【文章內(nèi)容簡介】 對橋身的沖擊。 二、雕版印刷術(shù)的發(fā)明 我們的祖先從蓋章中得到啟示，發(fā)明了雕版印刷術(shù)。 由學生來描述雕版印刷術(shù)的工作流程：把要印的文字反刻在一塊木板上，讓文字凸出，然后在字面上涂上墨，覆上 紙，輕輕一刷，字跡就印在紙上成了正字了。（通過圖片說明） 在隋唐時期，一些流通較大的書籍，如佛經(jīng)、日歷、詩集，已經(jīng)雕刻出版。 （出示《金剛經(jīng)》圖片） 這本在敦煌莫高窟發(fā)現(xiàn)的《金剛經(jīng)》是世界上現(xiàn)存最早的，標有確切日期的雕刻印刷品。 《金剛經(jīng)》的卷首是一幅如來向他的弟子傳教的圖畫，畫面精美、清晰。從這幅圖可以說明當時雕版印刷術(shù)已經(jīng)很成熟了。在《金剛經(jīng)》末頁，標有確切的日期“咸通九年四月十五日”，也就是公元 868 年 5 月 11 日?！督饎偨?jīng)》是世界上現(xiàn)存最早的，并且標有確切日期的雕刻印刷品。 雕版印刷術(shù)的發(fā)明，大大提高 了工作效率，當時熟練的工匠，一天可印兩千張。這對我國文化事業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻。 三、光耀千古的詩壇 唐朝是我國詩歌的黃金時代，流傳下來的有兩千多位詩人的近五萬首詩歌。其中大家最熟悉的有哪些詩人？ 介紹唐詩的三個代表性人物。 李白 簡介李白并概括詩歌的特點：（可由學生介紹）李白，字太白。少年時喜好文學，熟讀百家書籍。青年時代游歷祖國名山大川，寫下許多優(yōu)秀的詩篇。四十歲時，經(jīng)推薦，被唐玄宗召到長安，作為文學侍從，參加政府文件的起草工作。后因政治黑暗，李白憤而離開朝廷，繼續(xù)游歷各地，過著自由自在的生活。 李白一生愛酒，許多優(yōu)秀的詩篇都是李白在酒席上寫成的，所以有李白“斗酒詩百篇”。李白存詩九百多首，他的詩有的歌唱祖國山川的壯麗，有的抒寫目睹國家浩劫的痛苦和恢復(fù)河山的壯志，有的表達他對人民命運的關(guān)心和同情。 從學生列舉的李白的詩歌中，總結(jié)李白詩歌的特點：豪邁奔放，想象豐富。 杜甫 簡介杜甫并概括詩歌的特點：杜甫，字子美。 7 歲開始寫詩， 15 歲時他的詩文就引起洛陽名士的重視。 20 歲時，杜甫進行了 10 年的游歷生活，擴展了視野，豐富了見識。公元 736 年，杜甫到長安參加科舉考試，當時李林甫當權(quán)，政治腐敗，杜甫不幸落 榜。安史之亂時，杜甫全家走在難民的行列里，飽嘗戰(zhàn)亂之苦。杜甫存詩 1400 多首，他的詩記載了社會的動蕩和人民生活的困苦。反映了唐朝由強盛走向衰落的歷史時代，被人們稱為“詩史”。 從學生列舉的杜甫的詩歌中，總結(jié)杜甫詩歌的特點：反映社會現(xiàn)實。 白居易 簡介白居易并概括詩歌的特點：字樂天，五六開始作詩，他刻苦讀書，以致口舌生瘡。白居易年輕時，家里貧困，又逢戰(zhàn)亂，他長期流浪，對人民的疾苦有較深的了解，他的詩，通俗易懂。據(jù)說他寫詩，常常先念給老婆婆聽，修改到老婆婆聽懂為止。 從學生列舉的白居易的詩歌中，總結(jié)白居易詩 歌的特點：通俗時易懂 ,反映社會現(xiàn)實。 四、燦爛奪目的書法和繪畫（略講） 書法 隋唐時期，我國書法藝術(shù)達到了高峰。 回憶“書圣” —— 王羲之。 列舉這一時期出現(xiàn)了哪些大書法家及其代表作。 顔體 顔真卿 《多寶塔碑》 柳體 柳宗元 《玄秘塔碑》 通過《唐代書法》的錄像讓學生了解唐代書法取得的成就。 四、繪畫（略講） 隋唐時期，繪畫大放光彩。其中對后世影響最大畫家有哪兩位，他們的代表作是什么？ 閻立本 《步輦圖》 畫圣 吳道子 《送子天王圖》 吳道子的畫，神情生動，衣帶飄飄若飛，人稱“吳帶當風”，由 于吳道子在繪畫上成就，被譽為“畫圣”。 通過《唐代繪畫》的錄像讓學生了解唐代繪畫取得的成就。 五、世界藝術(shù)寶庫莫高窟 石窟藝術(shù)在隋唐時期有了很大發(fā)展。代表性的是敦煌莫高窟，這是世界上最大的藝術(shù)寶庫之一。 