì)的經(jīng)驗(yàn) 20223月 3對我們今后工作的啟發(fā) 14 查標(biāo)準(zhǔn) ：標(biāo)準(zhǔn)等效應(yīng)，認(rèn)證政策，重點(diǎn)在畢業(yè)生核心要求與等效性 查過程 ：認(rèn)證的實(shí)施過程； 查管理 ：認(rèn)證的組織系統(tǒng) 及實(shí)施的流程，認(rèn)證員隊(duì)伍及培訓(xùn)， 查持續(xù)改進(jìn) ：反饋，改進(jìn)的線路與實(shí)例 查一致性 ：由觀察組員，認(rèn)證組，文書表達(dá)，同專業(yè)類建，全部學(xué)科間的一致性 查支持?jǐn)?shù)據(jù) ：對于全部畢業(yè)生（學(xué)生）達(dá)科標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)，證明， 其它 ：專業(yè)理論；實(shí)驗(yàn)室安全，與后續(xù)職業(yè)工程師資格的鏈接 具體舉例 ? 以 學(xué)生結(jié)果為代表 的認(rèn)證 過程 ? 解決 復(fù)雜 的問題 ? 評估員能夠盡可能獲得 足夠的數(shù)據(jù) ? 人文 或者說是通科的學(xué)習(xí) ? 溝通 技巧， 團(tuán)隊(duì) 合作 ? 總結(jié)性 的評估 ? 學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果方面的 分析 ? 會(huì)看 300多個(gè)不同的 參數(shù) 或者是因素 ? 畢業(yè)生應(yīng)該能夠 很好地 借鑒國外 的經(jīng)驗(yàn) ? 產(chǎn)品 成本 創(chuàng)新 性 15 ? 不同的學(xué)校教育 目標(biāo) 是不一樣的，另外 不同的學(xué)生 學(xué)習(xí)的成果也是不一樣的 ? 提供你自己的具有代表性的樣本 ? 考慮到不同項(xiàng)目之間的 一致性 ? 將認(rèn)證跟 工程專業(yè)化證書 的授予進(jìn)行聯(lián)系 ? 考量一下我們這些學(xué)校的 畢業(yè)生 ? 質(zhì)量能夠匹配，也就是說 平等性 ? 數(shù)據(jù)或者是文件能夠顯示學(xué)生學(xué)習(xí)成果的水平 ? 想要很多能夠 證
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