【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 方法，他將蘋(píng)果攔腰一刀切開(kāi)，拿起來(lái)一看，卻意外地發(fā)現(xiàn)：蘋(píng)果里面有一個(gè)極規(guī)則的五角星形。這就是著名的“切錯(cuò)蘋(píng)果的故事”。摘自《北京教育》2001年第5期P40 案例15：答案不是唯一的 就要教到《小桔燈》一文了，我趁著晚自修的工夫先給學(xué)生讀冰心一篇散文《寄給父親》。正讀著，我看到一個(gè)學(xué)生調(diào)皮地朝我眨眨眼，用手指著窗外，我不禁有點(diǎn)惱火：“什么事？”“月光如水時(shí)有滿天燦爛的星光嗎？”他站起來(lái)問(wèn)道。有啊，冰心在文中就是這樣寫(xiě)的。其他同學(xué)似乎省悟過(guò)來(lái)，紛紛朝窗外張望，我也探頭朝外看。那天正好是十五之夜，一輪圓月高掛蒼穹，天際點(diǎn)綴著幾顆稀疏的星星。月朗星稀，我怎么沒(méi)想到呢？我表?yè)P(yáng)了那學(xué)生。教《小桔燈》一文，又一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“你說(shuō)文中那只做小桔燈的桔碗有沒(méi)有破？”這一次我可不敢掉以輕心了，連忙又將原文看了一篇，這一看，倒讓我看到了問(wèn)題，那只完整的桔碗說(shuō)不定是冰心老奶奶的失誤，你想，在一個(gè)桔子一端削去一小段皮，要將桔瓣一瓤瓤地從小口中挖出來(lái)，那桔碗能不破嗎？于是我斷言冰心搞錯(cuò)了，有的同學(xué)聽(tīng)了我的分析還不住地點(diǎn)頭?？捎袔讉€(gè)學(xué)生堅(jiān)持說(shuō)那桔碗可以不破的。第二天，我去上課，只見(jiàn)同學(xué)們把手都放在背后，眼里帶著絲絲笑意。不知誰(shuí)喊了一聲：“一、二、三……”，我的眼前頓時(shí)金爛爛的一片；每個(gè)同學(xué)的手中都高舉著一只完整的桔碗！我一下子怔住了，教室里發(fā)出一陣善意的哄笑聲。 ——摘自趙慧平 于信鳳等著《強(qiáng)者時(shí)代沉思錄》（遼寧人民出版）.97/8. 案例16：“課堂紀(jì)律”真的那么重要嗎？ 某市年輕的語(yǔ)文教研員許老師到一所小學(xué)去試著上作文指導(dǎo)課。他走進(jìn)教室時(shí)，還沒(méi)有到上課時(shí)間，但學(xué)生們見(jiàn)他進(jìn)了教室，就紛紛坐到了自己的位置上。他見(jiàn)還有好幾分鐘時(shí)間，就提醒大家到外面去玩玩吧，可只有二、三個(gè)學(xué)生站起來(lái)，再次提醒，又站了幾個(gè)，而且只是在走道上走了幾步。上課鈴響后，所有的人都坐得極其端正而手在前胸交叉，雙手穩(wěn)穩(wěn)地?fù)沃烂?，挺著腰桿，目光一律正視。許老師說(shuō)：“隨便點(diǎn)，不要這么端正，”他們沒(méi)動(dòng)；又說(shuō)：“來(lái)放松點(diǎn)，”他們依舊；再說(shuō)：“我上課從來(lái)不需要坐好的，不要這樣坐，把手放下去?！痹S老師走到前面幾個(gè)學(xué)生中間，拆散了他們交叉著的手。于是，開(kāi)始上課。課上得很拘謹(jǐn)，舉手很少，大多是老師問(wèn)一個(gè)，他們簡(jiǎn)單地答一句，不肯多說(shuō)一個(gè)字，奇怪的是，上著上著，他們?cè)炔鹕⒌氖?，又漸漸地交叉著撐到了桌面上?！霸趺?，大家連不坐好都做不到！我現(xiàn)在不是要坐端正而是隨便坐，”許老師說(shuō)。有幾個(gè)學(xué)生朝他瞅瞅，用一種疑惑的眼光，也許他們覺(jué)得奇怪：上課怎么可以隨便坐呢？事后，問(wèn)這個(gè)班的語(yǔ)文老師兼班主任，她說(shuō)：“我們這個(gè)班一直是學(xué)校里最好的班級(jí)，特別守紀(jì)律，我是不允許有一個(gè)思想開(kāi)小差。如果有一個(gè)在小聲說(shuō)話，我就要停下來(lái)?！痹瓉?lái)，她對(duì)紀(jì)律有特別的要求?！