【文章內(nèi)容簡介】 搭建持續(xù)學(xué)習(xí)平臺培養(yǎng)基本人文素養(yǎng)鞏固崗位職業(yè)技能通識教育課程專業(yè)基礎(chǔ)課程第二課堂 2．專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實施教學(xué)計劃總學(xué)時2680頂崗實習(xí)時間 20周學(xué)校專任教師授課總學(xué)時及比例1820學(xué)時%行業(yè)企業(yè)兼職教師授課總學(xué)時及比例860學(xué)時%團(tuán)隊分工協(xié)作，實施人才共育的形式、途徑與方法在實施工學(xué)結(jié)合的專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，會計專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊充分利用校企兩種不同教育環(huán)境和教育資源，在人才培養(yǎng)模式確立、人才培養(yǎng)方案制訂、課程體系構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)容改革、課程建設(shè)、教學(xué)組織、教材編寫、頂崗實習(xí)、職業(yè)素質(zhì)教育、師資培養(yǎng)等方面，全方位、全過程與企業(yè)深度合作，學(xué)校專任教師和行業(yè)企業(yè)兼職教師發(fā)揮各自優(yōu)勢，分工協(xié)作，形成專兼職教學(xué)隊伍共同育人的教育機制，實現(xiàn)了高素質(zhì)、高技能人才的校企共育。1．完善校企互通、專兼結(jié)合的專兼職教師隊伍建設(shè)機制通過國內(nèi)外培訓(xùn)、業(yè)務(wù)進(jìn)修、實踐鍛煉等方式，提高專任教師的教學(xué)能力、實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)；通過聘請企業(yè)會計專家擔(dān)任兼職教師，優(yōu)化“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊。學(xué)校專任教師主要承擔(dān)專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)設(shè)計和日常教學(xué)工作，兼職教師主要承擔(dān)實踐課程教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)。在教學(xué)安排上，將專任教師和兼職教師混合編排上實踐技能課，增強他們的教學(xué)交流與合作，實現(xiàn)專任教師與兼職教師的知識和技能的互補，一方面使專任教師提高實踐技能，另一方面也使兼職教師盡快適應(yīng)教師崗位，進(jìn)入教師角色，不斷提高教學(xué)能力，從而達(dá)到“雙師”隊伍培養(yǎng)的“省時高效”。2．專兼職教師共同進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的設(shè)計，共同確定專業(yè)人才培養(yǎng)方案專兼職教師通過市場調(diào)研、職業(yè)能力分析、崗位能力分析，共同進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的設(shè)計，共同提出專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、人才培養(yǎng)規(guī)格、能力目標(biāo)定位，共同制定切實可行的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建融合國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)課程體系。3．整合校內(nèi)外教學(xué)資源，以課程建設(shè)和改革為重點，深化內(nèi)涵建設(shè)，共建優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源基于工作任務(wù)導(dǎo)向的課程開發(fā)理論，專兼職教師深度合作，按照職業(yè)崗位要求，以典型工作任務(wù)為導(dǎo)向，共建專業(yè)核心課程。這些課程全部基于會計職業(yè)崗位分析和具體會計工作過程的課程設(shè)計理念，將職業(yè)崗位要求和實際工作過程有機地融入教學(xué)內(nèi)容，形成具有整體性、操作性和個性化特點的課程結(jié)構(gòu)。4．校企互惠互利，共建實訓(xùn)基地，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量本著“共建、共享、共管”的原則，校企合作共建校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外頂崗實習(xí)基地，以滿足 專業(yè)教學(xué)的需要，這些實訓(xùn)實習(xí)基地能承擔(dān)學(xué)生專項實訓(xùn)、專業(yè)實習(xí)、頂崗實習(xí)、教師掛職鍛煉等教學(xué)任務(wù)，確保100%的學(xué)生“頂崗實習(xí)”時間達(dá)半年以上，使學(xué)生在真實的生產(chǎn)環(huán)境中得到鍛煉。