八級廣東省教師專業(yè)技術(shù)資格申報表(編輯修改稿)
2024-08-25 18:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 員、電教教師填括號內(nèi)課題研究工程，指導(dǎo)開展教研活動的層次、范圍、效果和參與示范課或?qū)嶒炚n教案情況。任 現(xiàn) 職 以 來 主 要 教 育 教 學(xué) 教 研 工 作 情 況02至03學(xué)年度03至04學(xué)年度04至05學(xué)年度05至06學(xué)年度06至07學(xué)年度07至08學(xué)年度08至09學(xué)年度任教案科語文語文語文語文語文語文語文任教年級高三高三高一高二高三高一高二任教班數(shù)（學(xué)生人數(shù)）1（52）1（50）2（102）2（102）1（50）2（102）2（101）周課時數(shù)6（高三單人單班）6（高三單人單班）8+1（研究性學(xué)習(xí)）10+1（校本選修）6（學(xué)校評估寫材料）8+1（研究性學(xué)習(xí)）10+2（研學(xué)、社團）是否任班主任（科級組長）科組長科組長科組長科組長科組長科組長科組長合格率或C級以上（%）100100%100%100%優(yōu)秀率或A級以上（%）標準分班級均分612標準分班級均分62316%25%19%23%測評形式高考高考本校出題本校出題高考本校出題本校出題人事年度考核結(jié)果稱職南粵優(yōu)秀教師稱職省勞動模范福田優(yōu)秀園丁稱職稱職注：此頁按資格條件第五條的要求填寫，教研員、電教教師主要在空白欄填寫。 測評形式指：全省統(tǒng)測、全市統(tǒng)測、多校聯(lián)測、本校出題測試等。 教研員、電教教師也應(yīng)填寫人事年度考核結(jié)果。任 現(xiàn) 職 以 來 業(yè) 績 成 果 情 況★深厚的學(xué)養(yǎng)與出色的科研成果。中文專業(yè)和教育教案理論功底深厚?？蒲蓄I(lǐng)域涉及語文教案、文學(xué)、文化史等。發(fā)表學(xué)術(shù)論文50多篇近40萬字。論文獲全國一等獎四次（其中“圣陶杯”一等獎一次），省級一等獎三次， 7篇論文收入《新華文摘》或中國人民大學(xué)報刊復(fù)印資料；多篇論文收入語文教育研究權(quán)威史料。學(xué)術(shù)觀點為多種論著引用。長篇文化史論文《美神精神論——漢民族傳統(tǒng)文化心理的新透視》（收入《新華文摘》1993年第11期“報刊文章篇目輯覽”）提出漢民族傳統(tǒng)思維“具象的抽象”的觀點，成為寓言研究專家研究中國寓言史的參考，全國寓言研究學(xué)會副會長陳蒲清教授在他修訂再版其代表性論著《中國古代寓言史》時，便及時吸收了這一觀點。任高級教師以來，發(fā)表論文18篇，獲全國一等獎、省一等獎各2篇，人大復(fù)印資料復(fù)印3篇，獲深圳市哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎1項。主編書5部，近300萬字。應(yīng)《語文學(xué)習(xí)》《語文教案通訊》等刊物之約撰寫高考輔導(dǎo)文章近8萬字。設(shè)計并主持深圳市規(guī)劃課題《中學(xué)語文學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)、宏觀程序設(shè)計與過程管理研究》的研究，本課題即將結(jié)題，課題研究成果《中學(xué)語文教師的價值危機與價值重建》發(fā)表后在全國引起很大反響，由人民大學(xué)復(fù)印資料中心全文復(fù)印?！镄纬闪俗约旱恼Z文教育思想。表現(xiàn)在三個方面：在全國首倡中學(xué)語文教案價值論研究并取得了理論性突破。曾發(fā)表多篇有關(guān)中學(xué)語文教案價值論的論文。如《中學(xué)語文教材教案價值特征簡論》一文，不僅是我國第一篇從價值論的角度研究教材的論文，也是我國第一篇全面系統(tǒng)闡述教材價值的專論。被視為我國新時期語文教案研究的代表性論文。其《中學(xué)語文教師的價值危機與價值重建》一文2007年發(fā)表后，在全國引起很大反響，人民大學(xué)報刊復(fù)印資料2007年第8期（初中版）和第10期（高中版）兩次復(fù)印，《語文學(xué)習(xí)》載上海師范大學(xué)教育科學(xué)研究所文《2007年度語文教育研究綜述——語文課程諸層面研究》，將本文視為2007年我國語文教師專業(yè)化建設(shè)研究的重要成果?！吨袑W(xué)教師的專業(yè)化建設(shè)和價值重建》（），發(fā)表在《深圳教案研究》2007年第一期頭版頭條，并成為各教育網(wǎng)站的熱門文章。重視學(xué)生語文學(xué)習(xí)心理流程探討和審美心理建構(gòu)。在這方面發(fā)表過多篇有影響的教案論文，其代表性論文《散文課堂教讀思路談》（1993）、《文心似水》（2005），分別被人民大學(xué)報刊資料中心全文復(fù)印。倡導(dǎo)“對話”（學(xué)生與作者對話）式閱讀教案。在上?！墩Z文學(xué)習(xí)》發(fā)表的《課堂閱讀呼喚回歸真實——關(guān)于閱讀教案中的“問”的思考和實踐》一文，對此作了詳盡的闡述，此文2001年獲得廣東省閱讀教案論文一等獎，2002年獲“中華圣陶杯”（第九屆）論文大賽一等獎，發(fā)表后，收入中國人民大學(xué)報刊復(fù)印資料，獲得深圳市第四屆哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎，是當(dāng)屆深圳市哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎中唯一的中小學(xué)一線教師獲獎?wù)撐??！锞康慕贪杆囆g(shù)和成熟的教案風(fēng)格。能將學(xué)生置于教材、課標及語文學(xué)習(xí)背景三因素中
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