吨袊?guó)教育報(bào)》2003年4月5日第4版案例17：淺談中美教育的差異美國(guó)學(xué)生為能從大學(xué)畢業(yè)，上了大學(xué)才開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)。中國(guó)學(xué)生為了能考上大學(xué)拼命學(xué)習(xí)，上了大學(xué)就不再認(rèn)真學(xué)習(xí)。（注美國(guó)的大學(xué)是“寬進(jìn)嚴(yán)出”，中國(guó)的大學(xué)是“嚴(yán)進(jìn)寬出”。）美國(guó)學(xué)生的受教育方式是“放羊”，十分輕松。因此他們大多數(shù)喜歡異想天開(kāi)，想象力無(wú)比豐富。中國(guó)學(xué)生的受教育方式是“填鴨”，辛苦得很。題海戰(zhàn)術(shù)他們不怕，怕就怕那種“腦筋急轉(zhuǎn)彎”的問(wèn)題，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候他們確實(shí)轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)。美國(guó)學(xué)生一向不大有數(shù)學(xué)頭腦，不得不長(zhǎng)期依賴電子計(jì)算器。中國(guó)學(xué)生都是數(shù)學(xué)天才，口算心算水平一流。如果中國(guó)學(xué)生告訴美國(guó)學(xué)生：我們能夠不用計(jì)算器做四位的乘除法，甚至能夠徒手平方根，那美國(guó)學(xué)生看中國(guó)學(xué)生的眼神，肯定像看見(jiàn)了撒謊的小木偶的長(zhǎng)鼻子一樣。如果老師給出同一道題目：“現(xiàn)在是12點(diǎn)整，時(shí)針和分針剛好重合在一起。請(qǐng)問(wèn)，要經(jīng)過(guò)多少時(shí)間、時(shí)針和分針才能再次重合？”老師話音剛落，美國(guó)學(xué)生的反應(yīng)是不約而同地?fù)軇?dòng)腕上的手表，用這種其實(shí)很聰明的“笨方法”，看時(shí)針和分針什么時(shí)候能夠再次重合，而在場(chǎng)的中國(guó)學(xué)生肯定立即拿出筆和紙，埋頭列出一大堆公式并開(kāi)始計(jì)算?！远姑纭睹绹?guó)學(xué)生和中國(guó)學(xué)生的差異》（《讀者》） 案例18：學(xué) 生 老 師 換 角 色 ——中國(guó)科大舉辦班主任學(xué)校培訓(xùn)班見(jiàn)聞 目前，在中國(guó)科技大學(xué)術(shù)報(bào)告廳上出現(xiàn)了這樣一個(gè)場(chǎng)景：學(xué)生們紛紛走上主席臺(tái)“指點(diǎn)江山”，而聽(tīng)眾則是2000多名中國(guó)科大的老師，他們僅坐在臺(tái)下認(rèn)真“聽(tīng)講”，仔細(xì)做著筆記，還不時(shí)就有點(diǎn)問(wèn)題向臺(tái)上的“老師”提問(wèn)?？磥?lái)這是中國(guó)科大班主任學(xué)校培訓(xùn)的課堂現(xiàn)場(chǎng)。學(xué)生、老師互換角色，這確實(shí)是件新鮮事？學(xué)生宿舍是否應(yīng)該拉網(wǎng)線？成績(jī)?cè)胶玫膶W(xué)生成就感就越高嗎？研究生的心理一定比本科生的心理健康嗎？學(xué)生為什么不愿和老師交往……隨著一個(gè)接一個(gè)問(wèn)題的提出，課堂的氣氛也達(dá)到了高潮。中國(guó)科大有一個(gè)慣例，每年都要舉行班主任學(xué)校培訓(xùn)班、培訓(xùn)對(duì)象為全校各院、系直屬教學(xué)單位學(xué)生工作負(fù)責(zé)人及全體班主任。以前的班主任學(xué)校是聽(tīng)校領(lǐng)導(dǎo)或有關(guān)專家講課，班主任之間互相交流，而這次，中國(guó)科大卻請(qǐng)來(lái)了自己的學(xué)生給老師講課。給老師當(dāng)“老師”的李湛等同學(xué)拿出針對(duì)校園熱點(diǎn)問(wèn)題形成的調(diào)研報(bào)告，為老師作了精彩的講解。