為保證校內(nèi)外實訓(xùn)基地的順利運行和實踐教學(xué)質(zhì)量，成立了實訓(xùn)基地校企共同管理機構(gòu)——“頂崗實習(xí)管理委員會”，制訂了一系列校內(nèi)外實訓(xùn)基地管理辦法、學(xué)生實習(xí)管理規(guī)定、實習(xí)指導(dǎo)教師管理規(guī)定等，校企合作制定實訓(xùn)課程（項目）標(biāo)準(zhǔn)、編寫頂崗實習(xí)指導(dǎo)手冊、學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)成績考核標(biāo)準(zhǔn)，建立了確保頂崗實習(xí)質(zhì)量的長效運行機制和質(zhì)量監(jiān)控體系。學(xué)生頂崗實習(xí)管理委員會企業(yè)指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)指導(dǎo)學(xué)校指導(dǎo)教師（實習(xí)管理工作站））輔 導(dǎo) 員德育指導(dǎo) 學(xué)生頂崗實習(xí)管理機構(gòu)5．專兼職教師分工合作實施教學(xué)過程，共同提高教學(xué)質(zhì)量①團(tuán)隊帶頭人負(fù)責(zé)團(tuán)隊建設(shè)目標(biāo)和專業(yè)建設(shè)目標(biāo)的確立，組織制訂團(tuán)隊計劃并付諸實施，組織制訂團(tuán)隊的規(guī)章制度并監(jiān)督執(zhí)行，負(fù)責(zé)對內(nèi)協(xié)調(diào)、對外聯(lián)絡(luò)等，并負(fù)責(zé)組織對團(tuán)隊其他成員考核。②教學(xué)團(tuán)隊專兼職教師共同設(shè)計人才培養(yǎng)方案，形成公共基礎(chǔ)課程及教學(xué)設(shè)計主要由專任教師完成、實踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機制。專兼職教師在教學(xué)組織過程中共同研討教學(xué)方法及考試、考核方法的改革，進(jìn)行課程、實習(xí)實訓(xùn)基地及教學(xué)資源建設(shè)，共同完成對學(xué)生的理論知識和實踐技的考核和評價。③以專任教師為主導(dǎo)負(fù)責(zé)專業(yè)理論知識講解，實行集體備課制，選擇最優(yōu)秀的教材，制定最佳教學(xué)方案。④以企業(yè)兼職教師為主導(dǎo)負(fù)責(zé)實踐教學(xué)，傳授行業(yè)企業(yè)最需要、最實用的會計技能。⑤團(tuán)隊中由專人負(fù)責(zé)搜集整理本專業(yè)最新的、最前沿的理論知識和先進(jìn)的工作流程，搜集整理行業(yè)企業(yè)對本專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的要求，為專業(yè)教學(xué)提供最新的、有價值的信息。3．教學(xué)改革及成果教學(xué)改革特色與創(chuàng)新一、專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新——構(gòu)建并實施以項目驅(qū)動的“漸進(jìn)式全程實訓(xùn)”模式立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，細(xì)分塊狀產(chǎn)業(yè)，根據(jù)產(chǎn)業(yè)集群獨特的業(yè)務(wù)流程及其對成本會計核算人才的特殊要求，構(gòu)建基于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的以崗位課程為核心，認(rèn)證課程、訂單課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程為支撐的專業(yè)課程體系，按照會計崗位能力要求，確定課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、考核要求和評價標(biāo)準(zhǔn)，以項目驅(qū)動，將理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)有機結(jié)合，實施漸進(jìn)式全程實訓(xùn)，各項專業(yè)訓(xùn)練持續(xù)推進(jìn)，學(xué)生就業(yè)上崗能力大大增強，做到“就業(yè)即上崗，上崗能頂崗”。二、校企合作機制創(chuàng)新——共議共訂人才培養(yǎng)方案，共建共享教學(xué)資源，共管共育高技能人才。1．創(chuàng)新頂崗實習(xí)管理機制，成立校企“頂崗實習(xí)管理委員會”和區(qū)域性“實習(xí)管理工作站”，形成了學(xué)校專業(yè)教師、學(xué)生輔導(dǎo)員、企業(yè)指導(dǎo)教師構(gòu)成的“三合一”學(xué)生頂崗實習(xí)管理模式，實現(xiàn)了實習(xí)崗位對口、實習(xí)過程可控、實習(xí)管理規(guī)范。做到：一個目標(biāo)、四個落實、六個到位。一個目標(biāo)：學(xué)生頂崗實習(xí)半年以上達(dá)到100%。四個落實：頂崗實習(xí)單位落實、企業(yè)指導(dǎo)教師落實、考核標(biāo)準(zhǔn)落實、實習(xí)經(jīng)費落實。六個到位：頂崗實習(xí)全過程管理到位、學(xué)生頂崗實習(xí)到位、教師指導(dǎo)到位、頂崗實習(xí)課堂建設(shè)到位、考評跟蹤到位、經(jīng)費支撐到位。