大興學習之風心得體會(精選多篇)【整理版】doc(編輯修改稿)
2025-08-28 09:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 當今世界正處在大發(fā)展、大變革、大調(diào)整之中，當代中國正在發(fā)生重大而深刻的變化，貴州的改革發(fā)展正處在攻堅克難的關鍵時期。面對大發(fā)展、大變革、大調(diào)整，面對重大而深刻的變化帶來的新機遇、新挑戰(zhàn)，面對全面深化改革的新任務和新要求，工會干部要勝任肩負的職責，就必須加強學習，在學習中不斷增長知識、增加智慧、增強本領。全省工會系統(tǒng)的干部職工，特別是黨員領導干部，要增強本領恐慌的意識，把學習作為人生的追求，作為一種歷史責任，帶著強烈的使命，以時不待我、只爭朝夕的緊迫感，和永不自滿、奮發(fā)進取的精神狀態(tài)，把學習融入到工會全部工作和活動之中，在全省工會系統(tǒng)大興學習之風，在干部職工中形成終身學習的理念。把學習作為安身立命之本，內(nèi)化為生活方式，切實做到學以立德、學以增智、學以興業(yè)。當前和今后一個時期，要把深入學習習近平總書記系列重要講話精神作為首要的政治任務。大興學習之風，必須充分發(fā)揮領導干部的帶頭示范作用。領導干部要帶頭讀書，帶頭談體會，帶頭上黨課，帶頭做輔導，形成一級抓一級、層層抓學習的良好風尚。今年的全省工會干部培訓班，除引進專業(yè)團隊進行專業(yè)培訓外，主要由省總黨組領導結(jié)合分管工作，親自備課、親自講課，就為基層領導干部帶頭學習、帶頭輔導，帶了一個好頭。大興學習之風，必須著力從制度層面形成推動學習的長效機制。要從實際出發(fā)，建立健全一套科學完備、符合實際、行之有效的學習制度，引導廣大黨員干部增強制度意識，確保學習由“軟任務”變成“硬約束”。大興學習之風，必須始終堅持理論聯(lián)系實際，著力把學習成果轉(zhuǎn)化為改造客觀世界和主觀世界的強大動力。學習的最終目的，就是在改造客觀世界的同時改造自己的主觀世界，樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，唯有如此，我們的思想，我們的行為才能符合黨和人民對我們提出的希望和要求，才能在干事創(chuàng)業(yè)當中，創(chuàng)造無愧于黨和人民的業(yè)績。第五篇：大興學習之風的大興學習之風的“勸學篇”今年3月1日，習近平總書記在中央黨校建校80周年慶祝大會暨2014年春季學期開學典禮上專門就學習問題發(fā)表了重要講話，對于為什么學、學什么、怎樣學等做了深刻闡述，強調(diào)要在全黨大興學習之風，依靠學習和實踐走向未來。習近平總書記的重要講話充分反映和說明了我們黨在學習問題上的高度清醒、高度自覺和高度重視，堪稱新形勢下的“勸學篇”。學風是作風“第一個重要的問題”我們黨是一個重視學習、勤于學習、善于學習的馬克思主義政黨，始終高度重視學習問題。毛澤東在《整頓黨的作風》中對學風的內(nèi)涵和重要性做了深刻闡述：“所謂學風，不但是學校的學風，而且是全黨的學風。學風問題是領導機關、全體干部、全體黨員的思想方法問題，是我們對待馬克思列寧主義的態(tài)度問題，是全黨同志的工作態(tài)度問題?！敝匾晫W習、善于學習是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們黨歷來重視學風建設，在黨的歷史上，每到革命、建設和改革發(fā)展的關鍵時期，黨都把加強學風建設放到十分突出的地位去對待。歷史和實踐充分證明，學風端正，事業(yè)興旺；學風不正，事業(yè)受損。早在延安時期，毛澤東曾經(jīng)明確地把樹立和發(fā)揚理論聯(lián)系實際的學風稱作“是我們對待馬克思列寧主義的態(tài)度問題”，是“第一個重要的問題”，提出了“改造我們的學習”的號召。鄧小平指出：“學習是前進的基礎。在不斷出現(xiàn)的新問題面前，我們黨總是要學，我們共產(chǎn)黨人總是要學，我們中國人民總是要學?！苯瓭擅駨娬{(diào)，理論是否聯(lián)系實際，不僅是一個學風問題，而且是一個政治問題，關系著我們事業(yè)興衰成敗。胡錦濤特別強調(diào)學風問題的重要性，把加強學風建設作為要大力倡導的八個方面良好風氣的第一位的要求。習近平常常對領導干部講學習，他在中央黨校曾就“讀書”專門進行授課，強調(diào)“領導干部要愛讀書、讀好書、善讀書”。當前的形勢和任務決定了我們必須弘揚黨的這一優(yōu)良傳統(tǒng)，善于學習，善于重新學習。發(fā)展中的新問題不斷凸顯決定了學習永無止境。當前，我國正處在深化改革開放和全面建成小康社會決定性階段的新時期，各種新情況、新問題層出不窮，這對各行各業(yè)的工作提出了新任務和新要求。研究新措施，解決新問題，總結(jié)新經(jīng)驗，取得新成績，是擺在全黨面前的一個重要課題。如何正確認識和妥善處理不斷出現(xiàn)的新情況、新問題，特別是其中一系列突出而又錯綜復雜的矛盾和問題，決定了對于領導干部而言，讀書學習不僅是一種個人行為，更是一種社會行為；不僅是個人生存和發(fā)展的需要，更是一種社會責任和歷史責任。從總體上看，隨著形勢和任務不斷發(fā)展，我們適應的一面正在下降，不適應的一面正在上升。這種“本領恐慌”的現(xiàn)象在革命、建設和改革的關鍵時期都會碰到。1939年，毛澤東就指出，“我們隊伍里邊有一種恐慌，不是經(jīng)濟恐慌，也不是政治恐慌，而是本領恐慌”。面對新時期的“本領恐慌”，唯一的出路就是學習。事業(yè)發(fā)展沒有止境，學習就沒
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