據(jù)悉，這些調(diào)研報(bào)告都是此前這些學(xué)生為了更詳細(xì)了解現(xiàn)代大學(xué)生的一些思想，行為方式，并為學(xué)校提供更好的參考，在中國(guó)科大及其他周邊高校進(jìn)行3000多份問(wèn)卷調(diào)查后得出的。該校外語(yǔ)系2000級(jí)班主任呂炯認(rèn)為，學(xué)生從自己的角度，用獨(dú)特的眼光從不同的層面對(duì)學(xué)生具體狀況作了了解，其中一些具體的數(shù)據(jù)有一定的說(shuō)服力，對(duì)他們從事學(xué)生管理工作有很好的幫助。據(jù)該校學(xué)生管理部門(mén)負(fù)責(zé)人介紹，這次請(qǐng)學(xué)生給班主任講課，是針對(duì)當(dāng)前高校擴(kuò)招后班主任工作量加大。使得班主任與學(xué)生的思想溝通無(wú)形減少的情況而進(jìn)行的?！吨袊?guó)教育報(bào)》2003年5月13日 案例19：天 鵝 的 悲 哀 歐洲中世紀(jì)的貴族，因?yàn)橄矚g天鵝的姿態(tài)，認(rèn)為天鵝是鳥(niǎo)類中的貴族，于是就把天鵝養(yǎng)在莊園里，來(lái)炫耀自己的財(cái)富和品位。于是他們促住天鵝以后，用三種方法來(lái)使天鵝不能飛翔：把天鵝羽翼的羽毛剪掉一邊，使其失去平衡，不能飛翔。綁住天鵝的翅膀，使它無(wú)法張開(kāi)翅膀而不能起飛。由于天鵝起飛需要很大的湖泊起跑，如果縮短池塘的距離，天鵝失去起跑線，就飛不起來(lái)了。前面的兩種方法過(guò)于殘忍，又會(huì)傷害天鵝優(yōu)美的姿態(tài)，所以都普遍使用第三種方法。久而久之，天鵝就失去了起飛的能力。甚至忘記自己會(huì)飛翔了。那些能飛越大山大海的天鵝就成為貴族的寵物了?！浴侗本┙逃?003年4月，第40頁(yè) 案例20：媽媽，你能把我打聰明嗎？ 媽媽，我的好媽媽，我有很多心里話想對(duì)您說(shuō)?？墒牵慨?dāng)我走到你面前，望著您嚴(yán)厲的臉龐又遲疑了，但今天，我卻含著眼淚不得不說(shuō)……媽媽，人們常說(shuō)：“世界上母親最慈愛(ài)，母親最偉大。可自從我上了學(xué)，那甜蜜的母愛(ài)仿佛消失了?？荚嚿杂惺韬觯o我的便是無(wú)情責(zé)打，每次挨打后，我總要躺在床上，噙著淚水，靜靜地回憶幼時(shí)您拉著我的手教我數(shù)數(shù)，您高高興興地陪我去游樂(lè)場(chǎng)……這一切就在眼前，卻又那么遙遠(yuǎn)。媽媽，我的好媽媽，莫非隨著時(shí)間的流逝，母愛(ài)也隨之而去？”媽媽，您知道嗎？我曾經(jīng)愛(ài)過(guò)數(shù)學(xué)，常常為攻下一道難題而高興好幾天，可您卻整天讓我去做那么無(wú)窮無(wú)盡的習(xí)題。我膩了。又愛(ài)上了作文，為了免受皮肉之苦，我只能背著您偷偷地寫(xiě)。記得嗎？有一次，我數(shù)學(xué)考了86分，您一把抓過(guò)試卷，沒(méi)看也沒(méi)問(wèn)就把它撕成碎片，向我砸來(lái)，隨后，又抓住塑料繩劈頭蓋臉地抽打我。我渾身顫抖，驚恐地縮成一團(tuán)。我口鼻里直冒血，你還不解氣，抓過(guò)我剛寫(xiě)好的作文，一邊撕一邊罵：“一天到晚就知道看小說(shuō)，還寫(xiě)什么鬼道道，瞧你那樣兒，一輩子也成了不才”。我呆呆地站著任憑眼淚泉水般地涌出。媽媽，您不是撕一篇作文，而是在撕女兒一顆幼小的心呀！媽媽，您太不了解我了，我愛(ài)看作文，也愛(ài)寫(xiě)作文??！媽媽，每次考試時(shí)我總提心吊膽，怕考不好。每次成績(jī)不好，我總在心里罵自己，恨自己，甚至動(dòng)手狠狠地敲打自己的腦袋。您知道嗎？媽媽，女兒的心已經(jīng)夠難受了，可您還在“雪上加霜”！我的心碎了，全碎了。媽媽，如果您真能把我打聰明了，我愿整日整夜挨您的打罵。媽媽，聽(tīng)了女兒的這些話，您也許很傷心，沒(méi)想到自己辛辛苦苦，起早貪黑的為女兒操勞，到頭來(lái)卻落得女兒如此抱怨?？墒?，媽媽，您想過(guò)沒(méi)有，女兒一天天長(zhǎng)大，已懂事，她是那么需要您的關(guān)心和理解??！