【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 齡（約等於工作經(jīng)驗(yàn)） 、 「參考畢業(yè)年」是否與薪金的高低有關(guān)？計(jì)算的結(jié)果是：年齡與薪金的皮爾遜積差相關(guān)係數(shù)’ , ；「參考畢業(yè)年」與薪金的皮爾遜積差相關(guān)係數(shù)’ （負(fù)數(shù)表示畢業(yè)年愈早，薪金愈高）, ； 顯示年齡及「參考畢業(yè)年」與薪金有中低度的相關(guān)。而受聘的年份與薪金的皮爾遜積差相關(guān)係數(shù)’ , ，兩者關(guān)係並不顯著，即以本調(diào)查的樣本來(lái)看，近年來(lái)的入職薪金，並無(wú)明顯隨時(shí)間而上升。9 / 26. 各科工作需要率的分佈表各科工作需要率的分佈中小學(xué)所提供的培訓(xùn) 所形成的能力 工作需要率中文 閱讀中文的能力中文 書(shū)寫(xiě)中文的能力電腦 用電腦的能力英文 閱讀英文的能力群體活動(dòng) 與同事協(xié)作的能力英文 聽(tīng)英文的能力德育 行為操守?cái)?shù)學(xué) 計(jì)數(shù)的能力英文 講英文的能力普通話 聽(tīng)普通話的能力普通話 講普通話的能力英文 書(shū)寫(xiě)英文的能力商科 簿記、會(huì)計(jì)的能力體育 體能狀況科學(xué) 把科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到工作上美術(shù)、音樂(lè) 表現(xiàn)藝術(shù)的能力社會(huì)、史地 分析、評(píng)論世界及社會(huì)事件葡文 講葡文的能力葡文 聽(tīng)葡文的能力葡文 閱讀葡文的能力葡文 書(shū)寫(xiě)葡文的能力表排列出在本調(diào)查中，各行業(yè)雇主對(duì)各種能力的需要率：讀中文，寫(xiě)中文，用電腦，讀英文，與同事協(xié)作的能力，聽(tīng)英文，行為操守，計(jì)算的能力，講英文，聽(tīng)普通話，講普通話，寫(xiě)英文，其餘的需求均低於。10 / 26. 各科工作需要率與滿意率之差表各科需要率與滿意率之差的分佈中小學(xué)所提供的培訓(xùn) 所形成的能力工作上需要 滿意 一般不滿意無(wú)意見(jiàn)需要–滿意差英文 聽(tīng)英文的能力 英文 講英文的能力 英文 閱讀英文的能力 普通話 講普通話的能力 英文 書(shū)寫(xiě)英文的能力 普通話 聽(tīng)普通話的能力 中文 書(shū)寫(xiě)中文的能力 群體活動(dòng) 與同事協(xié)作的能力 數(shù)學(xué) 計(jì)數(shù)的能力 電腦 用電腦的能力 商科 簿記、會(huì)計(jì)的能力 中文 閱讀中文的能力 體育 體能狀況 德育 行為操守 科學(xué) 把科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到工作上 社會(huì)、史地 分析、評(píng)論世界及社會(huì)事件 美術(shù)、音樂(lè) 表現(xiàn)藝術(shù)的能力 葡文 講葡文的能力 葡文 聽(tīng)葡文的能力 葡文 閱讀葡文的能力 葡文 書(shū)寫(xiě)葡文的能力 在雇員的各項(xiàng)表現(xiàn)中，雇主滿意率與需求率差距最大的，是英文：雇主不滿意中學(xué)畢業(yè)生講英文的能力，只有的雇主表示滿意。雇主不滿意中學(xué)畢業(yè)生寫(xiě)英文的能力，只有的雇主表示滿意。雇主不滿意中學(xué)畢業(yè)生聽(tīng)英文的能力，的雇主表示滿意。雇主不滿意中學(xué)畢業(yè)生看英文的能力，的雇主表示滿意。在雇員的各項(xiàng)表現(xiàn)中，雇主滿意率與需求率差距次大的，是普通話：雇主不滿意中學(xué)畢業(yè)生講普通話的能力，只有的雇主表示滿意。雇主不滿意中學(xué)畢業(yè)生聽(tīng)普通話的能力，的雇主表示滿意。11 / 263. 雇主對(duì)各方面的意見(jiàn)（原始資料有錯(cuò)字、語(yǔ)法等問(wèn)題的地方稍有修改。 ）. 中文問(wèn)卷編號(hào) 雇主意見(jiàn) 雇主建議中文書(shū)寫(xiě)能力不足。日常的貿(mào)易往來(lái)文書(shū)，字句常欠通順、精確，字體亦不夠整齊、美觀。應(yīng)加強(qiáng)中文的書(shū)寫(xiě)能力。