逐步建立起校企聯(lián)動、分工協(xié)作、共同參與學(xué)生管理，共同實施教學(xué)評價，共同培養(yǎng)高技能人才的實習(xí)基地運行管理機制。2．校企深度融合，依需定學(xué)，共同制定課程體系與課程標(biāo)準(zhǔn)，因需施教，實現(xiàn)實訓(xùn)基地共建，師資隊伍共享，培養(yǎng)過程共管，訂單培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)集群專門會計人才，實現(xiàn)校企人才培養(yǎng)對接，暢通學(xué)生就業(yè)之路。同時，企業(yè)出資設(shè)立“企業(yè)獎學(xué)金”，每年對各項專業(yè)技能比賽成績優(yōu)異或經(jīng)測試實踐動手能力強的學(xué)生進(jìn)行獎勵，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性、主動性和創(chuàng)造性。 三、教學(xué)方法與手段創(chuàng)新——建立會計專業(yè)教學(xué)資源庫，搭建自主學(xué)習(xí)平臺，融“教、學(xué)、做、證、賽”為一體1．根據(jù)專業(yè)教學(xué)要求，開發(fā)了以專業(yè)核心課程為單元的專業(yè)教學(xué)資源庫，內(nèi)容包括人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、立體化教材、電子教案、課程錄像、教學(xué)課件、專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)、實踐教學(xué)文件、試題庫、在線自測和考試系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)資源的利用等，學(xué)校電子圖書館“清華同方CNKI數(shù)據(jù)庫”和“萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)”等電子圖書種類齊全，建立了專業(yè)資料室，教學(xué)參考用書、專業(yè)期刊種類齊全，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和廣大會計人員繼續(xù)教育提供了平臺。此外，還建有會計職業(yè)判斷專題網(wǎng)站，以促進(jìn)學(xué)生會計職業(yè)判斷能力的持續(xù)提高以及終身培養(yǎng)機制的形成。2．采用現(xiàn)場教學(xué)和情景式教學(xué), 把課堂從學(xué)校搬到工業(yè)企業(yè)、商品流通企業(yè)、稅務(wù)局、銀行，充分使用虛擬工廠、虛擬財務(wù)部門、虛擬實驗等現(xiàn)代技術(shù)手段，帶領(lǐng)學(xué)生在真實或高仿真環(huán)境中鍛煉、學(xué)習(xí)與實踐，把高等職業(yè)技術(shù)教育的教和學(xué)過程，從傳統(tǒng)的、封閉的教育情境中解脫出來，置于全真或仿真職業(yè)情景的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生能親身感受企業(yè)管理理念和模式，打破了以往在教室里理論學(xué)習(xí)和模擬操作的狀況，教、學(xué)、做一體化；每年組織會計專業(yè)技能大比武，廣泛發(fā)動學(xué)生參加校內(nèi)外各項專業(yè)技能比賽，對市廳級及以上科技比賽中獲獎的學(xué)生給予學(xué)分獎勵，學(xué)生參賽面達(dá)到100%，做到以賽促學(xué)、以賽促做；2005年以來，設(shè)立了由國家信息產(chǎn)業(yè)部與用友軟件公司聯(lián)合推出的“用友ERP認(rèn)證培訓(xùn)考試中心”， 使課程教學(xué)與職業(yè)認(rèn)證有機結(jié)合。形成了教、學(xué)、做、證、賽為一體的教學(xué)模式，有效調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，學(xué)生各方面能力明顯提高。四、團(tuán)隊內(nèi)部管理及運行機制創(chuàng)新——學(xué)校充分授權(quán)，團(tuán)隊目標(biāo)管理，專兼職教師共同成長學(xué)校給予教學(xué)團(tuán)隊充分授權(quán)，如教學(xué)改革的自主權(quán)、經(jīng)費與教師資源的使用權(quán)等，在教學(xué)改革目標(biāo)與模式確定之后，教學(xué)改革的進(jìn)程不受外界干預(yù)，學(xué)校只通過定期的教學(xué)評估檢測其成效，從而為教學(xué)改革營造了相對自主的氛圍。同時，在教學(xué)團(tuán)隊內(nèi)部，通過目標(biāo)激勵和競爭激勵等方法，強化團(tuán)隊帶頭人的責(zé)任機制和團(tuán)隊成員的末位淘汰機制。