媽媽，我含著眼淚求您，別再這樣對(duì)待您的孩子了，用真誠(chéng)火熱的母愛(ài)去理解她，溫暖她吧！案例21：讓孤雁返回群體 小明是班里的尖子生，成績(jī)自是沒(méi)話說(shuō)，但他同樣也是班主任張老師眼中的“問(wèn)題學(xué)生”之一。這倒不是說(shuō)他恃才放曠，無(wú)視紀(jì)律約束，成天搗亂，而是他“不合群”。小明的不合群是張老師偶然間發(fā)現(xiàn)的。班里的同學(xué)在討論春游計(jì)劃時(shí)個(gè)個(gè)興高采烈，唯獨(dú)小明一副“與我無(wú)關(guān)”的表情。張老師問(wèn)小明有什么看法時(shí)，他的回答讓所有的人都吃了一驚：“為什么要和他們這些低智商的人為伍？”小明指了下班里的同學(xué)，“和他們?cè)谝黄鹬粫?huì)侮辱了我的智商與能力！”班里頓時(shí)靜了下來(lái)，隨后又炸開(kāi)了鍋。同學(xué)們的憤怒、小明的無(wú)謂讓張老師感到自己工作的失職與失敗。隨后，張老師找到小明聊天，才發(fā)現(xiàn)他有很強(qiáng)的優(yōu)越感，家庭條件不錯(cuò)的他又擁有傲人的成績(jī)，慢慢地他認(rèn)為其他同學(xué)只知道吃和玩，成績(jī)沒(méi)法和他比，時(shí)間一長(zhǎng)，也就認(rèn)為自己“高級(jí)”了。張老師又向同學(xué)們了解情況。同學(xué)們反映小明太傲了，不愿和大家玩，看不起學(xué)習(xí)差的和家里窮的同學(xué)，同學(xué)們也說(shuō)小明好強(qiáng)，愛(ài)思考，愛(ài)學(xué)習(xí)，從不甘落于別人后面。針對(duì)這些情況，張老師就組織了一些活動(dòng)，比如和其他班進(jìn)行足球賽，拔河等，卻不讓他參加，只準(zhǔn)他做拉拉隊(duì)員，在激烈的比賽中小明只有干著急的份?？吹叫∶鞯姆从澈?，張老師又開(kāi)展了其他的一些活動(dòng)讓小明參加，卻是他不怎么熟練的，小明有些喪氣，張老師最后又開(kāi)展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽，讓小明做“領(lǐng)頭人”。慢慢地，小明認(rèn)識(shí)了自己的不足和同學(xué)們?cè)谄渌矫娴摹案咧巧獭保瑢W(xué)們也看到了小明的改變。看到小明和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)游戲的開(kāi)心情景，張老師也笑了……案例22：“神 童 工 程” 湖北省公安縣13歲的聶愿愿在1998年的高考中，以628分的高分考取華中理工大學(xué)。整個(gè)公安縣考分超過(guò)600分的只有11人，聶愿愿只比第一名645分少17分，在該縣考取華中理工大學(xué)的十幾位考生中，聶愿愿成績(jī)名列第二，一入校便獲得該校二等獎(jiǎng)學(xué)金。聶愿愿受的是他父親的家庭教育。他的父親聶其文制定了一個(gè)詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，將幾年的課程濃縮在4年內(nèi)完成。他的方法突出一個(gè)“背”字，不僅要求兒子將語(yǔ)文、英語(yǔ)等課本背得滾瓜爛熟，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課程也要求一本一本地背誦。除了公式公理以外，還要背誦大量的例題。聶愿愿高考成功后，聶其文名聲大振，他對(duì)記者侃侃而談，表示了“我想在教學(xué)方面實(shí)踐一個(gè)自己的教學(xué)思想，從學(xué)前班到高中13年，我準(zhǔn)備用10年完成。只要我能做到這一點(diǎn)，我就比其他學(xué)校成功，因?yàn)槲夜?jié)省了3年時(shí)間。”聶其文的女兒剛剛12歲，也于4年前退學(xué)回家，聶其文打算在她身上再做一次“神童”試驗(yàn)。他說(shuō)：“她今年已經(jīng)學(xué)到高中課程，以后讓她考大學(xué)。