中文書(shū)寫(xiě)詞不達(dá)意，句子不順暢。寫(xiě)中文：太口語(yǔ)化，應(yīng)加強(qiáng)文筆認(rèn)知。我公司曾聘請(qǐng)多名本地生作文員，但最後感覺(jué)是其中文程度普遍差，寫(xiě)的文章表達(dá)不了意思，內(nèi)容則別人看了不明，而造成工作上的失誤。書(shū)寫(xiě)中文：組詞及語(yǔ)法之運(yùn)用太差。應(yīng)加強(qiáng)閱讀簡(jiǎn)體字的能力。中文水平：閱讀、寫(xiě)作能力弱。語(yǔ)文修養(yǎng)欠佳。中文除了懂得講，還要書(shū)寫(xiě)流利，書(shū)寫(xiě)中文：錯(cuò)別字、文法不通暢、字型不美觀。中文：不會(huì)仔細(xì)閱讀，只看頭及尾部分。寫(xiě)中文：差?，F(xiàn)時(shí)中學(xué)生中文也不見(jiàn)得好。寫(xiě)中文：字體近乎小學(xué)生。普通的中文公文寫(xiě)作知識(shí)缺乏。寫(xiě)中文：錯(cuò)別字多、中英文表達(dá)。寫(xiě)中文： .寫(xiě)中文：文句不通順，對(duì)商業(yè)書(shū)信沒(méi)有認(rèn)識(shí)。. 普通話問(wèn)卷編號(hào) 雇主意見(jiàn) 雇主建議普通話語(yǔ)言能力不足,沒(méi)有學(xué)普通話。增強(qiáng)普通話溝通方面的課程。希望能加強(qiáng)普通話方面之教育。由最低年級(jí)學(xué)普通話。普通話少講，因此不太流利。普通話：人多地方不太敢講，對(duì)學(xué)生應(yīng)多加對(duì)答。普通話應(yīng)對(duì)能力要加強(qiáng)，多讓學(xué)生到國(guó)內(nèi)交流。普通話：缺少生活上的交談。12 / 26若新入職，需普通話能力，但這類老師應(yīng)不足。講普通話：不願(yuàn)意和別人溝通。應(yīng)要加強(qiáng)普通話授課，增加堂課，要普及化。聽(tīng)、講普通話： .. 語(yǔ)文問(wèn)卷編號(hào) 雇主意見(jiàn) 雇主建議本人對(duì)澳門教育制度並沒(méi)有甚麼意見(jiàn)，但卻質(zhì)疑為何中學(xué)畢業(yè)生不能寫(xiě)出一封合規(guī)格的應(yīng)徵信（不論文筆） 。因在聘請(qǐng)以上職員時(shí)，本人曾閱讀超過(guò)三十封應(yīng)徵信，當(dāng)中只有數(shù)封是合規(guī)格的。寫(xiě)作能力欠佳。培養(yǎng)小朋友自小有閱讀的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生有閱讀的習(xí)慣。語(yǔ)文及語(yǔ)言能力缺乏實(shí)用性，背得書(shū)，寫(xiě)不出信。加強(qiáng)有關(guān)語(yǔ)言方面的訓(xùn)練，並能採(cǎi)用活動(dòng)教學(xué)方式，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)之興趣。有的中學(xué)生連最基本怎樣拿筆也不知，更莫講寫(xiě)好字。在年代末的本地中學(xué)畢業(yè)生較年代末的中文或語(yǔ)言能力強(qiáng)，年代中期之後的本地中學(xué)畢業(yè)生，語(yǔ)文書(shū)寫(xiě)弱。(中、英、外文)由於現(xiàn)時(shí)在市場(chǎng)上有大量的大學(xué)畢業(yè)生尋求就職的機(jī)會(huì)，故本公司現(xiàn)聘請(qǐng)的多為大學(xué)資格之員工，對(duì)現(xiàn)時(shí)中學(xué)畢業(yè)生工作的表現(xiàn)，現(xiàn)未能作出中肯的評(píng)論。然而，本人認(rèn)為現(xiàn)時(shí)的大學(xué)畢業(yè)生一般來(lái)說(shuō)，外語(yǔ)能力不高，中英文書(shū)寫(xiě)能力仍有待改善。(中、英文)中英文的寫(xiě)作能力較差，大多數(shù)學(xué)生無(wú)法流暢地書(shū)寫(xiě)工作報(bào)告。建議教學(xué)制度能多鼓勵(lì)學(xué)生自行學(xué)習(xí)及書(shū)寫(xiě)其成果報(bào)告。(中、英文)加強(qiáng)英文和中文的書(shū)寫(xiě)能力。(中、英文)中文部的學(xué)生，中文較英文部學(xué)生好，但英文則較差，很難找到兩方面能力都好的學(xué)生。