通過觀看《莫高窟》的錄像和相關(guān)的圖片了解莫高窟在藝術(shù)上取得的成就。 六、盛大歡騰的樂舞 介紹《霓裳羽衣曲》 總結(jié)： 六、盛大歡騰的樂舞 著名的歌舞大曲有歌頌唐太宗的《秦王破陣樂》、唐太宗參與編創(chuàng)的《霓裳羽衣曲》。 總結(jié)（略） 第 9 課 民族政權(quán)并立的時代 【教學目標】 通過本課的學習，使學生了解這一時 期民族政權(quán)并立的基本史實，把握民族政權(quán)并立這一特殊時代的基本脈絡(luò)。 通過學習和思考本課所敘述的各民族政權(quán)的并立與和戰(zhàn)關(guān)系，認識到民族友好、民族融合始終是我國多民族國家發(fā)展的主流，正確認識澶淵之盟、宋金議和對民族和平與發(fā)展所起的作用，培養(yǎng)學生辯證地認識和思考問題的能力。 通過學習民族戰(zhàn)爭，對戰(zhàn)爭性質(zhì)形成正確的認識，不能用異族、侵略的說法，只能從正義和非正義的角度來分析，樹立正確的民族觀，即中國歷史上所出現(xiàn)的任何民族都屬于中華民族的組成部分，從而更正確地看待歷史上的民族關(guān)系。 【教材分析】 本課內(nèi)容從 10 世紀初 契丹國建立到 12 世紀中葉宋金和議，大約二百多年的歷史，是我國古代歷史上民族政權(quán)關(guān)系相對比較復(fù)雜的歷史時期?？煞謨蓚€階段去把握，第一個階段：遼、西夏和北宋的并立時期；第二個階段：金與南宋的對峙時期。 契丹的興起和與北宋的關(guān)系是本課的重點。如何正確評價澶淵之盟是本課的難點之一。 【教學過程】 導入：聯(lián)系唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)到五代十國分裂動蕩，導入本課遼、宋、夏、金等民族政權(quán)并立的時代。利用《遼、北宋、西夏形勢圖》，對這一時期總的形勢有一個認識，讓學生明確從本課開始，中國古代歷史進入了一個新的時期，其特點是民族融合的進一 步加強、封建經(jīng)濟的繼續(xù)發(fā)展和經(jīng)濟重心的南移。 一、遼宋西夏的并立 契丹的興起 （ 1）契丹的生活習俗：游牧為主，唐末開始逐漸有了農(nóng)耕生活。 通過提問，引導學生思考契丹族興起和逐漸強大的原因，使學生明確接受漢族文化、重視農(nóng)耕對于契丹族發(fā)展和進步的重要意義。 （ 2）契丹國的建立 北宋的建立 （ 1）北宋的建立 北宋雖然結(jié)束了五代十國分裂局面，但隨之而來的是幾個民族政權(quán)并存的局面，要認識到北宋政權(quán)并不是一個統(tǒng)一了全中國的王朝。 （ 2）杯酒釋兵權(quán)：用設(shè)酒宴的方法解除了統(tǒng)兵大將的兵權(quán)。 西夏的建立 北宋與 遼的和戰(zhàn) （ 1）宋初，對遼用兵失敗，只好采取防御政策 （ 2）宋真宗時，遼宋澶淵之盟：遼撤兵，宋朝給遼歲幣。 思考：我們應(yīng)如何評價澶淵之盟？ 對于北宋來說，澶淵之盟是一個屈辱的和約，“歲幣”成為北宋人民沉重的負擔。但是，從整個中華民族的發(fā)展史看，澶淵之盟的訂立有其積極的一面：它結(jié)束了遼宋之間幾十年的戰(zhàn)爭，使此后的遼宋邊境長期處于相對和平穩(wěn)定的狀態(tài)，雙方展開頻繁的經(jīng)濟文化交流，有利于邊境地區(qū)的生產(chǎn)發(fā)展，從長遠看有利于我國多民族國家的發(fā)展和統(tǒng)一。 北宋與西夏的和戰(zhàn) 宋與西夏的和議：①元昊向宋稱臣；②宋給西夏歲 幣；③雙方在邊界開放貿(mào)易。 二、金與南宋的對峙 金的建立 金滅遼和北宋 南宋的建立 岳飛抗金 通過以下問題，引導學生討論宋金戰(zhàn)爭的性質(zhì)以及對岳飛抗金的評價：“岳家軍打勝仗的原因是什么 ?”“在朝廷下令班師回朝時，如果你是岳飛你會怎么辦 ?”“岳飛的事跡能夠流傳至今，這是為什么 ?” 紹興和議 南宋向金稱臣，并給金歲幣；雙方以淮河至大散關(guān)一線劃定分界線。宋金對峙局面形成。 利用地圖讓學生明確雙方劃定的分界線，古代歷史上大多數(shù)南北分裂以淮河為界。