【文章內(nèi)容簡介】 就業(yè)為導(dǎo)向，實施校礦一體“2+1”人才培養(yǎng)模式，在培養(yǎng)模式改革方面取得了新成效，樹立先進的高職教育教學(xué)理念系和教研室系采取集中學(xué)習(xí)、討論會、聽取專家講座等方式，學(xué)習(xí)高職教育教學(xué)理論，樹立了先進的高職教學(xué)理念，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，著眼于學(xué)生的全面成長和職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展，為進一步深化教學(xué)改革奠定了思想基礎(chǔ)。，創(chuàng)新培養(yǎng)模式1）培養(yǎng)模式的建構(gòu)項目組分別深入平煤集團四礦、六礦、十一礦等單位，就培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、頂崗實習(xí)、畢業(yè)生使用等開展深入的調(diào)研，形成了完整的調(diào)研報告。在此基礎(chǔ)上，擬定了“2+1”人才培養(yǎng)模式的理論框架，建立了實施的運行機制和保障機制。﹃2+1﹄人才培養(yǎng)模式基本素質(zhì)專業(yè)基礎(chǔ)知識專業(yè)技術(shù)知識專業(yè)能力2年校內(nèi)教育教學(xué)采掘一線頂崗實習(xí)畢業(yè)設(shè)計職業(yè)技能鑒定頂崗實習(xí)成績+畢業(yè)設(shè)計成績畢業(yè)證書課業(yè)成績+能力證書1年現(xiàn)場實踐技能鍛煉企業(yè)工作經(jīng)歷證+職業(yè)資格證書圖31 “2+1”人才培養(yǎng)模式框架圖2）“2+1”培養(yǎng)模式的實施（1)“2”階段教學(xué)安排前2年以校內(nèi)教學(xué)為主，重點培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握必備的專業(yè)基本知識、學(xué)習(xí)方法和處理問題的能力，訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)基本技能。（2）“1”階段教學(xué)安排和實施后1年以頂崗實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計主，重點進行針對性的職業(yè)技能操作與訓(xùn)練，實現(xiàn)就業(yè)崗位的“零距離”或“近距離”。頂崗實習(xí)是“1”階段的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是落實“2+1”人才培養(yǎng)模式的重點和難點。頂崗實習(xí)流程見圖32。具體實施過程是：①聯(lián)系實習(xí)單位。04級、05級、06級畢業(yè)生分別安排在平煤集團六礦、七星公司等單位進行頂崗實習(xí)。礦方主要領(lǐng)導(dǎo)親自部署，召開有教育科長、工資科長、服務(wù)隊長等參加的協(xié)調(diào)會，專門安排接納學(xué)生實習(xí)等事宜。②簽訂安全協(xié)議。校與礦方、系與學(xué)生、礦方與學(xué)生、師傅與學(xué)生分別簽訂安全協(xié)議書，形成約束鏈，實行契約型約束。③學(xué)生住宿安排。礦方免費提供住宿（旅館化宿舍、每間4人），與職工享受同等待遇。④勞動防護用品。礦方為每個學(xué)生提供新的工作服、膠靴、礦帽和毛巾，單獨配備礦燈和自救器。⑤頂崗實習(xí)方式。將學(xué)生分到采掘區(qū)隊的班組，采取“師帶徒”方式，分階段輪流或在固定的崗位頂崗實習(xí)。⑥頂崗實習(xí)管理。學(xué)生每天參加班前會，由班組和燈房分別考勤。系選派教師，跟蹤檢查、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)實習(xí)中存在的問題。⑦頂崗實習(xí)待遇。礦方為學(xué)生每人發(fā)放一個工資卡，每月下夠20個井，每天按50元給予計算。學(xué)生的勞動報酬發(fā)放程序與工人一樣，所在區(qū)隊報工，礦工資科統(tǒng)一造冊、財務(wù)科負責(zé)打卡。⑧頂崗實習(xí)考核。采取過程考核和結(jié)果考核相結(jié)合。學(xué)生離崗時，撰寫實習(xí)報告，現(xiàn)場師傅簽閱后，評定成績；指導(dǎo)教師依據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)進行綜合考核；考核合格者頒發(fā)“企業(yè)工作經(jīng)歷證書”。⑨畢業(yè)設(shè)計。