此外，團(tuán)隊還堅持開放、動態(tài)發(fā)展的理念，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)律和趨勢，不斷吸收教學(xué)改革的新思想、新方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容改革的實際需要，派出專任教師到本專業(yè)領(lǐng)域的一線學(xué)習(xí)和交流，充分利用本專業(yè)與大型企業(yè)、知名會計師事務(wù)所合作的機會，選派優(yōu)秀的專任教師到企業(yè)或事務(wù)所兼職，從事一些力所能及的管理與實務(wù)工作，提高專任教師的實踐水平；組織企業(yè)兼職教師參加專業(yè)教研活動，參與教學(xué)觀摩活動，利用專兼職教師各自的特長和優(yōu)勢，相互取長補短，相互促進(jìn)，不斷提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力；充分發(fā)揮團(tuán)隊成員的智慧和創(chuàng)造力，建立教學(xué)改革問題的定期研討機制、民主協(xié)商機制，形成團(tuán)隊的凝聚力和向心力。多年的教學(xué)改革實踐證明，以“會計專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊”為主體的浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計專業(yè)教學(xué)體系的設(shè)計思路和運行機制對于培養(yǎng)高素質(zhì)技能型會計人才是切實可行的，該體系的運行有效地提高了高等職業(yè)會計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，其成果已在省內(nèi)外多所院校得到應(yīng)用和推廣。省級以上獲獎情況時間獎項名稱及等次獲獎?wù)哳C發(fā)部門2009年全國優(yōu)秀教師謝國珍教育部2008年浙江省普通高等學(xué)校教學(xué)名師謝國珍浙江省教育廳2007年浙江省會計專業(yè)帶頭人謝國珍浙江省教育廳2005年浙江省“新世紀(jì)151人才工程”培養(yǎng)人選謝國珍浙江省“新世紀(jì)151人才工程”聯(lián)席會議辦公室2001年浙江省高校系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員謝國珍中共浙江省委教育工作委員會2008年浙江省首屆高等學(xué)校省級教學(xué)團(tuán)隊教學(xué)團(tuán)隊浙江省教育廳2009年浙江省高等職業(yè)院校示范性建設(shè)專業(yè)（會計專業(yè)）教學(xué)團(tuán)隊浙江省教育廳2009年浙江省示范性實訓(xùn)建設(shè)基地（會計綜合實訓(xùn)基地）教學(xué)團(tuán)隊浙江省教育廳2009年《面向?qū)I(yè)、突出應(yīng)用能力培養(yǎng)的高職數(shù)學(xué)課程改革與實踐》獲國家級教學(xué)成果二等獎陳笑緣教育部2009年《高職會計教育職業(yè)判斷能力培養(yǎng)的研究與實踐》獲省第六屆高等教育教學(xué)成果一等獎陳 強、謝國珍、徐 麗浙江省人民政府2009年《全真環(huán)境下創(chuàng)業(yè)教育的研究與實踐》獲省第六屆高等教育教學(xué)成果二等獎金立其、徐 麗浙江省人民政府2005年《提升高職服務(wù)管理類專業(yè)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)質(zhì)量的探索》獲省第五屆高等教育教學(xué)成果二等獎謝國珍浙江省人民政府2007年《企業(yè)會計實務(wù)》國家級精品課程陳 強、謝國珍、李傳雙、徐 麗教育部2008年《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》國家級精品課程陳笑緣教育部2005年《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》省級精品課程金立其浙江省教育廳2003年《中級財務(wù)會計》省級精品課程陳 強、謝國珍李傳雙、何榮華浙江省教育廳2007年《企業(yè)會計實務(wù)網(wǎng)絡(luò)課程》獲第七屆全國多媒體課件大賽高職特等獎、最佳教學(xué)設(shè)計獎陳 強、徐 麗、謝國珍教育部2007年《企業(yè)會計實務(wù)網(wǎng)絡(luò)課程》獲浙江省第六屆高校教師教學(xué)軟件評比一等獎陳 強、徐麗、謝國珍浙江省教育廳2006年《中級財務(wù)會計》多媒體課件獲第六屆全國多媒體課件大賽高職組優(yōu)秀獎陳 強、謝國珍、徐 麗教育部2006年《中級財務(wù)會計》網(wǎng)站2006年獲浙江省第五屆高校教師自制多媒體教學(xué)課件比賽二等獎陳 強、徐麗浙江省教育廳2008年“上市公司關(guān)聯(lián)交易及規(guī)制問題研究”（專著）獲杭州市第十五屆哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎謝國珍杭州市人民政府2007年《財務(wù)會計》“十一五”國家級規(guī)劃教材謝國珍教育部2007年《中級財務(wù)會計》“十一五”國家級規(guī)劃教材陳 強教育部2007年《企業(yè)會計》“十一五”國家級規(guī)劃教材陳 強教育部2006年《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》“十一五”國家級規(guī)劃教材金立其教育部2006年《高等數(shù)學(xué)》“十一五”國家級規(guī)劃教材陳笑緣教育部2006年《財務(wù)管理》“十一五”國家級規(guī)劃教材李傳雙教育部2009年《財務(wù)會計實務(wù)》浙江省高校重