【文章內(nèi)容簡介】 搭建持續(xù)學習平臺培養(yǎng)基本人文素養(yǎng)鞏固崗位職業(yè)技能通識教育課程專業(yè)基礎(chǔ)課程第二課堂 2．專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實施教學計劃總學時2680頂崗實習時間 20周學校專任教師授課總學時及比例1820學時%行業(yè)企業(yè)兼職教師授課總學時及比例860學時%團隊分工協(xié)作，實施人才共育的形式、途徑與方法在實施工學結(jié)合的專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，會計專業(yè)教學團隊充分利用校企兩種不同教育環(huán)境和教育資源，在人才培養(yǎng)模式確立、人才培養(yǎng)方案制訂、課程體系構(gòu)建與教學內(nèi)容改革、課程建設(shè)、教學組織、教材編寫、頂崗實習、職業(yè)素質(zhì)教育、師資培養(yǎng)等方面，全方位、全過程與企業(yè)深度合作，學校專任教師和行業(yè)企業(yè)兼職教師發(fā)揮各自優(yōu)勢，分工協(xié)作，形成專兼職教學隊伍共同育人的教育機制，實現(xiàn)了高素質(zhì)、高技能人才的校企共育。1．完善校企互通、專兼結(jié)合的專兼職教師隊伍建設(shè)機制通過國內(nèi)外培訓、業(yè)務(wù)進修、實踐鍛煉等方式，提高專任教師的教學能力、實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)；通過聘請企業(yè)會計專家擔任兼職教師，優(yōu)化“雙師”結(jié)構(gòu)教學團隊。學校專任教師主要承擔專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學設(shè)計和日常教學工作，兼職教師主要承擔實踐課程教學、實習實訓指導。在教學安排上，將專任教師和兼職教師混合編排上實踐技能課，增強他們的教學交流與合作，實現(xiàn)專任教師與兼職教師的知識和技能的互補，一方面使專任教師提高實踐技能，另一方面也使兼職教師盡快適應(yīng)教師崗位，進入教師角色，不斷提高教學能力，從而達到“雙師”隊伍培養(yǎng)的“省時高效”。2．專兼職教師共同進行人才培養(yǎng)模式的設(shè)計，共同確定專業(yè)人才培養(yǎng)方案專兼職教師通過市場調(diào)研、職業(yè)能力分析、崗位能力分析，共同進行人才培養(yǎng)模式的設(shè)計，共同提出專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、人才培養(yǎng)規(guī)格、能力目標定位，共同制定切實可行的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建融合國家職業(yè)技能標準和學生可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)課程體系。3．整合校內(nèi)外教學資源，以課程建設(shè)和改革為重點，深化內(nèi)涵建設(shè)，共建優(yōu)質(zhì)教學資源基于工作任務(wù)導向的課程開發(fā)理論，專兼職教師深度合作，按照職業(yè)崗位要求，以典型工作任務(wù)為導向，共建專業(yè)核心課程。這些課程全部基于會計職業(yè)崗位分析和具體會計工作過程的課程設(shè)計理念，將職業(yè)崗位要求和實際工作過程有機地融入教學內(nèi)容，形成具有整體性、操作性和個性化特點的課程結(jié)構(gòu)。4．校企互惠互利，共建實訓基地，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量本著“共建、共享、共管”的原則，校企合作共建校內(nèi)實訓基地和校外頂崗實習基地，以滿足 專業(yè)教學的需要，這些實訓實習基地能承擔學生專項實訓、專業(yè)實習、頂崗實習、教師掛職鍛煉等教學任務(wù)，確保100%的學生“頂崗實習”時間達半年以上，使學生在真實的生產(chǎn)環(huán)境中得到鍛煉。