頂崗實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，畢業(yè)設(shè)計題目和內(nèi)容依據(jù)學(xué)生收集到的資料，由現(xiàn)場指導(dǎo)教師或?qū)W校教師分別指導(dǎo)完成。圖32 頂崗實習(xí)流程到企業(yè)指導(dǎo)企業(yè)兼職教師簽訂頂崗實習(xí)協(xié)議書分配頂崗實習(xí)任務(wù)頂崗實習(xí)準(zhǔn)備學(xué)生實習(xí)檔案工作崗位實習(xí)撰寫頂崗實習(xí)報告頂崗實習(xí)成績評定指導(dǎo)教師學(xué) 生企業(yè)圖3）人才培養(yǎng)模式改革的成效（1）在培養(yǎng)目標(biāo)上，項目組深入煤礦企業(yè)調(diào)查，針對采掘區(qū)隊生產(chǎn)技術(shù)管理的職業(yè)崗位群，明確了人才培養(yǎng)規(guī)格，解決了人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確的問題。（2）在培養(yǎng)內(nèi)容上，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，按照采、掘、機、運、通煤炭開采過程，優(yōu)化課程體系、精選課程內(nèi)容，突出了學(xué)生的能力培養(yǎng)。同時充分運用課堂之外的各種教育手段，培養(yǎng)學(xué)生不畏煤礦艱苦、樂于奉獻的團隊精神。（3）在培養(yǎng)途徑上，利用校礦兩個不同的育人主體和育人環(huán)境，共同實施人才培養(yǎng)。（4）在質(zhì)量評價上，采取學(xué)生評價、教師評價、企業(yè)評價等措施，建立了“四評兩查一考核”的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價和反饋機制，確保了教學(xué)效果。（5）在頂崗實習(xí)上，依托平煤集團（2008）71號文件，建立了頂崗實習(xí)運行和保障機制，解決了學(xué)生頂崗實習(xí)難的問題。企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方受益，互助多贏。（6）在培養(yǎng)效果上，畢業(yè)生持“雙證率”98%、一次就業(yè)率100%，絕大部分工作在煤礦采掘一線，用人單位滿意率97%以上。（二）依據(jù)采掘生產(chǎn)過程，重構(gòu)課程體系，在課程改革和建設(shè)方面取得了新成效采煤、掘進和通風(fēng)安全是該專業(yè)畢業(yè)生的從業(yè)方向和范圍。其中，從事采煤技術(shù)管理工作是該專業(yè)畢業(yè)生的主要職業(yè)崗位。依據(jù)職業(yè)能力分解圖表，篩選出應(yīng)具備的知識點和和技能點，并將其歸納和整合，形成體現(xiàn)煤礦采掘生產(chǎn)過程的“一主兩輔三方向”的課程體系。見圖33。一主采煤二輔三方向開拓、掘進采煤、掘進、通安圖33 “一主兩輔三方向”課程體系圖1）正確處理了基礎(chǔ)課和實踐課之間的關(guān)系在構(gòu)建課程體系時，主要從兩個方面考慮：一是以專業(yè)綜合素質(zhì)和基礎(chǔ)理論知識需要為依據(jù)構(gòu)建基礎(chǔ)課系統(tǒng)；二是以較強的實踐動手能力為標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建實踐課系統(tǒng)。（1）基礎(chǔ)課系統(tǒng)基礎(chǔ)課系統(tǒng)包括公共課、專業(yè)技術(shù)課、專業(yè)技能課、實踐課和專業(yè)拓展課等5類課程。基礎(chǔ)課系統(tǒng)見圖34?；A(chǔ)課系統(tǒng)公共基礎(chǔ)課專業(yè)基礎(chǔ)課專業(yè)技能課實踐課專業(yè)擴展課思想道德與法律基礎(chǔ)毛思、鄧論與三個代表形勢與政策職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃體育……工程力學(xué)工程制圖機械基礎(chǔ)普通電工采礦CAD煤礦地質(zhì)礦山測量計算機應(yīng)用基礎(chǔ)煤礦安全法規(guī)……礦井通風(fēng)煤礦安全技術(shù)礦山電工采掘機械使用與維護煤礦開采技術(shù)巷道施工技術(shù)區(qū)隊生產(chǎn)管理……入學(xué)教育、軍訓(xùn)煤礦認識實習(xí)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)職業(yè)技能鑒定頂崗實習(xí)畢業(yè)實習(xí)與設(shè)計……礦井優(yōu)化設(shè)計煤炭深加工及利用巷道支護技術(shù)煤礦安全管理科技文獻檢索……圖34 基礎(chǔ)理論教學(xué)系統(tǒng)圖（2）實踐課系統(tǒng)以煤礦認識實習(xí)——校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)——崗前安全培訓(xùn)——職業(yè)技能鑒定——頂崗實習(xí)——畢業(yè)實習(xí)與設(shè)計等為序，設(shè)置實踐環(huán)節(jié)，構(gòu)建突出學(xué)生能力培養(yǎng)的實踐課系統(tǒng)。