單片機應(yīng)用技術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新初探(編輯修改稿)
2025-08-26 05:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 四、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變隨著教學(xué)模式的不斷改革和創(chuàng)新，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有傳統(tǒng)的單一的接受型向多樣型轉(zhuǎn)變。其中，在《單片機應(yīng)用技術(shù)》學(xué)習(xí)過程中，首先，學(xué)習(xí)活動中自由、和諧的氣氛是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有利環(huán)境。在學(xué)習(xí)活動中師生是平等的、合作的，氣氛是輕松愉快的。在這樣的情況下，底子薄、成績差的后進學(xué)生不會擔(dān)心發(fā)揮不當(dāng)而受到批評，不會處于被動、壓抑的心理狀態(tài)，他們能夠選擇自己感興趣的問題，按照自己的能力水平和方式自由自在地表現(xiàn)自已。其次，輕松和諧的學(xué)習(xí)活動可以滿足并強化學(xué)生的自我需要，促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要在學(xué)習(xí)活動實施過程中，考慮滿足并強化學(xué)生的自我需要，為促進學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利條件。在教學(xué)中教師一定要尊重學(xué)生的主體性，創(chuàng)設(shè)一個寬容民主平等的教學(xué)環(huán)境，教師要對那些打破常規(guī)的學(xué)生予以一定的鼓勵，不要輕易地對學(xué)生說對或錯，教師要以引導(dǎo)為主切不可輕易告知學(xué)生探究的結(jié)果。教學(xué)的基本程序是：提出任務(wù)—分析—推理—驗證──得出結(jié)論——總結(jié)匯報——評價提高。1． 學(xué)習(xí)方式注重過程《單片機應(yīng)用技術(shù)》這門課的學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生掌握單片機技術(shù)開發(fā)、設(shè)計、應(yīng)用的流程，是思考問題的思路和過程。 學(xué)習(xí)的結(jié)果，可能是提出一種見解、產(chǎn)生一個方案、設(shè)計一種產(chǎn)品等。學(xué)習(xí)比較注重掌握基本操作技能及現(xiàn)代信息技術(shù)等科學(xué)研究的方法和技能，與現(xiàn)行的學(xué)科教學(xué)或必修課程的聯(lián)系更密切一些。通過這門課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)會如何去思考問題，分析問題和解決問題，這種技能不只是針對這一門課程，而是有助于其他相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)以及以后技術(shù)能力發(fā)展。比如在 “單片機指令系統(tǒng)及匯編語言程序設(shè)計”這個模塊的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不是會背會寫單片機的111條指令，而是要會正確、合理的運用單片機的指令來釋讀程序和編寫程序。匯編語言的程序設(shè)計，教材中列舉的例子很少，但是通過幾個典型的例子，通過學(xué)生的實際操作過程，來進一步掌握單片機常用基本程序設(shè)計的思路、方法及要注意的問題。 2．學(xué)習(xí)方式注重應(yīng)用學(xué)以致用是《單片機應(yīng)用技術(shù)》教學(xué)的主要目的。這門課的學(xué)習(xí)重在知識技能的應(yīng)用，而不在于掌握知識的量。學(xué)習(xí)的目的是發(fā)展運用科學(xué)知識解決實際問題的能力，這是它與一般的知識、技能學(xué)習(xí)的根本區(qū)別。在學(xué)習(xí)形式上，《單片機應(yīng)用技術(shù)》采用研究性學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式具有發(fā)現(xiàn)、探究的特點，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，其側(cè)重點在于問題解決，所要解決的問題一般是具體的、有實際意義的。在“單片機簡單應(yīng)用實例”這一模塊中，學(xué)生并非只是掌握幾個簡單的應(yīng)用實例，而是通過實例進一步掌握單片機技術(shù)在工業(yè)、生產(chǎn)、生活等領(lǐng)域的應(yīng)用。比如在無人售票的公交車上，如何用單片機來實現(xiàn)自動報站、提醒乘客上下車的安全，在地鐵站如何用單片機來實現(xiàn)地鐵班次、時間的自動播報等。3．學(xué)習(xí)方式注重體驗《單片機應(yīng)用技術(shù)》的學(xué)習(xí)不僅重視學(xué)習(xí)過程中的理性認(rèn)識，更要重視感性認(rèn)識，即學(xué)習(xí)的體驗。傳統(tǒng)的學(xué)校教育以知識傳授為目的，其教學(xué)過程基本上是間接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，這使得學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)，學(xué)習(xí)掌握千百年來人類積累的豐富的知識體系。然而現(xiàn)代學(xué)校教育還需要發(fā)展人的個性、提高人的素質(zhì)，包括培養(yǎng)創(chuàng)造能力和實踐能力。創(chuàng)造能力、實踐能力的形成需要直接經(jīng)驗的參與，這與學(xué)習(xí)者的個人體驗有著密切的關(guān)系。只讓學(xué)生懂
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