為保證校內(nèi)外實訓基地的順利運行和實踐教學質(zhì)量，成立了實訓基地校企共同管理機構(gòu)——“頂崗實習管理委員會”，制訂了一系列校內(nèi)外實訓基地管理辦法、學生實習管理規(guī)定、實習指導教師管理規(guī)定等，校企合作制定實訓課程（項目）標準、編寫頂崗實習指導手冊、學生實訓實習成績考核標準，建立了確保頂崗實習質(zhì)量的長效運行機制和質(zhì)量監(jiān)控體系。學生頂崗實習管理委員會企業(yè)指導教師業(yè)務(wù)指導學校指導教師（實習管理工作站））輔 導 員德育指導 學生頂崗實習管理機構(gòu)5．專兼職教師分工合作實施教學過程，共同提高教學質(zhì)量①團隊帶頭人負責團隊建設(shè)目標和專業(yè)建設(shè)目標的確立，組織制訂團隊計劃并付諸實施，組織制訂團隊的規(guī)章制度并監(jiān)督執(zhí)行，負責對內(nèi)協(xié)調(diào)、對外聯(lián)絡(luò)等，并負責組織對團隊其他成員考核。②教學團隊專兼職教師共同設(shè)計人才培養(yǎng)方案，形成公共基礎(chǔ)課程及教學設(shè)計主要由專任教師完成、實踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機制。專兼職教師在教學組織過程中共同研討教學方法及考試、考核方法的改革，進行課程、實習實訓基地及教學資源建設(shè)，共同完成對學生的理論知識和實踐技的考核和評價。③以專任教師為主導負責專業(yè)理論知識講解，實行集體備課制，選擇最優(yōu)秀的教材，制定最佳教學方案。④以企業(yè)兼職教師為主導負責實踐教學，傳授行業(yè)企業(yè)最需要、最實用的會計技能。⑤團隊中由專人負責搜集整理本專業(yè)最新的、最前沿的理論知識和先進的工作流程，搜集整理行業(yè)企業(yè)對本專業(yè)學生培養(yǎng)的要求，為專業(yè)教學提供最新的、有價值的信息。3．教學改革及成果教學改革特色與創(chuàng)新一、專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新——構(gòu)建并實施以項目驅(qū)動的“漸進式全程實訓”模式立足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，細分塊狀產(chǎn)業(yè)，根據(jù)產(chǎn)業(yè)集群獨特的業(yè)務(wù)流程及其對成本會計核算人才的特殊要求，構(gòu)建基于學生可持續(xù)發(fā)展的以崗位課程為核心，認證課程、訂單課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程為支撐的專業(yè)課程體系，按照會計崗位能力要求，確定課程目標、教學內(nèi)容、考核要求和評價標準，以項目驅(qū)動，將理論教學與實訓教學有機結(jié)合，實施漸進式全程實訓，各項專業(yè)訓練持續(xù)推進，學生就業(yè)上崗能力大大增強，做到“就業(yè)即上崗，上崗能頂崗”。二、校企合作機制創(chuàng)新——共議共訂人才培養(yǎng)方案，共建共享教學資源，共管共育高技能人才。1．創(chuàng)新頂崗實習管理機制，成立校企“頂崗實習管理委員會”和區(qū)域性“實習管理工作站”，形成了學校專業(yè)教師、學生輔導員、企業(yè)指導教師構(gòu)成的“三合一”學生頂崗實習管理模式，實現(xiàn)了實習崗位對口、實習過程可控、實習管理規(guī)范。做到：一個目標、四個落實、六個到位。一個目標：學生頂崗實習半年以上達到100%。四個落實：頂崗實習單位落實、企業(yè)指導教師落實、考核標準落實、實習經(jīng)費落實。六個到位：頂崗實習全過程管理到位、學生頂崗實習到位、教師指導到位、頂崗實習課堂建設(shè)到位、考評跟蹤到位、經(jīng)費支撐到位。逐步建立起校企聯(lián)動、分工協(xié)作、共同參與學生管理，共同實施教學評價，共同培養(yǎng)高技能人才的實習基地運行管理機制。2．