單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新初探(編輯修改稿)
2025-08-26 05:46 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 四、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變隨著教學(xué)模式的不斷改革和創(chuàng)新，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有傳統(tǒng)的單一的接受型向多樣型轉(zhuǎn)變。其中，在《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》學(xué)習(xí)過(guò)程中，首先，學(xué)習(xí)活動(dòng)中自由、和諧的氣氛是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有利環(huán)境。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中師生是平等的、合作的，氣氛是輕松愉快的。在這樣的情況下，底子薄、成績(jī)差的后進(jìn)學(xué)生不會(huì)擔(dān)心發(fā)揮不當(dāng)而受到批評(píng)，不會(huì)處于被動(dòng)、壓抑的心理狀態(tài)，他們能夠選擇自己感興趣的問(wèn)題，按照自己的能力水平和方式自由自在地表現(xiàn)自已。其次，輕松和諧的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以滿(mǎn)足并強(qiáng)化學(xué)生的自我需要，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要在學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，考慮滿(mǎn)足并強(qiáng)化學(xué)生的自我需要，為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利條件。在教學(xué)中教師一定要尊重學(xué)生的主體性，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬容民主平等的教學(xué)環(huán)境，教師要對(duì)那些打破常規(guī)的學(xué)生予以一定的鼓勵(lì)，不要輕易地對(duì)學(xué)生說(shuō)對(duì)或錯(cuò)，教師要以引導(dǎo)為主切不可輕易告知學(xué)生探究的結(jié)果。教學(xué)的基本程序是：提出任務(wù)—分析—推理—驗(yàn)證──得出結(jié)論——總結(jié)匯報(bào)——評(píng)價(jià)提高。1． 學(xué)習(xí)方式注重過(guò)程《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》這門(mén)課的學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生掌握單片機(jī)技術(shù)開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、應(yīng)用的流程，是思考問(wèn)題的思路和過(guò)程。 學(xué)習(xí)的結(jié)果，可能是提出一種見(jiàn)解、產(chǎn)生一個(gè)方案、設(shè)計(jì)一種產(chǎn)品等。學(xué)習(xí)比較注重掌握基本操作技能及現(xiàn)代信息技術(shù)等科學(xué)研究的方法和技能，與現(xiàn)行的學(xué)科教學(xué)或必修課程的聯(lián)系更密切一些。通過(guò)這門(mén)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)如何去思考問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，這種技能不只是針對(duì)這一門(mén)課程，而是有助于其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)以及以后技術(shù)能力發(fā)展。比如在 “單片機(jī)指令系統(tǒng)及匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”這個(gè)模塊的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不是會(huì)背會(huì)寫(xiě)單片機(jī)的111條指令，而是要會(huì)正確、合理的運(yùn)用單片機(jī)的指令來(lái)釋讀程序和編寫(xiě)程序。匯編語(yǔ)言的程序設(shè)計(jì)，教材中列舉的例子很少，但是通過(guò)幾個(gè)典型的例子，通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作過(guò)程，來(lái)進(jìn)一步掌握單片機(jī)常用基本程序設(shè)計(jì)的思路、方法及要注意的問(wèn)題。 2．學(xué)習(xí)方式注重應(yīng)用學(xué)以致用是《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》教學(xué)的主要目的。這門(mén)課的學(xué)習(xí)重在知識(shí)技能的應(yīng)用，而不在于掌握知識(shí)的量。學(xué)習(xí)的目的是發(fā)展運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這是它與一般的知識(shí)、技能學(xué)習(xí)的根本區(qū)別。在學(xué)習(xí)形式上，《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》采用研究性學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式具有發(fā)現(xiàn)、探究的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，其側(cè)重點(diǎn)在于問(wèn)題解決，所要解決的問(wèn)題一般是具體的、有實(shí)際意義的。在“單片機(jī)簡(jiǎn)單應(yīng)用實(shí)例”這一模塊中，學(xué)生并非只是掌握幾個(gè)簡(jiǎn)單的應(yīng)用實(shí)例，而是通過(guò)實(shí)例進(jìn)一步掌握單片機(jī)技術(shù)在工業(yè)、生產(chǎn)、生活等領(lǐng)域的應(yīng)用。比如在無(wú)人售票的公交車(chē)上，如何用單片機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)報(bào)站、提醒乘客上下車(chē)的安全，在地鐵站如何用單片機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)地鐵班次、時(shí)間的自動(dòng)播報(bào)等。3．學(xué)習(xí)方式注重體驗(yàn)《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》的學(xué)習(xí)不僅重視學(xué)習(xí)過(guò)程中的理性認(rèn)識(shí)，更要重視感性認(rèn)識(shí)，即學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。傳統(tǒng)的學(xué)校教育以知識(shí)傳授為目的，其教學(xué)過(guò)程基本上是間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，這使得學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)掌握千百年來(lái)人類(lèi)積累的豐富的知識(shí)體系。然而現(xiàn)代學(xué)校教育還需要發(fā)展人的個(gè)性、提高人的素質(zhì)，包括培養(yǎng)創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力的形成需要直接經(jīng)驗(yàn)的參與，這與學(xué)習(xí)者的個(gè)人體驗(yàn)有著密切的關(guān)系。只讓學(xué)生懂
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