(中、英文)寫(xiě)英文： . . ( ), (, ).13 / 26(中、葡文)葡文：雖然同時(shí)有葡文之需要，但不為迫切，而其中文水平較符合招聘需要。(外語(yǔ))加強(qiáng)外語(yǔ)教育。(普通話、英文)同時(shí)應(yīng)該在普通話及英語(yǔ)方面特別加強(qiáng)。這樣才能將澳門地位在國(guó)際上提升。. 英文問(wèn)卷編號(hào) 雇主意見(jiàn) 雇主建議除了幾間本澳英文部學(xué)校外，其餘學(xué)校中五六畢業(yè)生普遍英文程度偏低。除了數(shù)間英文中學(xué)，一般學(xué)生英文水平不足；當(dāng)要用英語(yǔ)溝通時(shí)起不到作用。 應(yīng)加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用，不要太過(guò)專注文法。一般英文水平較低。 強(qiáng)化英文教學(xué)資源。寫(xiě)、聽(tīng)、講英文相當(dāng)差。英文水平須提高。加強(qiáng)英語(yǔ)方面之教育。由於本澳的語(yǔ)言環(huán)境所限，英文程度差是可以理解的。校方應(yīng)多採(cǎi)用以英文為母語(yǔ)的教師，並由最低年級(jí)起教。必須加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)，提升水平，希望教青局留意。很多英文單詞不懂其意思。因課堂上甚少講英文以致膽怯。希學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生在英語(yǔ)的講、寫(xiě)、讀方面的培訓(xùn)。英文：不敢大聲對(duì)答。加強(qiáng)英語(yǔ)培訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)生多講多寫(xiě)。加強(qiáng)中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)，講能力，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是國(guó)際語(yǔ)文。寫(xiě)聽(tīng)講英文：缺少實(shí)際運(yùn)用能力。應(yīng)多重視英語(yǔ)教學(xué)、培養(yǎng)本地英語(yǔ)教學(xué)人才。學(xué)校功課緊密，根本未能顧及外語(yǔ)。 極需加強(qiáng)，尤其英語(yǔ)。英語(yǔ)在社會(huì)上廣泛應(yīng)用。 應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生的英文在各方面的能力。英文：對(duì)客人應(yīng)對(duì)不能連貫。對(duì)外國(guó)遊客應(yīng)對(duì)只是簡(jiǎn)單方式，不能深入了解。澳門是一個(gè)旅遊娛樂(lè)城市，外來(lái)的遊客比重非常大，英語(yǔ)是國(guó)際語(yǔ)言，鄰近香港，同是中學(xué)生，英語(yǔ)能力卻比澳門好得多，這些都是事實(shí)，為何我們英語(yǔ)水平差那麼多，除了中國(guó)大陸外，我看澳門是東亞地區(qū)英語(yǔ)水平比較差的地方。各學(xué)院應(yīng)提升學(xué)生的英語(yǔ)對(duì)話水平，希望教青局能提高英語(yǔ)水準(zhǔn)；英文：我深信是師資，老師有責(zé)任，老師英文能力也不好！教青局極應(yīng)資助各校引進(jìn)外地英文老師。14 / 26應(yīng)提高中小學(xué)生的英文應(yīng)對(duì)能力，有利澳門旅遊零售生意。現(xiàn)時(shí)中學(xué)生英文差。英聽(tīng)：因其是英文?？啤?英講：增聘外籍教師授課。一般中學(xué)生的英文能力較差。讀英文：39。 , .寫(xiě)英文：39。 寫(xiě)英文： , ( ), .聽(tīng)英文： , .講英文： , .增加英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力、增強(qiáng)講英語(yǔ)的信心，達(dá)到最基礎(chǔ)英語(yǔ)應(yīng)對(duì)。. 葡文問(wèn)卷編號(hào) 雇主意見(jiàn) 雇主建議以前未有接受葡文教育。讀葡文：不懂。閱讀葡文：未能掌握。 需加強(qiáng)培訓(xùn)。葡文課太少。不具備葡文知識(shí)。聽(tīng)、