校企深度融合，依需定學，共同制定課程體系與課程標準，因需施教，實現(xiàn)實訓基地共建，師資隊伍共享，培養(yǎng)過程共管，訂單培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)集群專門會計人才，實現(xiàn)校企人才培養(yǎng)對接，暢通學生就業(yè)之路。同時，企業(yè)出資設(shè)立“企業(yè)獎學金”，每年對各項專業(yè)技能比賽成績優(yōu)異或經(jīng)測試實踐動手能力強的學生進行獎勵，有效激發(fā)了學生學習技能的積極性、主動性和創(chuàng)造性。 三、教學方法與手段創(chuàng)新——建立會計專業(yè)教學資源庫，搭建自主學習平臺，融“教、學、做、證、賽”為一體1．根據(jù)專業(yè)教學要求，開發(fā)了以專業(yè)核心課程為單元的專業(yè)教學資源庫，內(nèi)容包括人才培養(yǎng)方案、課程教學標準、立體化教材、電子教案、課程錄像、教學課件、專業(yè)技能標準、實踐教學文件、試題庫、在線自測和考試系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)資源的利用等，學校電子圖書館“清華同方CNKI數(shù)據(jù)庫”和“萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)”等電子圖書種類齊全，建立了專業(yè)資料室，教學參考用書、專業(yè)期刊種類齊全，為學生自主學習和廣大會計人員繼續(xù)教育提供了平臺。此外，還建有會計職業(yè)判斷專題網(wǎng)站，以促進學生會計職業(yè)判斷能力的持續(xù)提高以及終身培養(yǎng)機制的形成。2．采用現(xiàn)場教學和情景式教學, 把課堂從學校搬到工業(yè)企業(yè)、商品流通企業(yè)、稅務(wù)局、銀行，充分使用虛擬工廠、虛擬財務(wù)部門、虛擬實驗等現(xiàn)代技術(shù)手段，帶領(lǐng)學生在真實或高仿真環(huán)境中鍛煉、學習與實踐，把高等職業(yè)技術(shù)教育的教和學過程，從傳統(tǒng)的、封閉的教育情境中解脫出來，置于全真或仿真職業(yè)情景的學習環(huán)境，學生能親身感受企業(yè)管理理念和模式，打破了以往在教室里理論學習和模擬操作的狀況，教、學、做一體化；每年組織會計專業(yè)技能大比武，廣泛發(fā)動學生參加校內(nèi)外各項專業(yè)技能比賽，對市廳級及以上科技比賽中獲獎的學生給予學分獎勵，學生參賽面達到100%，做到以賽促學、以賽促做；2005年以來，設(shè)立了由國家信息產(chǎn)業(yè)部與用友軟件公司聯(lián)合推出的“用友ERP認證培訓考試中心”， 使課程教學與職業(yè)認證有機結(jié)合。形成了教、學、做、證、賽為一體的教學模式，有效調(diào)動了學生學習的主動性和積極性，學生各方面能力明顯提高。四、團隊內(nèi)部管理及運行機制創(chuàng)新——學校充分授權(quán)，團隊目標管理，專兼職教師共同成長學校給予教學團隊充分授權(quán)，如教學改革的自主權(quán)、經(jīng)費與教師資源的使用權(quán)等，在教學改革目標與模式確定之后，教學改革的進程不受外界干預(yù)，學校只通過定期的教學評估檢測其成效，從而為教學改革營造了相對自主的氛圍。同時，在教學團隊內(nèi)部，通過目標激勵和競爭激勵等方法，強化團隊帶頭人的責任機制和團隊成員的末位淘汰機制。此外，團隊還堅持開放、動態(tài)發(fā)展的理念，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)律和趨勢，不斷吸收教學改革的新思想、新方法，根據(jù)教學內(nèi)容改革的實際需要，派出專任教師到本專業(yè)領(lǐng)域的一線學習和交流，充分利用本專業(yè)與大型企業(yè)、知名會計師事務(wù)所合作的機會，選派優(yōu)秀的專任教師到企業(yè)或事務(wù)所兼職，從事一些力所能及的管理與實務(wù)工作，提高專任教師的實踐水平；組織企業(yè)兼職教師參加專業(yè)教研活動，參與教學觀摩活動，利用專兼職教師各自的特長和優(yōu)勢，相互取長補短，相互促進，不斷提高教學業(yè)務(wù)能力；充分發(fā)揮團隊成員的智慧和創(chuàng)造力，建立教學改革問題的定期研討機制、民主協(xié)商機制，形成團隊的凝聚力和向心力。