電子科學與技術(shù)品牌專業(yè)建設(shè)工作總結(jié)(編輯修改稿)
2024-12-16 09:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 技股份有限公司簽定協(xié)議，每年均有幾十位學生到這些基地進行實習和畢業(yè)設(shè)計。 6 3. 建設(shè)經(jīng)費充足 學校 用于專業(yè)師資隊伍建設(shè)、實驗室建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學方法及現(xiàn)代教育技術(shù)等專項的建設(shè)經(jīng)費充足，立項建設(shè)以來持續(xù)增長 ， 20202020年為了迎接教育部對我校進行本科教學水平評估，投入專項經(jīng)費 60萬； 2020年微電子實驗室獲得中央財政和地方共建資助經(jīng)費 400萬； 2020年?光電信息實驗中心?評為江蘇省實驗示范中心，建設(shè)經(jīng)費 200萬，另外，用于品牌專業(yè)的專項建設(shè)費 ，為取得突出的專業(yè)建設(shè)成效提供保障。 （四） 教學改革、建設(shè)與管理 1. 課程 體系改革與課程 建設(shè) 電子科學與技術(shù)專業(yè)的建設(shè)是 建立 在 電子學 、 光學 、工程學等多種學科基礎(chǔ)上的，課程的設(shè)置既要避免偏向某一學科的傾向，又要防止 僅僅是 各種課程簡單的疊加。在充分吸取國內(nèi)外不同類型學校? 電子科學與技術(shù) ?課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，考慮 到 我校的辦學特色，重點 開展課程體系的設(shè)置改革 和課程建設(shè) 。 課程建設(shè)是教學建設(shè)和改革的核心，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。 立項建設(shè)后， 我們在? 電子 科學與技術(shù)?專業(yè)基礎(chǔ)課程方面進行了重點建設(shè)。進行重點建設(shè)的課程有 ? 電路分析基礎(chǔ) ?、?光電子學（英文教材）? 和?電工電子實驗?。 這 三 門課程經(jīng)過一輪建設(shè)后，已廣泛采用多媒體教學，教師自己動手編制多媒體課件 。 課件標題醒目，內(nèi)容清晰，充分運用字體、顏色、著重、斜體等工具手段，體現(xiàn) 教學 內(nèi)容的內(nèi)在邏輯關(guān)系；盡量使用與講述內(nèi)容密切相關(guān)的彩圖，適當使用動畫片段來講解復(fù)雜現(xiàn)象或?qū)嶒灱?術(shù)的動態(tài)過程 ， 增加學 生 的體驗和興趣。采用多媒體課件提高了教學效果，我們 還 將課件在教學網(wǎng)站上公布，便于學生復(fù)習和自學。 2020 年 5 月，光電子學課程被評為校立項建設(shè)精品課程，?電路分析基礎(chǔ)?和?電工電子實驗?兩門課程被評為省精品課程 。 2. 教材建設(shè) 在教材建設(shè)方面，根據(jù)我們的實際情況，實事求是地制訂了建設(shè)規(guī)劃，確定了教材建設(shè)的原則 ： （ 1）凡是所開設(shè)課程有獲獎教材、?面向二十一世紀課程教材?或?國家 十一 五 規(guī)劃 教材?的，應(yīng)選用此類教材或盡量選用近三年新出版的教材。 7 （ 2）沒有合適教材的課程，應(yīng)組織教師自編，特別 是編寫特色鮮明、質(zhì)量好、易教易學的教材； （ 3）經(jīng)過這一輪教材建設(shè)，使? 電子 科學與技術(shù)?專業(yè)的所有專業(yè)基礎(chǔ)課，都有一本合適的教材。 目前，我們已正式出版了 《 電路分析基礎(chǔ) 》、《 模擬電子技術(shù) 》 、《激光原理及應(yīng)用》、《 光纖通信系統(tǒng)（第 2版） 》 和 《 光子學 —— 現(xiàn)代通信光電子學（譯著） 》 等五 本教材， 自編教材 9 本，參與編寫了教育部十五規(guī)劃教材《光電子技術(shù)》，該教材已由高教出版社在 2020 年出版； 其中由沈元隆教授編寫的《電路分析基礎(chǔ)》獲省精品教材 ； 由陳鶴鳴教授主持編寫的?