愿愿今年考大學(xué)時(shí)，周?chē)娜税俜种俚卣J(rèn)為他考不上，考上以后，大家又說(shuō)這是一個(gè)特例。當(dāng)我的第二個(gè)孩子成功以后，我的教育方法才真正有說(shuō)服力，那時(shí)我要把我的教育方法總結(jié)推廣?！庇浾邅?lái)到華中理工大學(xué)，采訪了聶愿愿。當(dāng)問(wèn)及父親的教育方法時(shí)，孩子毫不遲疑地回答：“爸爸的方法不好。其實(shí)他并不想這樣做，主要是家里太窮了，他又自認(rèn)為有學(xué)問(wèn)，就自己教我，他只是拿幾本教材讓我背，其他資料也沒(méi)有。爸爸每天都讓我做功課，我又不想做，他動(dòng)不動(dòng)就打我，我對(duì)他恨得要死，每天都當(dāng)家里那堵墻是爸爸，對(duì)著打，打得手上都起了老繭?！备赣H洋洋得意，兒子驚恐不安，父親打算推廣自己的教學(xué)方法，兒子卻對(duì)父親所謂的“方法”恨之入骨。案例23：魏書(shū)生老師一堂生動(dòng)的語(yǔ)文課 魏書(shū)生老師在講《菜園小記》時(shí)說(shuō)：“咱們學(xué)習(xí)課文要體驗(yàn)到勞動(dòng)樂(lè)趣、田園樂(lè)趣，怎么體驗(yàn)?zāi)兀肯日?qǐng)同學(xué)們看書(shū)，看完之后，只在大腦中放映菜園的圖像。這圖像越鮮艷越逼真，越來(lái)越大，好像不是平面的，而是立體的不是在我們腦子里，而在我們的周?chē)?。一行行果?shù)下面是一片片的菜園，我們就站在菜園里。站在畦壟上，前后左右是嫩綠的菜茵，是空氣中飄來(lái)泥土的芳香、花的芳香、菜的芳香?！?接著魏書(shū)生又問(wèn)：“踩上畦壟了嗎？”同學(xué)們閉著眼睛，笑瞇瞇地說(shuō)：“踩上了！”“聞到土香、花香、菜香了嗎？”悟性好的同學(xué)可以回憶起土香、花香、菜香的味道。于是回答：“聞到了！”“那我們開(kāi)始間苗吧！”于是同學(xué)們彎下身去間苗。一時(shí)課堂上充滿了愉快的氣氛。同學(xué)們?cè)谶@種身臨其境的想象感知過(guò)程中，品嘗到了田園樂(lè)趣，深深理解文章的中心。案例24：把好教師的語(yǔ)言關(guān) 某中學(xué)的初中一年級(jí)成立兩個(gè)數(shù)學(xué)興趣小組。在第一小組成立會(huì)上，指導(dǎo)教師說(shuō)：“數(shù)學(xué)是一門(mén)重要學(xué)科，也是難學(xué)的一門(mén)科學(xué)，不是輕易學(xué)好的。在座的同學(xué)，有的是看到‘海報(bào)’上的興趣小組的二字才報(bào)名的。這可不行，你們單純從興趣出發(fā)遇到困難就會(huì)打退堂鼓。學(xué)海無(wú)涯苦作舟，不要只想有趣，要準(zhǔn)備吃苦……”。另一位教師在第二小組的會(huì)上，是這樣激發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)的情趣的。他說(shuō)：“著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)‘興趣’是最好的老師。愿大家在‘興趣’這位‘最好’的老師引導(dǎo)下，象陳景色潤(rùn)那樣努力勤奮地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我做你們的輔導(dǎo)員，為你們服務(wù)。我想，興趣與勤奮都離不開(kāi)動(dòng)腦，要勤看、勤讀、勤問(wèn)，勤想和勤做。我在夢(mèng)中遇見(jiàn)有一人問(wèn)我：最難拔的釘子，最容易拔的釘子，各是什么樣的？用數(shù)學(xué)知識(shí)講出難與易的道理。你們想一想，我夢(mèng)中遇到這個(gè)難題該怎樣解答了……？” 案例25：特長(zhǎng)教育給孩子的是餡餅還是陷阱？ 剛開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，杭州教育局的一項(xiàng)調(diào)查便顯示，有近六成的父母懷著“以特長(zhǎng)教育促全面成長(zhǎng)”的愿望，紛紛將孩子送入雙休日藝校、