多年的教學改革實踐證明，以“會計專業(yè)教學團隊”為主體的浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院會計專業(yè)教學體系的設(shè)計思路和運行機制對于培養(yǎng)高素質(zhì)技能型會計人才是切實可行的，該體系的運行有效地提高了高等職業(yè)會計專業(yè)教學質(zhì)量，其成果已在省內(nèi)外多所院校得到應(yīng)用和推廣。省級以上獲獎情況時間獎項名稱及等次獲獎?wù)哳C發(fā)部門2009年全國優(yōu)秀教師謝國珍教育部2008年浙江省普通高等學校教學名師謝國珍浙江省教育廳2007年浙江省會計專業(yè)帶頭人謝國珍浙江省教育廳2005年浙江省“新世紀151人才工程”培養(yǎng)人選謝國珍浙江省“新世紀151人才工程”聯(lián)席會議辦公室2001年浙江省高校系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員謝國珍中共浙江省委教育工作委員會2008年浙江省首屆高等學校省級教學團隊教學團隊浙江省教育廳2009年浙江省高等職業(yè)院校示范性建設(shè)專業(yè)（會計專業(yè)）教學團隊浙江省教育廳2009年浙江省示范性實訓建設(shè)基地（會計綜合實訓基地）教學團隊浙江省教育廳2009年《面向?qū)I(yè)、突出應(yīng)用能力培養(yǎng)的高職數(shù)學課程改革與實踐》獲國家級教學成果二等獎陳笑緣教育部2009年《高職會計教育職業(yè)判斷能力培養(yǎng)的研究與實踐》獲省第六屆高等教育教學成果一等獎陳 強、謝國珍、徐 麗浙江省人民政府2009年《全真環(huán)境下創(chuàng)業(yè)教育的研究與實踐》獲省第六屆高等教育教學成果二等獎金立其、徐 麗浙江省人民政府2005年《提升高職服務(wù)管理類專業(yè)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)質(zhì)量的探索》獲省第五屆高等教育教學成果二等獎謝國珍浙江省人民政府2007年《企業(yè)會計實務(wù)》國家級精品課程陳 強、謝國珍、李傳雙、徐 麗教育部2008年《經(jīng)濟數(shù)學》國家級精品課程陳笑緣教育部2005年《經(jīng)濟學原理》省級精品課程金立其浙江省教育廳2003年《中級財務(wù)會計》省級精品課程陳 強、謝國珍李傳雙、何榮華浙江省教育廳2007年《企業(yè)會計實務(wù)網(wǎng)絡(luò)課程》獲第七屆全國多媒體課件大賽高職特等獎、最佳教學設(shè)計獎陳 強、徐 麗、謝國珍教育部2007年《企業(yè)會計實務(wù)網(wǎng)絡(luò)課程》獲浙江省第六屆高校教師教學軟件評比一等獎陳 強、徐麗、謝國珍浙江省教育廳2006年《中級財務(wù)會計》多媒體課件獲第六屆全國多媒體課件大賽高職組優(yōu)秀獎陳 強、謝國珍、徐 麗教育部2006年《中級財務(wù)會計》網(wǎng)站2006年獲浙江省第五屆高校教師自制多媒體教學課件比賽二等獎陳 強、徐麗浙江省教育廳2008年“上市公司關(guān)聯(lián)交易及規(guī)制問題研究”（專著）獲杭州市第十五屆哲學社會科學優(yōu)秀成果三等獎謝國珍杭州市人民政府2007年《財務(wù)會計》“十一五”國家級規(guī)劃教材謝國珍教育部2007年《中級財務(wù)會計》“十一五”國家級規(guī)劃教材陳 強教育部2007年《企業(yè)會計》“十一五”國家級規(guī)劃教材陳 強教育部2006年《經(jīng)濟學原理》“十一五”國家級規(guī)劃教材金立其教育部2006年《高等數(shù)學》“十一五”國家級規(guī)劃教材陳笑緣教育部2006年《財務(wù)管理》“十一五”國家級規(guī)劃教材李傳雙教育部2009年《財務(wù)會計實務(wù)》浙江省高校重