激光原理及應(yīng)用?被列為國家級?十一五規(guī)劃教材?，并被 評為江蘇省立項建設(shè)精品教材。 3. 教學研究與改革 在進行課程建設(shè)和教材建設(shè)的同時，我們在教學中積極進行教學研究和教學改革，在教學方法上，注意保留傳統(tǒng)的教學方法，同時引進現(xiàn)代教學方法， 推進教學方法改革與教學手段現(xiàn)代化為一體的實踐 。 堅持 “ 學生是學習主體 ” 、 “ 教師是教學關(guān)鍵 ” 的指導(dǎo)思想。 現(xiàn)代教學方法以發(fā)展學生的智能為出發(fā)點；以調(diào)動學生學習的積極性和充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用相結(jié)合為基本特征；注重對學生學習方法的研究；重視學生的情緒生活；對傳統(tǒng)教學方法適當保留并加以改造。因此，在教學中，我們不僅傳授課本中的理論知識，為 激發(fā)學生的學習興趣，了解當前電子 科學與技術(shù)的發(fā)展，注意介紹光電子原理在光電子技術(shù)領(lǐng)域中的應(yīng)用和當前最新的科技成果。使學生懂得所學知識的重要性和實用性。以學生為本，實施啟發(fā)式教學，提倡、引導(dǎo)討論和爭論（辯論）、激發(fā)創(chuàng)新意識。在教學過程中，我們經(jīng)常向?qū)W生介紹掌握適合個人的學習方法的重要性，在傳授知識的同時，注重學生學習能力的培養(yǎng)；在教學過程中，根據(jù)教學大綱的要求，對要求學生必須掌握的知識點做重點細致的分析和講解。配合多媒體教學形象、直觀反映教學內(nèi)容，便于學生加深理解，牢固掌握所學知識。在注重知識傳授的同時，把培 養(yǎng)學生正確的科學思維方法和科學研究方法貫穿于整個教學環(huán)節(jié)，全面提高學生的綜合素質(zhì)能力，為今后工作打下堅實的理論基礎(chǔ)和正確的工作方法。 4. 實驗實踐教學 8 ? 電子 科學與技術(shù)?是一個 工 科專業(yè)，根據(jù)?本科教育以培養(yǎng)應(yīng)用基礎(chǔ)和理工融合型人才為主?的原則，我們十分重視實踐性環(huán)節(jié)的教學，結(jié)合? 電子 科學與技術(shù)專業(yè)規(guī)范?的制訂和學習國內(nèi)兄弟院校的經(jīng)驗，建立了特色鮮明的實踐教學體系。在專業(yè)基礎(chǔ)實驗和專業(yè)實驗課程的設(shè)置上，將原來分散在各門課程中的實驗綜合起來，開設(shè)了專業(yè)基礎(chǔ)實驗課程? 光學與 光電子 基礎(chǔ) 實驗?、專業(yè)實驗課程?光通信 綜合實驗? 、?微電子專業(yè)實驗? 和?光信息綜合實驗?，制訂了這四 門課程的教學大綱。 編寫了這四門課程的實驗指導(dǎo)書，制作了 《光學與光電子基礎(chǔ)實驗教學軟件》的多媒體課件， 并將該課件與放在 Blockboard 網(wǎng)絡(luò)平臺上，?光學綜合實驗預(yù)習系統(tǒng)仿真設(shè)計? 針對以下兩個問題（ 1） 光學實驗儀器昂貴、實驗操作難度大、儀器損壞率高 ；（ 2） 學生對實驗預(yù)習不重視，做實驗前對實驗原理、操作流程和規(guī)范不熟悉，很難掌握實驗操作技巧，易造成誤操作而損壞實驗器材 ，制作 具有操作方便、生動形象、交互性強、印象深刻等優(yōu)點的實驗仿真系統(tǒng)。 學生可以在 實驗前 運行本軟件系統(tǒng) ，進行實驗預(yù)習，掌握實驗原理，熟悉實驗步驟和操作流程，在有限的課堂時間內(nèi)充分發(fā)揮學生的主動性。目前 已應(yīng)用于實驗教學， 受到學生的歡迎。 并與相關(guān)高校和企業(yè)達成成果轉(zhuǎn)讓初步意向。
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