宋金對峙局面形成，“對峙”是什么意思 ?就是并存相對而 立之意，雙方敵對狀態(tài)并未解除，只是沒有大的戰(zhàn)爭，反映了宋金雙方政治、軍事力量基本處于均衡狀態(tài)。 小結(jié)： 政權(quán) 建立民族 建立時間 建立者 都城 遼 契丹 10 世紀初 遼太祖阿保機 上京 北宋 漢族 960 年 宋太祖趙匡胤 東京（今開封） 西夏 黨項 11 世紀前期 李元昊 興慶 金 女真 12 世紀初期 金太祖阿骨打 會寧，后遷到中都 南宋 漢族 1127 年 宋高宗趙構(gòu) 臨安（今杭州） 第 10 課 經(jīng)濟重心的南移 【教學目標】 通過本課的學習，使學生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方經(jīng)濟的發(fā) 展和中國古代經(jīng)濟重心南移的情況，包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展、手工業(yè)水平的提高和商業(yè)的繁榮及對外貿(mào)易發(fā)展的主要史實，進而明確我國古代經(jīng)濟重心的南移最終完成于南宋之時。 通過思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方經(jīng)濟發(fā)展的主要成就，培養(yǎng)學生綜合歸納的能力；通過思考和總結(jié)這一時期南方經(jīng)濟發(fā)展的原因，提高學生理解分析問題的能力。 通過本課的學習，使學生認識，我國的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)取得了較大的發(fā)展，商業(yè)和對外貿(mào)易達到了空前的水平，居當時世界的領(lǐng)先地位，對外貿(mào)易的發(fā)展為傳播中國古代文明、促進世界文明的發(fā)展作出了貢獻，增強學生的民族自豪 感。 【教材分析】 本課主要講述自唐朝晚期至兩宋時期南方經(jīng)濟的發(fā)展及其對中國古代經(jīng)濟重心南移的影響。 “南方商業(yè)的繁榮”是本課的重點。本課的難點是南方經(jīng)濟發(fā)展的原因。 【教學過程】 導入：復(fù)習遼、北宋、西夏、金、南宋的建立。 北宋與遼、西夏，南宋與金都發(fā)生過戰(zhàn)爭，戰(zhàn)場主要在北方。這時，南方相對安定，在這種有利的環(huán)境下，南方經(jīng)濟迅速發(fā)展，并逐漸超過了北方。 一、南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展 出示《耕獲圖》 指導學生看圖，并回答： 仔細觀察《耕獲圖》，用自己的語言描繪宋朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的情況。 ①圖畫上有哪些人，他們在做什么？ — — 這幅圖反映了宋代南方地區(qū)田莊里的農(nóng)民繁忙勞動的景象。圖中的農(nóng)民在從事犁地、車水、挑送、插秧、揚場、舂米、磨粉等勞動。 ②種植的主要作物是什么 ?—— 稻谷 ③插秧和揚場的場面同時出現(xiàn)，說明什么問題？ —— 證明宋代已有了雙季稻了。 ④為什么在宋朝時能夠由一年一熟變?yōu)橐荒陜墒欤? 新引進的品種占城稻耕作周期短；南方氣候溫暖。 總結(jié)南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展的表現(xiàn)： 農(nóng)作物品種的引進（占城稻） 以水稻為主的糧食產(chǎn)量的大幅提高（“蘇湖熟、天下足”） 茶葉、棉花等經(jīng)濟作物種植的推廣（棉花：從兩廣、福建到長江流域） 學生思 考：江南農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展的原因？ 經(jīng)濟因素：大量中原人口的南遷，增加了南方的勞動力，帶來了先進的技術(shù)和生產(chǎn)經(jīng)驗； 自然因素：宋代南北氣候變冷，南方相對適宜農(nóng)作物的生長；南方自然條件保持較好。 