見圖35。圖35 專業(yè)實踐課系統(tǒng)示意圖形成“分層培養(yǎng)、能力遞進、逐步提高”的實踐課系統(tǒng)層次結(jié)構(gòu)。見圖36。圖36 專業(yè)實踐教學(xué)層次結(jié)構(gòu)圖（3）兩個系統(tǒng)的關(guān)系兩個系統(tǒng)自成體系，既不相互割裂，又相互融通，以崗位技能要求為基礎(chǔ)，以工作過程為紐帶將兩個系統(tǒng)有機結(jié)合。見圖37。圖37 兩個系統(tǒng)關(guān)系示意圖基礎(chǔ)課1482學(xué)時，實踐課1386學(xué)時，二者之比1：，較多的實踐學(xué)時，保證了學(xué)生技能培養(yǎng)。2）解決了理論與實踐聯(lián)系不緊密的問題教學(xué)場所設(shè)在采礦、綜采綜掘等實驗實訓(xùn)室，對照模型講系統(tǒng)，操作設(shè)備練技能，邊講邊練、學(xué)做一體。課程設(shè)計通常緊跟課程之后進行。2007年以來，核心課程取消了單設(shè)課程設(shè)計這一實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，而是將課程設(shè)計融于整個課程內(nèi)容中，分模塊講授、按項目訓(xùn)練。如煤礦開采方法，采取項目教學(xué)法，將整個課程內(nèi)容作為一個采區(qū)設(shè)計工作項目；課程結(jié)束，礦井及采區(qū)的開拓系統(tǒng)和巷道布置、采煤工藝的確定、安全技術(shù)措施的編制等內(nèi)容也隨即完成。這樣，課程講授始終貫穿了教、學(xué)、做一體，將理論與實踐互為融合，學(xué)生既掌握了開采技術(shù)知識，又提高了繪制礦圖的基本技能。3）堅持了多證書制度堅持課證融合，使課程內(nèi)容與崗位要求相一致。學(xué)生考取綜采維修鉗工等證書率98%，擴大了學(xué)生就業(yè)空間。4）開發(fā)了4門核心課程標(biāo)準(zhǔn)和配套教材為了便于實施教學(xué)，校礦專家共同開發(fā)了4門核心課程標(biāo)準(zhǔn)，并編寫了體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特色的配套教材。其教材結(jié)構(gòu)完全不同于傳統(tǒng)的“章—節(jié)”結(jié)構(gòu)，它是以模塊（項目或課題）——教學(xué)目標(biāo)（知識點、技能點和態(tài)度要求）——任務(wù)描述——任務(wù)分析——相關(guān)知識——任務(wù)實施——任務(wù)考評為序，從而構(gòu)建了新的教材內(nèi)容體系。5）形成了立體的精品課程體系經(jīng)過3年的努力，建設(shè)國家級精品課程1門、省級精品課程3門、院級精品課程7門，形成了立體的精品課程體系。（三）多措并舉，構(gòu)建雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊培養(yǎng)機制，在師資隊伍建設(shè)方面取得了新成效院系高度重視師資隊伍建設(shè)，建立了專業(yè)帶頭人、骨干教師培養(yǎng)的長效機制。采取校內(nèi)實踐、校外鍛煉、在崗自修、赴外培訓(xùn)、導(dǎo)師帶徒，能力達標(biāo)、考取證書、學(xué)歷提高等措施，不斷加大專任教師培養(yǎng)力度，取得了顯著成效。1）培養(yǎng)省級教學(xué)名師1人、省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人3人；晉升教授2人、副教授1人、高級技師1人。2）培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2名、骨干教師4名、“雙師型”教師6名。3）陳崇等6名青年教師全部通過教學(xué)能力達標(biāo)。4）選拔16名教師分別到香港理工大學(xué)和教育部師資培訓(xùn)基地進行培訓(xùn)，提高了教育教學(xué)能力。5）從平煤集團聘兼職教師16名，從事理論或?qū)嵺`教學(xué)（兼職教師教學(xué)情況見表31），；雙師素質(zhì)教師已達83%，解決了雙師結(jié)構(gòu)不盡合理的問題。6）該專業(yè)教學(xué)團隊被評