教科書循環(huán)使用可行性報告研究設計(編輯修改稿)
2025-08-23 05:46 本頁面
【文章內容簡介】 身的內容不那么重要，使用頻率也低，所以教材可以長期使用。 4 英國：教材循環(huán)已成傳統(tǒng)在英國，教育部對小學生只簡單地指定一個大綱，教學內容由任課老師做主，沒有統(tǒng)一的教科書；進入中學，每個學校編寫不同的教科書備戰(zhàn)會考，這一部分教科書的循環(huán)使用均屬自覺自愿。到了大學，任課老師通過講義，向學生傳授知識，學生也不用購買教科書。 （二） 國內教材使用的情況1. 一次性消費使用制度目前國內大多數(shù)學校中課本一次性消費，使用壽命為半年。受教育者有償購買——學生個人使用。每個學生個體都是教科書使用的終端者，不通過它和別人發(fā)生文本聯(lián)系和情感聯(lián)系。 (1) 上海靜安區(qū)教育學院附屬學校實行教科書循環(huán)使用。 (2) 山東青州試點成功。 該縣試行教科書循環(huán)使用一年，在教材來源、教材管理、資金落實等實施方案和實施細則上作了系統(tǒng)常識和規(guī)范。該縣教育局稱：本學期，青州市在各年級各學科啟用教材循環(huán)使用，全市各年級少訂教科書32萬冊，共節(jié)約資金150多萬元。（三）循環(huán)使用的意義：1. 經(jīng)濟學價值教科書的回收和循環(huán)使用可以節(jié)省不必要的開支，減輕國家和家庭教育的支出，是資源的有效再利用和價值再生的過程。2. 倫理學意義。通過回收和傳承使用可以有充分的理由教導學生愛護教科書，培育學生對知識、對別人負責和厲行節(jié)約的生活態(tài)度。這種制度把關于知識、關于教科書的權利和責任統(tǒng)一在學生身上，既是對教科書負責也是對他人負責，更是對自己未來的生活態(tài)度負責。教科書循環(huán)使用完全可以作為道德教育的教科書，在人類自愛的情感基礎上培育他愛的機緣，給每個孩子他愛的機會和踐行情感的空間。3. 中國義務教育的迫要我國生產(chǎn)力水平不高，人均收入不高，教育經(jīng)費投入比例不高
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