政治因素：南方戰(zhàn)亂較少，為經(jīng)濟發(fā)展提供較為穩(wěn)定的社會環(huán)境。 二、南方手工業(yè)的興旺 思考“宋代南方手工業(yè)與前代相比有哪些發(fā)展 ?” 學生回答后教師進行歸納：絲織業(yè)水平超過北方；棉織業(yè)首先在南方興起并初步發(fā)展；江南地區(qū)成為制瓷業(yè)的重心，制瓷工藝取得新的突破；造船業(yè)發(fā)達，居世界首位。 絲織業(yè)水平的提高（蜀地、江浙） 棉織業(yè)的興起（海南島發(fā)展到東南沿海） 制瓷業(yè)的成就（哥窯的冰裂紋瓷器，瓷都：景德鎮(zhèn)） 造船業(yè)的發(fā)展（廣州、泉州） （通過圖片展示說明南方手工業(yè)的水平） 三、南方商業(yè)的繁榮 南方商業(yè)都市的發(fā)展（商業(yè)都市：開封、杭州） 強調(diào)杭州改為都城臨安后，繁榮程度遠遠超過了北宋時的開封。 海外貿(mào)易的發(fā)展 （ 1）外貿(mào)港口：廣州、泉州； （ 2）市舶司的設(shè)立 貨幣制度的變化（世界上最早的紙幣：交子） 兩宋時期，南方經(jīng)濟在中國經(jīng)濟中的地位已經(jīng)超過了北方，對朝廷的財政收入起著重要作用，表明中國古代經(jīng)濟重心南 移的進程最終完成。并在此基礎(chǔ)上引導學生結(jié)合以前學過的知識，對中國古代經(jīng)濟重心南移的進程進行歸納、總結(jié)，對歷史發(fā)展的脈絡(luò)形成較為完整的認識。 小結(jié)： 類別 發(fā)展成就 農(nóng)業(yè)的發(fā)展 糧食作物 占城稻的引進與推廣；蘇湖成為糧倉；水稻產(chǎn)量居糧食首位 經(jīng)濟作物 棉花、茶樹的種植和栽培得到推廣 手工業(yè)的發(fā)展 紡織業(yè) 南方絲織業(yè)勝過北方；棉織業(yè)發(fā)展到東南沿海地區(qū) 制瓷業(yè) 江南地區(qū)成為制瓷業(yè)重心；浙江哥窯燒制冰裂紋瓷；景德鎮(zhèn)成為瓷都 造船業(yè) 居世界首位，廣州、泉州造船業(yè)發(fā)達 商業(yè)的繁榮 商業(yè)都市 杭州是南宋 時最大的商業(yè)都市 對外貿(mào)易 在當時世界上占有重要地位；廣州、泉州是大商港；對外貿(mào)易范圍擴大；外貿(mào)收入是朝廷財政收入的重要來源 貨幣 四川地區(qū)出現(xiàn)世界上最早的紙幣交子。 第 11 課 萬千氣象的宋代社會風貌 【教學目標】 通過本課的學習，了解宋朝社會生活大概的風貌，包括當時流行的穿著打扮、飲食的主要特點，居住條件和房屋建筑的樣式；交通旅行的條件；文化娛樂活動、節(jié)慶風俗等方面。 通過了解過去的社會生活史，提高認識和改進現(xiàn)代社會生活的能力。了解歷史上物質(zhì)文化生活的條件和特點，有助于更好地認識我 們現(xiàn)在的物質(zhì)文化生活，提高創(chuàng)造性地改進物質(zhì)文化生活的能力。 通過對于過去日常生活的了解，使學生對于歷史有更加生動直觀的認識，拉近學生與歷史之間的距離，加深學生與中華民族的歷史和文化的親和力。 【教材分析】 本課的教學內(nèi)容，可以分為兩個方面：一是物質(zhì)生活方面，包括衣、食、住、行四項內(nèi)容，一是精神生活方面，包括娛樂活動和節(jié)慶活動兩項內(nèi)容。 從教材敘述展開的程度來看，服飾和瓦子可以視為重點內(nèi)容。同時，服飾問題涉及到國內(nèi)各民族間在文化上和生活方式上的相互影響；瓦子屬城市商業(yè)繁榮的問題，也可以視為本課的難點。 【教學 過程】 導入：提問和引導學生回顧和概括已經(jīng)學過的宋朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、手工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)發(fā)展的史實，導入本課的教學內(nèi)容，闡釋社會生產(chǎn)的進步促使人民的日常生活發(fā)生新的變化，使學生認